1、“.....树立正确的教学理念教师与学生在课堂教学中是对矛盾,教师必须摆正自己的位置。现代产生提问的优越感和安全感,让学生在有问有答的课堂教学中获取知识。留给学生充分的自主学习的时间以及空间在堂初中物理课堂教学中,设置的问题不宜过多,要给学生充分的自主学习的时间和互动交流的空间,给他们想做和说的机会,让他们讨论质疑交流,围绕个问题展开辩论。让学生进行充分的思考,给学生充分表达自己思想的机会精神缺失。为了转变这局面,唤醒学生的主体意识,教师要做好课堂教学的导演,让学生成为课堂的主角。把课堂时间交给学生,把提问题的权利归还给学生,让学生真正成为课堂的主人,把被动接受的要我学转变为主动进行的我要学,让课堂教学的主因发挥作用,从而提高课堂教学的有效性。提高初中物理有效课堂教学的几点看法原稿。中物理课堂教学活动中,会发现有些教师在课堂上滔滔不绝的讲课,而学生却昏昏欲睡......”。

2、“.....要提高初中物理教学质量,关键是要提高课堂教学实效,向分钟要质量,那么我们要如何提高课堂教学效率呢确立学生的主体地位,树立正确的教学理念教师与学生在课堂教学中是对矛盾,教师必须摆正自己的位置。现代教育提高初中物理有效课堂教学的几点看法原稿笑,怀着轻松喜悦的心情进入课堂教学时,学生会倍感亲切,快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪,会使学生思维活跃,更有效地接受信息输入,整个课堂气氛也随之充满应有的生气和活力,从而提高物理课堂教学的实效性。提高初中物理有效课堂教学的几点看法原稿。对能提出问题的学生,不但要给予反馈,便于有的放矢地开展教学。实施课堂有效教学,离不开个问字,节课的优劣,与教师和学生相互提问有密切关系。好的课堂提问能促进学生动口动手动脑,启迪学生的心智和思维,激发学生强烈的求知欲。提高初中物理有效课堂教学的几点看法原稿......”。

3、“.....整合由教研组长整合大家意见,小结备课情况理课堂教学的时效性会越来越高对教师而言,我们要尊重学生,热爱每个学生,上课时不仅要教书,而且还要育人。我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,营造和谐融洽的师生关系,建立情感的沟通和协调,要相互信任,教师要以自身积极情感来感染和唤起学生的学习情感,培养学生积极向上的学习情感。当教师面带不足进行理性分析,找出改进措施在互助合作学习中,学生的主体作用得到了充分发挥,课堂教学中学生能够主动思考,发表各自的意见。这样不仅能够营造轻松愉快的课堂教学氛围,也使学生的认知能力得到充分发挥。尤其是对那些个性特征能力水平知识结构学习进度等方面存在差异的学生来说,小组互助合作学习模式弥补了教师不能对生的主体精神缺失。为了转变这局面,唤醒学生的主体意识,教师要做好课堂教学的导演,让学生成为课堂的主角。把课堂时间交给学生,把提问题的权利归还给学生......”。

4、“.....把被动接受的要我学转变为主动进行的我要学,让课堂教学的主因发挥作用,从而提高课堂教学的有效性。同教案多人次上课。多人次教学反思,反学的不足。通过学生之间的互助合作,知识技能的互补,达到了我教人人,人人教我的目的,物理课堂教学自然就活起来,大大提高了课堂教学的有效性。实施问题引领教学策略初中物理课堂教学中有针对性的提出问题设疑,能激发学生学习积极性和求知欲,充分调动学生的观察思考想象能力,能培养学生自主学习的意识,有利于学生学习情况在初中物理课堂教学活动中,会发现有些教师在课堂上滔滔不绝的讲课,而学生却昏昏欲睡,这样的教学根本谈不上有效。要提高初中物理教学质量,关键是要提高课堂教学实效,向分钟要质量,那么我们要如何提高课堂教学效率呢确立学生的主体地位,树立正确的教学理念教师与学生在课堂教学中是对矛盾,教师必须摆正自己的位置。现代,这样能够切实帮助学生拓宽解题思路......”。

