1、“.....进而激发他们学习音乐的兴趣。是注重发挥学生的主体作用,促进学生主动学习。教案设计的每个教学环节都应注重引导学生参与教学活动,让学生在课堂上动起来,随着音乐乐曲的流动,调动学生听觉的动视觉的动手动脚。要将集中教学转为适时渗透,根据学生已有的认知规律,在教学过程中有机地渗透音乐知识,适当安排课堂活动,使学生在兴趣浓厚的氛围中边玩边学,激发学习兴趣。达到掌握知识,多角度理解知识,增强应用知识的能力。是以审美教育为核学音乐教学方法是多种多样的,但是却没有种是普遍适用的,这就是常说的教学有法教无定法。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的,为了达到最佳的教学效果,就必须以现代的教学思想为指导从实际情况出发,根据各种教学方法提高高中音乐课堂教学有效性探析原稿促进发展的评价方式,不仅注意结果而且重视对学生学习过程不仅注意定量评价......”。

2、“.....而且重视相对性评价。因此,我们在评价学生的时候,应从关注学生学习的差距和不足,转变为努力发现学生在学习过力和创造力的培养,把开启学生音乐想象力作为提高教学质量的重要手段。在教学中,要善于抓住学生的个性,给他们想象的空间,充分发挥其想象力和创造力。音乐不仅是课本上的符号,它无时不在人们的身边。教师应指导学生在生活中学习,探究等般都在课堂中进行,所以音乐课的练习要求显得尤为重要。若要求提得高,难,教学目标无法实现,将导致教学失败,若要求太笼统,又会使学生顾此失彼。通过评定形成学生自我认识自我教育自我发展的能力,它提倡注重质性取向有利于理解感受体验评价鉴赏表现和创造音乐美的能力,并使学生在其中受到美的陶冶和思想教育,进而激发他们学习音乐的兴趣。是注重发挥学生的主体作用,促进学生主动学习。教案设计的每个教学环节都应注重引导学生参与教学活动,让学生在课生活......”。

3、“.....要有计划有目的地加以引导。要将集中教学转为适时渗透,根据学生已有的认知规律,在教学过程中有机地渗透音乐知识,适当安排课堂活动,使学生在兴趣浓厚的氛围中边玩边学,激发学习兴趣。达到上动起来,随着音乐乐曲的流动,调动学生听觉的动视觉的动手动脚动脑动全身动让学生在动中感受到了音乐,在动中找到了情趣,在动中发展了想象,在动中愉悦了身心,充分发挥学生的主体作用,使每个学生成为活动的主人。是注重学生想象教学评价的多元化激励化音乐课的教学过程都非常重视实践对音乐的实践过程和实践能力的培养提高高中音乐课堂教学有效性探析原稿。生活化的音乐教学让学生放松主动投入,最大限度的发挥其想象力和创造力,逐步获得感受与鉴赏音乐的评价。因此,我们在评价学生的时候,应从关注学生学习的差距和不足,转变为努力发现学生在学习过程和结果等方面的成绩和长处,坚持从实际出发的原则......”。

4、“.....实现评价指标的多元化和评价目的的激励化,充分考做出恰如其分的评价,充分调动学生学习的积极性,提高学习的兴趣,改变学生的学习态度,减少厌学现象的发生,切实提高音乐教学的有效性。教学评价的多元化激励化音乐课的教学过程都非常重视实践对音乐的实践过程和实践能力的培养。其创新中学习,使学生成为音乐学习的真正主人,使学生积极地去发现去探索去创造,增强音乐学习的实践意识创新意识,使音乐教学焕发无限生机提高高中音乐课堂教学有效性探析原稿。教学方式多样化,充分利用多媒体技术提高教学效果中上动起来,随着音乐乐曲的流动,调动学生听觉的动视觉的动手动脚动脑动全身动让学生在动中感受到了音乐,在动中找到了情趣,在动中发展了想象,在动中愉悦了身心,充分发挥学生的主体作用,使每个学生成为活动的主人。是注重学生想象促进发展的评价方式,不仅注意结果而且重视对学生学习过程不仅注意定量评价......”。

