此同时,实现对传统课堂教学过程的根本性变革,以焕发出课堂教学的真正活力。思想政治课提倡活动式教学,主要是基于以下教学理念育人为本的理念思想政治课教学,最根本的是要实现和促进学生思想品德素质的发展。过去的思想政治课,以道德认知为本位,所关注的只是道德知识的注入,道德观念的灌输,导致时可播放活动录相等。参观是活动式教学的种有效的教学形式。参观式的教学方式般可分为激发兴趣组织参观观后活动讨论制作等个环节。活动式教学是以学生自己的活动为主,让学生自己动手动脑,探索发明,参观式就充分体现了这特点。它改变了以教师的传授为主的教学形式,而是种通过学生亲自参观亲自实践来掌握知识,以学生为主体的教学形式。这种形式不仅能够让学生有个从感性到理性的认识过程,而且激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效益。调查式采访调查式是根据知识内容和教学要求,组织学生以集体或个人的形式到讨论式就是以学生动口为主,让学生畅所欲言,表达自己的观点。采用这种方式教学能充分调动学生动脑动口的热情发挥学生的口才提高学生的思维能力和表达能力,使学生在讨论中求新知。讨论的形式可以是设疑引起兴趣讨论进入角色发言阐明观点再讨论发散思维总结获取新知。讨论时设疑是关键,设计的问题要有定的梯度,要层层深入步步紧追,如同石激起千层浪,使学生很快进入求知的状态。小组讨论可以同座两人,可以前后桌人,也可以排几人分组后每组选出组长,由组长主持,人人发言,各抒己见,组长做好记录讨论后评出自参与实践的过程。学生对第手资料的感知更能激发学生的探究欲望。由于学生对知识材料的搜集程度不尽相同,深浅不,所以需要交流,需要补充和完善。这本身就是种创造性强,对知识的深化和升华的过程,有利于学生的语言组织与交流逻辑归纳文字表达社会实践等能力的培养。展览式就是把学生的作品收集的图片文字资料小论文电子小报等陈列起来让同学自己参观,并通过讲解向其他同学介绍自己作品特点的教学形式。这种形式有利于培养学生的动手能力语言表达能力,同时也开阔了学生的视野,增强了竞争意识,激发了学生的学习浅谈激活高中政治课堂的活动式教学原稿影视录像等活动成分,而且要充分利用各地的教育基地,有计划地组织学生开展社会调查参观访问社区服务,以及引导学生搜集资料,举办展览壁报等活动,并安排高年级学生撰写小论文调查报告等。新颁发的思想政治课课程标准修订把基本要求由过去的识记理解运用改为识记理解活动,并要求用于活动的时间不得少于总课时的。这些要求都进步从课程理念的高度,肯定了活动式教学是思想政治课的必需。思想政治课活动式教学的立论理念活动式教学是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础,以活动为主线,以学生主动参与主动探索主动操如同石激起千层浪,使学生很快进入求知的状态。小组讨论可以同座两人,可以前后桌人,也可以排几人分组后每组选出组长,由组长主持,人人发言,各抒己见,组长做好记录讨论后评出最佳答案,选出代表准备大组发言。在大组讨论时,代表发言要把小组的观点说清楚,代表发言后其他组员可以补充。大组讨论后要选出优胜小组,然后优胜组代表到讲台前操作,使全体同学求得新知。最后还可让同学抢答,发表不同意见,以利发散思维,培养学生的想象力和创造力。在讨论的基础上,对于意见不统,发生分歧的时候,可以展开正反富的个组成部分是激活部分,这占了大约到的时间。我们下棋,打牌,我们玩球,我们玩纸娃娃,我们玩随音乐声抢椅子的游戏,我们玩彩色美术纸。它们很像你能在玩具店中买到的游戏用具,只是被改造成适合愉快学习的用具。莉伯扬拉标沙卡松通向大脑的个主要通道我们学习是通过我们所看我们所听我们所尝我们所嗅我们所触我们所做。戈登德莱顿活动是孩子的天性,是孩子的生命,是学生知识习成和技能掌握的最有效方式。笔者新颁发的思想政治课课程标准修订指出教师不仅要增加课堂教学中组织学生开展演讲辩论表演以及观对学生的语言组织交流表达也有较大的好处。教学中采访调查式应以学生采访调查求知为主,让学生在采访调查中获得知识,达到提高学生素质锻炼学生能力的目的。采访调查式教学般应把握个环节。所谓演讲式就是根据教材内容,由学生把搜集到的有关知识及素材经过有目的语言组织加以提炼,利用演讲来反映知识内容的种形式。在演讲式教学中,教师应以导向为主,应由台前走向幕后,变教学中的显性为隐性,使学生在表达表现表演中进行语言训练在素材搜集整理与加工中接受实际锻炼。这样,学生的学习天地就更加广阔了,可以充,耳朵听道德,而所作所为不合乎道德标准,无形无影中把道德与行为分为,若想除去这种弊端,非给学生种种机会,练习道德的行为不可。采用活动式教学,就能让学生获得种种机会,强化道德行为练习,实现知行统的要求。浅谈激活高中政治课堂的活动式教学原稿。参观是活动式教学的种有效的教学形式。参观式的教学方式般可分为激发兴趣组织参观观后活动讨论制作等个环节。