5、“.....对于那些学习不够努力的学生,则需要帮助他们培养好的学习习惯,并分配给他们些比较容易完成的学习任务,来激发他们的学习兴趣。对于学习成绩特别差的学生,般采用低要求慢教化的策略,帮助学生慢慢提高学习效率。这样做,就会让优等生吃得饱,中等生吃得好,后进生吃得了。生在有问有答的课堂教学中获取知识。留给学生充分的自主学习的时间以及空间在堂初中物理课堂教学中,设置的问题不宜过多,要给学生充分的自主学习的时间和互动交流的空间,给他们想做和说的机会,让他们讨论质疑交流,围绕个问题展开辩论。让学生进行充分的思考,给学生充分表达自己思想的机会,尽可能多的让学生说和做。这样时间组织本组教师听课,观察,让研究课真正回归到日常教学中来执教教师执教后对教学观念教学行为学生表现以及教学中的优点与不足进行理性分析,找出改进措施同教案多人次上课。多人次教学反思,反复讨论。结合不同班级的情况,最终讨论定稿......”。

6、“.....实现螺旋式上升,提高课堂实效。在学的不足。通过学生之间的互助合作,知识技能的互补,达到了我教人人,人人教我的目的,物理课堂教学自然就活起来,大大提高了课堂教学的有效性。实施问题引领教学策略初中物理课堂教学中有针对性的提出问题设疑,能激发学生学习积极性和求知欲,充分调动学生的观察思考想象能力,能培养学生自主学习的意识,有利于学生学习情况笑,怀着轻松喜悦的心情进入课堂教学时,学生会倍感亲切,快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪,会使学生思维活跃,更有效地接受信息输入,整个课堂气氛也随之充满应有的生气和活力,从而提高物理课堂教学的实效性。提高初中物理有效课堂教学的几点看法原稿。对能提出问题的学生,不但要给予中等生吃得好,后进生吃得了。总之,提高初中物理课堂教学的有效性,教师起着主导作用,更重要的是要体现学生的主体作用......”。

7、“.....只要我们初中物理教师深入学习,了解学生,关注学生,让学生真正成为学习的主人,发挥学生学习的主体作用,注重课堂设计,更新教学理念,改进教学方法,讲究学习方法,我们初中提高初中物理有效课堂教学的几点看法原稿之,提高初中物理课堂教学的有效性,教师起着主导作用,更重要的是要体现学生的主体作用,使课堂教学充满生机与活力。只要我们初中物理教师深入学习,了解学生,关注学生,让学生真正成为学习的主人,发挥学生学习的主体作用,注重课堂设计,更新教学理念,改进教学方法,讲究学习方法,我们初中物理课堂教学的时效性会越来越高笑,怀着轻松喜悦的心情进入课堂教学时,学生会倍感亲切,快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪,会使学生思维活跃,更有效地接受信息输入,整个课堂气氛也随之充满应有的生气和活力,从而提高物理课堂教学的实效性。提高初中物理有效课堂教学的几点看法原稿。对能提出问题的学生......”。

8、“.....有意识提高对其进行训练的难度,这样才能保证学生学习物理的兴趣。比如在布置作业给这些学生的时候,教师可以要求其使用不同的方法来对问题进行解答,鼓励学生进行学习方法的创新。对于那些学习比较勤奋态度端正但是成绩般的学生,教师可以指导学生掌握学习方法,定期对学生的学习笔记进行检查,重点例题需要精讲精好的学生,教师仅仅需要指导学生具体的问题,有意识提高对其进行训练的难度,这样才能保证学生学习物理的兴趣。比如在布置作业给这些学生的时候,教师可以要求其使用不同的方法来对问题进行解答,鼓励学生进行学习方法的创新。对于那些学习比较勤奋态度端正但是成绩般的学生,教师可以指导学生掌握学习方法,定期对学生的学习笔学生自然就会兴趣浓厚,就会积极有效地参与到教学中进来,提高了课堂教学的有效成分。根据学生的学情,因材施教,分层教学对于不同的学生,物理教师应该选择不同的教学方法来教学......”。

9、“.....并采用不同的办法对待学生。对于那些成绩优秀学习习惯和学习方法都比较良好的学生,教师仅仅需要指导学学的不足。通过学生之间的互助合作,知识技能的互补,达到了我教人人,人人教我的目的,物理课堂教学自然就活起来,大大提高了课堂教学的有效性。实施问题引领教学策略初中物理课堂教学中有针对性的提出问题设疑,能激发学生学习积极性和求知欲,充分调动学生的观察思考想象能力,能培养学生自主学习的意识,有利于学生学习情况当的评价,而且要给予大力的支持和肯定,多给些表扬,多给些鼓励。对提出古怪问题的学生,要正确引导,莫嘲笑,不讽刺,不打击,保护自尊心。对提出有价值的问题的学生,要大力赞扬,使学生体验到成功的喜悦。教师用亲切的态度鼓励的语气信任的目光和谐的微笑去感化学生,给学生提供心理安全地带,产生提问的优越感和安全感,让理课堂教学的时效性会越来越高对教师而言,我们要尊重学生,热爱每个学生......”。