5、“.....而且重视相对性评价。因此,我们在评价学生的时候,应从关注学生学习的差距和不足,转变为努力发现学生在学习过堂教学充满生命活力的目标,提高学生音乐素质,培养高尚的审美情趣,最终达到育人的目的提高高中音乐课堂教学有效性探析原稿。其中课堂练习是落实低负高效的种手段,般音乐课堂教学的实践活动大多在课堂中进行,音乐课中的体验模提高高中音乐课堂教学有效性探析原稿虑学生的努力程度学习态度学习过程等情况,改变传统的评价体系,建立发展性的多种评价体系,对学生做出恰如其分的评价,充分调动学生学习的积极性,提高学习的兴趣,改变学生的学习态度,减少厌学现象的发生,切实提高音乐教学的有效促进发展的评价方式,不仅注意结果而且重视对学生学习过程不仅注意定量评价,而且重视定性评价不仅注意绝对性评价,而且重视相对性评价。因此,我们在评价学生的时候,应从关注学生学习的差距和不足......”。

6、“.....通过评定形成学生自我认识自我教育自我发展的能力,它提倡注重质性取向有利于促进发展的评价方式,不仅注意结果而且重视对学生学习过程不仅注意定量评价,而且重视定性评价不仅注意绝对性评价,而且重视相对段。在教学中,要善于抓住学生的个性,给他们想象的空间,充分发挥其想象力和创造力。音乐不仅是课本上的符号,它无时不在人们的身边。教师应指导学生在生活中学习,在创新中学习,使学生成为音乐学习的真正主人,使学生积极地去发现课堂练习是落实低负高效的种手段,般音乐课堂教学的实践活动大多在课堂中进行,音乐课中的体验模仿探究等般都在课堂中进行,所以音乐课的练习要求显得尤为重要。若要求提得高,难,教学目标无法实现,将导致教学失败,若要求太笼统,上动起来,随着音乐乐曲的流动,调动学生听觉的动视觉的动手动脚动脑动全身动让学生在动中感受到了音乐......”。

7、“.....在动中愉悦了身心,充分发挥学生的主体作用,使每个学生成为活动的主人。是注重学生想象和结果等方面的成绩和长处,坚持从实际出发的原则,尊重个体差异,对学生区别对待,实现评价指标的多元化和评价目的的激励化,充分考虑学生的努力程度学习态度学习过程等情况,改变传统的评价体系,建立发展性的多种评价体系,对学生探究等般都在课堂中进行,所以音乐课的练习要求显得尤为重要。若要求提得高,难,教学目标无法实现,将导致教学失败,若要求太笼统,又会使学生顾此失彼。通过评定形成学生自我认识自我教育自我发展的能力,它提倡注重质性取向有利于的能力,实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标,提高学生音乐素质,培养高尚的审美情趣,最终达到育人的目的。关键词音乐课堂教学有效性贴近生活,灵活渗透,激发学习兴趣如何体现音乐教学方式的灵活性,笔者认为,音乐教学要贴近探索去创造......”。

8、“.....使音乐教学焕发无限生机提高高中音乐课堂教学有效性探析原稿。生活化的音乐教学让学生放松主动投入,最大限度的发挥其想象力和创造力,逐步获得感受与鉴赏音乐的能力,实现让音乐课提高高中音乐课堂教学有效性探析原稿促进发展的评价方式,不仅注意结果而且重视对学生学习过程不仅注意定量评价,而且重视定性评价不仅注意绝对性评价,而且重视相对性评价。因此,我们在评价学生的时候,应从关注学生学习的差距和不足,转变为努力发现学生在学习过脑动全身动让学生在动中感受到了音乐,在动中找到了情趣,在动中发展了想象,在动中愉悦了身心,充分发挥学生的主体作用,使每个学生成为活动的主人。是注重学生想象力和创造力的培养,把开启学生音乐想象力作为提高教学质量的重要手探究等般都在课堂中进行,所以音乐课的练习要求显得尤为重要。若要求提得高,难,教学目标无法实现,将导致教学失败,若要求太笼统,又会使学生顾此失彼......”。

9、“.....它提倡注重质性取向有利于,激发学生学习兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过对美的感知和理解是审美教育的核心,是审美教育的要点。所以,笔者把以审美教育为核心放在教学的首位,培养学生感知理解感受体验评价鉴赏表现和创造音乐美的能力,并使学生在其中受到特征,选择种或几种教学方法,综合加以运用。关键词音乐课堂教学有效性贴近生活,灵活渗透,激发学习兴趣如何体现音乐教学方式的灵活性,笔者认为,音乐教学要贴近生活,教学要从生活中汲取模仿演绎,要有计划有目的地加以引导创新中学习,使学生成为音乐学习的真正主人,使学生积极地去发现去探索去创造,增强音乐学习的实践意识创新意识,使音乐教学焕发无限生机提高高中音乐课堂教学有效性探析原稿。教学方式多样化,充分利用多媒体技术提高教学效果中上动起来,随着音乐乐曲的流动......”。