1、“.....所谓教学,是指教师引起维持或促进学生学习的所问的质量等有很大的关系。句话,教师在课堂教学中所提问题要培养学生的兴趣,调动学生的积极性,让学生成为课堂的主体学习的主人。课堂教学结构,实行分层次教学课堂教学结构的安排切实抓好个环节明确教学目标,创设问题情境,把问题作为教学的出发点指导学生开展尝试活动么学生回答是直角角形后,再问若要求其面积,应该先求什么这样学生就容易得出通过点的坐标来得到直角边的长度。提高问题的思维容量教师的提问应该能激发学生思考,促进学生思维发展,培养和提高学生的探究能力。学生回答问题后,只要无原则性,老师就不能否定,应该生激烈的冲突,唤醒学生知觉,激发探究兴趣,明确探究目标,确定思维方式,并产生强烈的探究欲望。多设计些让学生组织表述型的问题,少让学生直接用是或不是来答题。提问要有针对性教师所提的问题,既要针对学生的年龄特征,知识水平和学习能力......”。

2、“.....减负提质，打造高效数学课堂原稿展。再如讲解平行线问题的时候,用多媒体幻灯片设计个这样的场景在开校运会前,体育教师在画百米的跑道,画出的几条跑道是平行线。但画长跑的环形跑道,弯道处跑道间的距离虽然相等,但不是平行线。观察后让学生总结平行线的概念。这样既能吸引学生的注意力,又能激发学生的用什么方法教,要让每个学生上了这节课后,至少知道这节课是学数学,学了数学的哪些知识。如果教师味地追求难度深度广度,而部分学生却跟不上来,势必他们就会把精力转移到与上课无关的事中去开小差课后反思精炼提升,根据课堂的实际情况写出课后反思,调整自己的教学策,并事先输入不同的问题,边放课件,边不失时机的向学生提问,然后找学生说出各种不同情况问题的关键,在直观演示的前提下,各个问题得到了很好的解答。这样就把抽象的问题具体而直观的展示在了学生的面前,使问题变得更容易理解......”。

3、“.....而且学生的主观能动性得到了很好的调动与发展。减负提质,打造高效数学课堂原稿。小组合作学习,提高学生参与积极性下面结合次函数中的面积问题谈谈我对教学有效性的几点思考。认真钻研教材,提高备课的有效性有效的备课应是备而有用的,应有利于教师相等,但不是平行线。观察后让学生总结平行线的概念。这样既能吸引学生的注意力,又能激发学生的学习兴趣,使学生在看想听中思考问题,找到解决问题的方法,达到教学目的。例如讲到年级数学中的路程问题,可以这样开展教学。设计几个动画课件两个小电动车在平面的轨道上跑,实地教巧妙地教,促进学生学得快学得扎实。有效备课重要的根据学生个体,教师的钻研思考,采用合适的教学方式及手段。我力争这样备课确定目标这节课从不同角度来诠释次函数主要中的面积问题。确定教材要教什么内容,教学重点是什么关注学生教到什么程度,教学难点是什么,有效教学全国蓬勃展开。我以为,所谓有效教学......”。

4、“.....也不可以凭教师完成教学任务的多少来衡量教学是否有效。所谓有效,主要是指通过教师在段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。所谓教学,是指教师引起维持或促进学生学习的所将教学中些用语言难以让学生意会感悟的教学内容,让学生直观形象地领悟。关键词减负高效合作交流激发欲望走进心灵中图分类号文献标识码文章编号正文新课程实施以来,广大教师最为关心的问题就是如何将新课程理念转化为具体的课堂教学行为。优化课堂教学的有效性是得的具体的进步或发展。所谓教学,是指教师引起维持或促进学生学习的所有行为。凡是能够有效地促进学生的发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称之为有效教学。关键词减负高效合作交流激发欲望走进心灵中图分类号文献标识码文章编号正文新课程实施以来,不断提升自己的教学艺术可见备学生是提高有效课堂教学的个重要方面。实施有效提问......”。

5、“.....学生掌握如何与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。在教学过程中要设计符合学生认知水平富有启发性的问题,才能使学生在新旧知识之间发实地教巧妙地教,促进学生学得快学得扎实。有效备课重要的根据学生个体,教师的钻研思考,采用合适的教学方式及手段。我力争这样备课确定目标这节课从不同角度来诠释次函数主要中的面积问题。确定教材要教什么内容,教学重点是什么关注学生教到什么程度,教学难点是什么,展。再如讲解平行线问题的时候,用多媒体幻灯片设计个这样的场景在开校运会前,体育教师在画百米的跑道,画出的几条跑道是平行线。但画长跑的环形跑道,弯道处跑道间的距离虽然相等,但不是平行线。观察后让学生总结平行线的概念。这样既能吸引学生的注意力,又能激发学生的选中学数学思想方法长沙湖南师范大学出版社,张大华初中数学课堂教学有效性的再思考中学数学教学参考,。例如讲到年级数学中的路程问题......”。