活动式教学是以学生自己的活动为主,让学生自己动手动脑,探索发明,参观式就充分体现了这特点。它改变了以教师的传授为主的教学形式,而是种通过分发挥他们的想象力和聪明才智。从演讲式的基本内涵来看,演讲式应包含个环节,即搜集资料的过程语言整理的过程语言表达的过程。当然,根据教学实际,也可组织学生进行即兴演讲。辩论式讨论式就是以学生动口为主,让学生畅所欲言,表达自己的观点。采用这种方式教学能充分调动学生动脑动口的热情发挥学生的口才提高学生的思维能力和表达能力,使学生在讨论中求新知。讨论的形式可以是设疑引起兴趣讨论进入角色发言阐明观点再讨论发散思维总结获取新知。讨论时设疑是关键,设计的问题要有定的梯度,要层层深入步步紧追对现行以知识为本位教师为中心的传授灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造,使教学过程真正建立在学生自主活动主动探索的基础上,通过学生全面多样的主体实践活动,促进他们主体精神实践能力和多方面素质的发展与此同时,实现对传统课堂教学过程的根本性变革,以焕发出课堂教学的真正活力。思想政治课提倡活动式教学,主要是基于以下教学理念育人为本的理念思想政治课教学,最根本的是要实现和促进学生思想品德素质的发展。过去的思想政治课,以道德认知为本位,所关注的只是道德知识的注入,道德观念的灌输,导致大约到的时间。我们下棋,打牌,我们玩球,我们玩纸娃娃,我们玩随音乐声抢椅子的游戏,我们玩彩色美术纸。它们很像你能在玩具店中买到的游戏用具,只是被改造成适合愉快学习的用具。莉伯扬拉标沙卡松通向大脑的个主要通道我们学习是通过我们所看我们所听我们所尝我们所嗅我们所触我们所做。戈登德莱顿活动是孩子的天性,是孩子的生命,是学生知识习成和技能掌握的最有效方式。笔者新颁发的思想政治课课程标准修订指出教师不仅要增加课堂教学中组织学生开展演讲辩论表演以及观看影视录像等活动成分,而且要充分践,最后获得预期的活动结果,达到促进学生自我发展的目的。思想政治课活动式教学的基本形式主要有以下几种游戏式教学就是从学生的兴趣出发,利用学生喜闻乐见的游戏形式,再现知识的形成或深化过程,再现社会背景或人物形态,从而使学生理解知识现象,体验社会环境和人物情感的种教学活动方式。游戏式教学般可分为智力游戏和角色游戏两种。智力游戏智力游戏是种有规则的游戏活动,它能启迪学生智慧,锻炼学生思维的严谨性和全面性。角色游戏是在学生扮演角色过程中,通过语言动作表情等手段创造性地反映社会人文现实两个方面的辩论。观看影视录像等视频资料能把学生带入文本教材所不能提供的新天地。例如在讲国两制时可播放港澳回归的盛况在讲环境问题时可播放沙尘暴录相和寨风光进行对比在讲消法时可播放活动录相等。浅谈激活高中政治课堂的活动式教学原稿。交流环节同学间相互交流采访调查知识的过程。汇报式是学生把利用调查参观访问等形式搜集到的知识材料以文字图表等资料有计划有目的地向学生或老师进行汇报,来丰富知识,达到学习目的的教学活动方式。认识来源于实践,实践又能深化认识,同学们搜集知识的过程,就是分发挥他们的想象力和聪明才智。从演讲式的基本内涵来看,演讲式应包含个环节,即搜集资料的过程语言整理的过程语言表达的过程。当然,根据教学实际,也可组织学生进行即兴演讲。辩论式讨论式就是以学生动口为主,让学生畅所欲言,表达自己的观点。采用这种方式教学能充分调动学生动脑动口的热情发挥学生的口才提高学生的思维能力和表达能力,使学生在讨论中求新知。讨论的形式可以是设疑引起兴趣讨论进入角色发言阐明观点再讨论发散思维总结获取新知。讨论时设疑是关键,设计的问题要有定的梯度,要层层深入步步紧追影视录像等活动成分,而且要充分利用各地的教育基地,有计划地组织学生开展社会调查参观访问社区服务,以及引导学生搜集资料,举办展览壁报等活动,并安排高年级学生撰写小论文调查报告等。新颁发的思想政治课课程标准修订把基本要求由过去的识记理解运用改为识记理解活动,并要求用于活动的时间不得少于总课时的。这些要求都进步从课程理念的高度,肯定了活动式教学是思想政治课的必需。思想政治课活动式教学的立论理念活动式教学是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础,以活动为主线,以学生主动参与主动探索主动操中把道德与行为分为,若想除去这种弊端,非给学生种种机会,练习道德的行为不可。采用活动式教学,就能让学生获得种种机会,强化道德行为练习,实现知行统的要求。浅谈激活高中政治课堂的活动式教学原稿。摘要面对高中政治新课程标准大纲,应树立以人为本理念,采取多种灵活的活动式教学,激活高中政治课堂教学,以真正达到教书育人目的。关键词活动式教学以人为本激活课堂中图分类号文献标识码文章编号如果学生跳舞品尝触摸听闻观看和感觉信息,他们几乎能学切东西。简豪斯顿我们的学习课程中最浅谈激活高中政治课堂的活动式教学原稿用各地的教育基地,有