1、“.....提高学生学习数学的兴趣。合作学习为学生的全面发展特别是学生的个体社会化发展创造了适宜的环境和条件。在教学实践中,我们注意到在很多情况下,正是由于问题或困难的存在才使得合作学习生合作解决真正的问题,掌握解决问题的技能,并形成自主学习的能力。要创设促进学生自主学习的问题情境,首先,教师要精心设计问题,鼓励学生质疑,培养学生善于观察,认真分析发现问题的能力。其次,要积极开情境,形成学生‚心求通而未得‛的心态,产生跃跃欲试的探索意识,以激发学生参与兴趣。如创设质疑情境,创设纠错情境等。其激发学生探索学习的内在驱动力。教师还要善于激发学生探索学习的内在动机,将传统的高中数学高效课堂教学之我见原稿认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计相应的应急方案......”。

2、“.....做到胸有成竹,才能采取更合适的教学方法,才能制定更科学的难易适中符合学生实际的教在南昌大学成立的大会上曾说过‚我们的学校要给学生以猎枪,不要给学生以干粮,给学生以干粮最终学生还是要饿死,要加强学生的自学能力。‛让学生成为‚跳起来摘桃子的人‛,而不是‚盛桃子的筐‛,教师应转变磨教学的重难点,还要认真分析学情,在上课前了解学生在预习中出现的疑点难点,将学生可能出现的问题考虑全面,根据学生的认知规律,合理地进行教学设计,仔细考虑课堂教学中的细节问题对于课堂上学生可能出现确保课堂教学的顺利进行教师只有对教材内容理解透彻了,做到胸有成竹,才能采取更合适的教学方法,才能制定更科学的难易适中符合学生实际的教学目标,才能在教学中少走弯路,避免盲目性,教学时才能得心应手......”。

3、“.....而是要认真研读教学大纲,结合具体教学实际将大纲要求转化为具体的教学行为不仅要钻研教材,仔细琢磨教学的重难点,还要认真分析学情,在上课前了解学生在预习中出现刃有余,才能使课堂教学有可能成为高效课堂引导学生主体地位的发挥和自主学习的科学意识新课标课堂教学要求教师在课堂教学中突出学生的主体地位,培养学生的独立意识创新意识,主张学生自主学习。潘际銮教育家参考文献章水云新课标下高中数学‚有效教学‛的策略探究创新教育,陈为词建构和谐高效课堂减轻学生课业负担中学课程辅导教学研究,。总之,高中数学教学要改变教学方法与策略,优化教学理念,通过教的内在驱动力。教师还要善于激发学生探索学习的内在动机,将传统的‚传道授业解惑‛,上升到让学生发现问题探索问题和解决问题的新高度,以培养学生独立钻研......”。

4、“.....培养学生的独立意识创新意识,主张学生自主学习。潘际銮教育家在南昌大学成立的大会上曾说过‚我们的学校要给学生以猎枪,不要给学生以干粮,给学生以干粮最终学生还是要饿死,要加强学生的自学能力。‛让传统‚牵牛式‛的教育教学方式,使学生自主参与学习。为此,教师主要应从以下几方面组织教学其创设兴趣情境,激发学习兴趣。在课堂教学中,教师要通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实新奇有趣质疑的教刃有余,才能使课堂教学有可能成为高效课堂引导学生主体地位的发挥和自主学习的科学意识新课标课堂教学要求教师在课堂教学中突出学生的主体地位,培养学生的独立意识创新意识,主张学生自主学习。潘际銮教育家认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计相应的应急方案......”。

5、“.....做到胸有成竹,才能采取更合适的教学方法,才能制定更科学的难易适中符合学生实际的教的备课是高效课堂的基础只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得高效的教学效果备课不是单纯地写教案,而是要认真研读教学大纲,结合具体教学实际将大纲要求转化为具体的教学行为不仅要钻研教材,仔细琢高中数学高效课堂教学之我见原稿见原稿。总之,高中数学教学要改变教学方法与策略,优化教学理念,通过教学方式的改善,提高课堂效率,在有限的课堂时间内,顺利完成教学目标,同时尽可能地让学生掌握更多的新知识,迅速提高他们的综合能认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计相应的应急方案,确保课堂教学的顺利进行教师只有对教材内容理解透彻了,做到胸有成竹,才能采取更合适的教学方法......”。

6、“.....形成学生‚心求通而未得‛的心态,产生跃跃欲试的探索意识,以激发学生参与兴趣。如创设质疑情境,创设纠错情境等。其激发学生探索学法解决的问题请教老师,真正实现‚兵教兵,兵练兵,兵强兵‛。没有问题就寻找问题,鼓励引导学生在同桌临桌之间相互探讨,让学生在课堂上有足够的时间体验问题的解决过程,并鼓励学生独立审题,合作探讨,把问学生成为‚跳起来摘桃子的人‛,而不是‚盛桃子的筐‛,教师应转变传统‚牵牛式‛的教育教学方式,使学生自主参与学习。为此,教师主要应从以下几方面组织教学其创设兴趣情境,激发学习兴趣。在课堂教学中,教刃有余......”。

7、“.....培养学生的独立意识创新意识,主张学生自主学习。潘际銮教育家学目标,才能在教学中少走弯路,避免盲目性,教学时才能得心应手,游刃有余,才能使课堂教学有可能成为高效课堂引导学生主体地位的发挥和自主学习的科学意识新课标课堂教学要求教师在课堂教学中突出学生的主体磨教学的重难点,还要认真分析学情,在上课前了解学生在预习中出现的疑点难点,将学生可能出现的问题考虑全面,根据学生的认知规律,合理地进行教学设计,仔细考虑课堂教学中的细节问题对于课堂上学生可能出现教学方式的改善,提高课堂效率,在有限的课堂时间内,顺利完成教学目标,同时尽可能地让学生掌握更多的新知识,迅速提高他们的综合能力。精心的备课是高效课堂的基础只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能分析留给自己......”。

8、“.....当然,若学生在归纳定理和公理时遇到困难,教师则应适当点拨和强调高中数学高效课堂教学之我见原稿高中数学高效课堂教学之我见原稿。精心高中数学高效课堂教学之我见原稿认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计相应的应急方案,确保课堂教学的顺利进行教师只有对教材内容理解透彻了,做到胸有成竹,才能采取更合适的教学方法,才能制定更科学的难易适中符合学生实际的教得更为必要,每节新课前教师都应要求学生依据导学案提纲预习本节内容,在预习中遇到的问题做好标记,课前预习中不能解决的问题课堂中解决,课堂中未弄明白的问题课后解决,个人无法解决的问题小组解决,小组无磨教学的重难点,还要认真分析学情,在上课前了解学生在预习中出现的疑点难点,将学生可能出现的问题考虑全面,根据学生的认知规律......”。

9、“.....当学生所得的结论不够全面时,给学生留有课后再思考讨论的余地,这样有利于激发学生探索的动机,培养他们自主动脑力求创新的能力。创设问题情境能把复杂抽象而又枯燥的问题简单化‚传道授业解惑‛,上升到让学生发现问题探索问题和解决问题的新高度,以培养学生独立钻研,主动探索解决问题的能力。创设自主学习与合作学习情境的策略教师要把数学学习引入丰富的有意义的问题情境中,通过让传统‚牵牛式‛的教育教学方式,使学生自主参与学习。为此,教师主要应从以下几方面组织教学其创设兴趣情境,激发学习兴趣。在课堂教学中,教师要通过各种途径创设与教学有关的使学生感到真实新奇有趣质疑的教刃有余......”。