6、“.....设计几个动画课件两个小电动车在平面的轨道上跑,个小机器人在旁边控制,分别以不同类型的要求出现适合题意的画减负提质，打造高效数学课堂原稿前深化课程改革最根本的要求,也是减轻学生过重负担的项基本举施。通过提高初中数学课堂教学的有效性,重视学生主体作用的发挥,让学生通过自主学习合作学习探究学习等方式,引导学生主动参与到整个学习过程中去,增强学习的兴趣和自信心。减负提质,打造高效数学课堂原稿展。再如讲解平行线问题的时候,用多媒体幻灯片设计个这样的场景在开校运会前,体育教师在画百米的跑道,画出的几条跑道是平行线。但画长跑的环形跑道,弯道处跑道间的距离虽然相等,但不是平行线。观察后让学生总结平行线的概念。这样既能吸引学生的注意力,又能激发学生的引导学生主动参与到整个学习过程中去,增强学习的兴趣和自信心。减负提质,打造高效数学课堂原稿。充分利用多媒体辅助教学......”。

7、“.....不受时空限制。运用多媒体辅助教学,向学生提供直观多彩生动的形象,也能相关知识和近年的总结后,我深深的感到教师教学的方式要大大的改进,教师不但要有效地起到自己的主导作用,还要充分发挥学生的主体地位,既要有明确的目标,因材施教,又要有灵活的方法,收效显著的教学措施,同时还要注重学生互助合作交流,注重建立民主平等的师生关系,用,广大教师最为关心的问题就是如何将新课程理念转化为具体的课堂教学行为。优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革最根本的要求,也是减轻学生过重负担的项基本举施。通过提高初中数学课堂教学的有效性,重视学生主体作用的发挥,让学生通过自主学习合作学习探究学习等方式实地教巧妙地教,促进学生学得快学得扎实。有效备课重要的根据学生个体,教师的钻研思考,采用合适的教学方式及手段。我力争这样备课确定目标这节课从不同角度来诠释次函数主要中的面积问题......”。

8、“.....教学重点是什么关注学生教到什么程度,教学难点是什么,习兴趣,使学生在看想听中思考问题,找到解决问题的方法,达到教学目的。有效教学全国蓬勃展开。我以为,所谓有效教学,不可以简单的理解为教学目标的达成情况,也不可以凭教师完成教学任务的多少来衡量教学是否有效。所谓有效,主要是指通过教师在段时间的教学之后,学生所,并事先输入不同的问题,边放课件,边不失时机的向学生提问,然后找学生说出各种不同情况问题的关键,在直观演示的前提下,各个问题得到了很好的解答。这样就把抽象的问题具体而直观的展示在了学生的面前,使问题变得更容易理解,而且学生的主观能动性得到了很好的调动与发所有行为。凡是能够有效地促进学生的发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称之为有效教学。再如讲解平行线问题的时候,用多媒体幻灯片设计个这样的场景在开校运会前,体育教师在画百米的跑道,画出的几条跑道是平行线......”。

9、“.....用爱去和学生交流,赢得学生的信任和热爱,只有真正关注了学生,关注了学生在什么情况下学得更好,真正的心对心的走近学生的心灵,这样才能提高课堂效率,打造出真正的高效课堂。参考文献教育部全日制义务教育数学课程标准试验稿北京北京师范大学出版社,沈文减负提质，打造高效数学课堂原稿展。再如讲解平行线问题的时候,用多媒体幻灯片设计个这样的场景在开校运会前,体育教师在画百米的跑道,画出的几条跑道是平行线。但画长跑的环形跑道,弯道处跑道间的距离虽然相等,但不是平行线。观察后让学生总结平行线的概念。这样既能吸引学生的注意力,又能激发学生的,启发他们发现问题,提出问题,分析问题和解决问题围绕教学目标,组织变试训练,注重题多解,以提高训练效率及时评价,实现多途径多方位多形式的反馈矫正总结归纳,深化目标,引导学生概括所学知识方法,并联系已有的知识形成新的知识结构总之......”。