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9、“.....让学生能够对其有大致的了解。其次,教师就可以引导脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把的真实写照。随后,教师还可以引导学生发现生活中的秋天,或者让学生回想自己看到的秋天是什么样的。久而久之,学生在通过观察和想象的同时,也理解其意思。同时,学生还能够将这些字词运用起来,通过造句等方式让学生真正地理解并运用它们。总体来看,这样有条理的教学更有利于学生的学习,并且其语言建构与运用能力也能够在此过程中得写出自己心目中的美丽的秋天。久而久之,学生就能够在这过程中提升审美鉴赏与创造能力。也能够让学生将美升华,提升自我的核心素养。就像文中的栓叽叽喳喳等等。随后,教师就可以让学生来尝试然的魅力。在阅读文章的时候,让学生感受梨树挂起金黄的灯笼......”。