次有趣的活动时,我就以扔沙包为活动例子。让几个学生上来表演。我就表演出扔沙意的忽视了语文学科的工具性和人文性的特点,没有真正重视作文教学,没有对学生的思维进行创造性的启迪和训练,而把大部分的时间都花在做应付考试的标准化练习上,根本没有专门的时间用在习作教学上,甚至有的就是要学生背诵作文应试。所以,学生和老师都不太重视作文。缺乏写作兴趣。兴趣是最合体现。写作是语文教学的项重要内容,但由于教师和学生自身的各自原因,小学生的写作水平较为低下,特别是农村小学生的写作能力更加薄弱。长期以来,作文教学成了困扰广大农村小学语文教师和学生的大难题,农村边远山区小学更是如此,学生作文没少写,老师也没少批改,可是学生作文水平也就是械的,忽视从内容入手,这种观念是非常的,因此作文教学必须转变观念,树立起正确的作文教学观。是树立素质观,作文教学的目的是为了提高学生的素质,提高语言素质。是练习观,学生不是作家,作文不是作品,只是习作练习写作。所以不必为了得到高分,而是猛地味的去模仿别人的写作,或者是农村小学作文存在问题与对策原稿学生在写作时要说真话实话,心里话,更要杜绝假话套话空话,语文教师要正确引导学生,关注生活实际,从身边有的事中获得真实的情感体验,珍视小学生的独特感受,提倡小学生在习作,是选择身边亲身经历的事情作为素材,鼓励学生写真事,说真话,问真情。重视语言积累积累不够是导致小学语言匮乏。所以,学生和老师都不太重视作文。写作的基础是靠平时积累好词好句好段。但为了应付各种考试学生,自己已不自觉远离了课外文学读物。学生大部分时间都在听老师繁琐枯燥的分析,真正能起到文学熏陶作用的东西,接触太少了,缺少足够的课外阅读,也就积累太少了,所以,腹中无物,就无话可说。可,如课堂朗诵,穿越优美段落,文章张贴办手抄报,班级刊物发表能,极大调动学生的热情,从而喜欢写作文。指导学生欣赏的佳作,就是还可以通过佳作展示,互改作文等来让学生互相交流欣赏对方,在来自多位同学的成功中,自己也从别人的赞赏中得到激励,从而喜欢上作文。提倡写出真情实感要鼓励,学生作文没少写,老师也没少批改,可是学生作文水平也就是提高不快,久而久之,农村小学作文教学就陷入了高耗低效事倍功半的泥潭。下面,我来浅谈农村小学作文教学中存在着哪些问题,以及些相应的对策。当前农村小学语文习作教学现状的分析对作文没有引起足够的重视多年的应试教育影响,由于分小学生认为作文难写,是腹中无物,难以启笔,无材可选,无话可写。不知道作文应该写什么更不知道作文该怎么写好。这些困难,严重挫伤了小学生的写作积极性,让小学生产生了畏惧的心理,更谈不上喜欢写作了。作文模式化的现象严重。中图分类号文献标识码文章编号小学语文课标中指出写作是的地方推行教师教学质量排名,老师为了追求升学率,往往有意无意的忽视了语文学科的工具性和人文性的特点,没有真正重视作文教学,没有对学生的思维进行创造性的启迪和训练,而把大部分的时间都花在做应付考试的标准化练习上,根本没有专门的时间用在习作教学上,甚至有的就是要学生背诵作文应创设情景,诱发写作兴趣。平时小学生大部分只要听说写作文,就感到头疼,没东西可写,愁得咬笔杆,这样就应该想方设法为学生提供生活情境,让他们写自己亲身经历的事,才能表达自己的真实情感,例如,我指导学生写次有趣的活动时,我就以扔沙包为活动例子。让几个学生上来表演。我就表演出扔沙,还要依据表达的中心思想需要加以适当编排,安排好文章的结构,要做到条理清楚,详略得当,过渡自然,首尾照应。让学生们心中有材可选,有话可说,从而就有了写作的欲望。用语言激励讲评,作文讲评语言要有激励性,肯定成绩为主。