1、“.....把则新闻完整的阐述,仅此播报新闻还不够的,更需要由此新闻内容而引发思考生活处处是语文,生活事事是语文。语文与生活紧密相连,语文学习可谓无处不在。新闻来源于生活,也离不开生活。运用新闻与生活紧紧联系的特点,开展以阅,他人的意见是否与自己想法契合,如果想法不致,到底是谁更有理。这个过程就是独立思考的过程,也是辨别是非的过程。这样思考互动的过程多了,个人的思活用新闻载体，培养听说读思能力原稿升全面的知识。通过阅读新闻,他们知道前所未闻的各方面新闻,知道中国有猴尾的男孩......”。

2、“.....明白纸杯含有荧光剂,使养听说读思能力原稿。分享新闻谈观点,提升思考分辨能力学生是个发展体。只用自己语言的整理,把则新闻完整的阐述,仅此播报新闻还不够的,更需要由军事安全等,学生通过阅读不同类型的新闻,了解课本以外更多更广的信息,大大开拓了学生的视野,真正架起校内校外,国内国外信息沟通的桥梁,促进学生提像发现新大陆样兴奋,迫不及待想与人分享交流的情况常有所见。比起阅读本书,他们更有强烈的阅读和分享欲望。阅读新闻,拓宽学生阅读的空间,使学生见多闻,知道中国有猴尾的男孩......”。

3、“.....明白纸杯含有荧光剂,使用玻璃本最卫生等。这些与生活紧密相关联的信息,极易激发识广,看待问题和现象,相对来说站得高点,看得更远些。在赞同与反对的辩论中,在活跃的课堂里,学生的思维能力和批判能力也慢慢提高。活用新闻载体,培阅读新闻长见识,培养阅读甄别的能力看新闻,上知天文,下知地理。新闻内容广泛,有科技生活军事安全等,学生通过阅读不同类型的新闻,了解课本以外更多分化,部分学生能说会道,但大部分学生面对众人显现胆怯,不善言辞。为了真正提高每位学生的口头表达能力,利用每周语文课前几分钟的时间......”。

4、“.....不需他人督促。他们每读到感兴趣的新闻,就像发现新大陆样兴奋,迫不及待想与人分享交流的情况常有所见。比起阅读本书,他们更有强烈的阅读新闻内容而引发思考和看法。因此,台上播报新闻的学生除了播报新闻内容,还要谈自己的想法。台下的所有学生也要跟台上播报的同学起思考别人是怎么评论的识广,看待问题和现象,相对来说站得高点,看得更远些。在赞同与反对的辩论中,在活跃的课堂里,学生的思维能力和批判能力也慢慢提高。活用新闻载体,培升全面的知识。通过阅读新闻,他们知道前所未闻的各方面新闻,知道中国有猴尾的男孩......”。

5、“.....明白纸杯含有荧光剂,使中,在活跃的课堂里,学生的思维能力和批判能力也慢慢提高。阅读新闻长见识,培养阅读甄别的能力看新闻,上知天文,下知地理。新闻内容广泛,有科技生活活用新闻载体，培养听说读思能力原稿当新闻播报员,讲讲自己所关注的则新闻并发表下感想。这项常规活动每天如约进行着。新闻,让我们班的学生喜欢上它,并且与他交上了朋友,摘到丰硕的果升全面的知识。通过阅读新闻,他们知道前所未闻的各方面新闻,知道中国有猴尾的男孩,了解俄罗斯为低头族设臵红灯提示注意安全,明白纸杯含有荧光剂......”。

6、“.....并且与他交上了朋友,摘到丰硕的果实。活用新闻载体,培养听说读思能力原稿。播报新闻练口才,发展听说表达能力班级里学生两极己想法契合,如果想法不致,到底是谁更有理。这个过程就是独立思考的过程,也是辨别是非的过程。这样思考互动的过程多了,个人的思想就会走向成熟。个人和分享欲望。阅读新闻,拓宽学生阅读的空间,使学生见多识广,看待问题和现象,相对来说站得高点,看得更远些。这项常规活动每天如约进行着。新闻,让我识广,看待问题和现象,相对来说站得高点,看得更远些。在赞同与反对的辩论中,在活跃的课堂里......”。

7、“.....活用新闻载体,培玻璃本最卫生等。这些与生活紧密相关联的信息,极易激发学生的好奇心,他们总想从阅读中不断发现些新鲜感兴趣的事,无形中激发学生阅读的兴趣和动力,自军事安全等,学生通过阅读不同类型的新闻,了解课本以外更多更广的信息,大大开拓了学生的视野,真正架起校内校外,国内国外信息沟通的桥梁,促进学生提多更广的信息,大大开拓了学生的视野,真正架起校内校外,国内国外信息沟通的桥梁,促进学生提升全面的知识。通过阅读新闻,他们知道前所未闻的各方面新的新闻和感受播报分享......”。

8、“.....与此有所感想,有所同感,碰撞出思维的火花。活用新闻载体,培养听说读思能力原稿。在赞同与反对的辩论活用新闻载体，培养听说读思能力原稿升全面的知识。通过阅读新闻,他们知道前所未闻的各方面新闻,知道中国有猴尾的男孩,了解俄罗斯为低头族设臵红灯提示注意安全,明白纸杯含有荧光剂,使看法。因此,台上播报新闻的学生除了播报新闻内容,还要谈自己的想法。台下的所有学生也要跟台上播报的同学起思考别人是怎么评论的,他人的意见是否与自军事安全等,学生通过阅读不同类型的新闻,了解课本以外更多更广的信息,大大开拓了学生的视野......”。

9、“.....国内国外信息沟通的桥梁,促进学生提读新闻播报新闻交流新闻为流程的语文实践活动,正是让学生经历阅读分享交流过程,培养学生听说读思能力,不断地丰富与发展学生的心灵世界和语言表达等能想就会走向成熟。个人的新闻和感受播报分享,与台下学生产生共鸣,与此有所感想,有所同感,碰撞出思维的火花。中图分类号文献标识码文章编号新闻内容而引发思考和看法。因此,台上播报新闻的学生除了播报新闻内容,还要谈自己的想法。台下的所有学生也要跟台上播报的同学起思考别人是怎么评论的识广,看待问题和现象,相对来说站得高点,看得更远些......”。