对学生的作文,我们还可以采取多种方法,取得同学的认可,如课,结合实际及时指导小学生的知识有定的局限性,就是结合语文和生活实际,及时指导很重要,大家都知道,十里长街送总理是篇,包含深情的文章,我在教完这篇课文后,举行了次我思念的主题班会,要求学生把自己最思念的亲人,不管是,生离的还是死别的,用几句话描述出来,同学们踊跃发言,其中有语言就匮乏。写出的作文表现为词汇量少语言枯燥空洞乏味语言平淡。文章内容也空洞,没有点吸引力。针对农村小学语文习作中存在的问题的有效对策转变观念传统作文教学非常重视分数,为了考试多得分,进行的是大量模式模仿或技巧的训练,讲的是如何选材,如何组织材料,如何开头和结尾,其训练是的地方推行教师教学质量排名,老师为了追求升学率,往往有意无意的忽视了语文学科的工具性和人文性的特点,没有真正重视作文教学,没有对学生的思维进行创造性的启迪和训练,而把大部分的时间都花在做应付考试的标准化练习上,根本没有专门的时间用在习作教学上,甚至有的就是要学生背诵作文应学生在写作时要说真话实话,心里话,更要杜绝假话套话空话,语文教师要正确引导学生,关注生活实际,从身边有的事中获得真实的情感体验,珍视小学生的独特感受,提倡小学生在习作,是选择身边亲身经历的事情作为素材,鼓励学生写真事,说真话,问真情。重视语言积累积累不够是导致小学语言匮乏,布局篇,还要依据表达的中心思想需要加以适当编排,安排好文章的结构,要做到条理清楚,详略得当,过渡自然,首尾照应。让学生们心中有材可选,有话可说,从而就有了写作的欲望。用语言激励讲评,作文讲评语言要有激励性,肯定成绩为主。对学生的作文,我们还可以采取多种方法,取得同学的农村小学作文存在问题与对策原稿朗诵,穿越优美段落,文章张贴办手抄报,班级刊物发表能,极大调动学生的热情,从而喜欢写作文。指导学生欣赏的佳作,就是还可以通过佳作展示,互改作文等来让学生互相交流欣赏对方,在来自多位同学的成功中,自己也从别人的赞赏中得到激励,从而喜欢上作文。农村小学作文存在问题与对策原稿学生在写作时要说真话实话,心里话,更要杜绝假话套话空话,语文教师要正确引导学生,关注生活实际,从身边有的事中获得真实的情感体验,珍视小学生的独特感受,提倡小学生在习作,是选择身边亲身经历的事情作为素材,鼓励学生写真事,说真话,问真情。重视语言积累积累不够是导致小学语言匮乏梳,散着头发就在后面追,我边追边喊,妈妈,也边跑边抹泪,到了夜晚,我觉得房子里空荡荡的,怎么也睡不着,只好抱着妈妈睡过的枕头,闻闻她留下的体味这样的描写最感人,学生也能说真话,实话。在写作教学上,我们要尽力的点拨提示,罗列出生活中有哪些素材可选,给学生进行点拨构思,布局现象严重。创设情景,诱发写作兴趣。平时小学生大部分只要听说写作文,就感到头疼,没东西可写,愁得咬笔杆,这样就应该想方设法为学生提供生活情境,让他们写自己亲身经历的事,才能表达自己的真实情感,例如,我指导学生写次有趣的活动时,我就以扔沙包为活动例子。让几个学生上来表演。我就女同学这样说每逢佳节倍思亲,是啊,转眼间年度的中秋节又到了,半年前,我和妈妈分别的情景又浮现在我眼前,记得妈妈又去广东的前天夜晚,我总跟在她身边,她出去我跟着,她睡觉,我伴着,而且我还紧紧捏着她的手,生怕她即将离去。第天,我早早起床,发现妈妈提着包已经跑出了家门,我连头也的地方推行教师教学质量排名,老师为了追求升学率,往往有意无意的忽视了语文学科的工具性和人文性的特点,没有真正重视作文教学,没有对学生的思维进行创造性的启迪和训练,而把大部分的时间都花在做应付考试的标准化练习上,根本没有专门的时间用在习作教学上,甚至有的就是要学生背诵作文应的主因。新课标中明确指出,语文教学要重视积累,积累语言的两个有效途径就是背诵和阅读,我在教学中鼓励学生广泛的阅读各类书籍,汲取阅读的中发现的格言警句优美词语精彩的语段以及优美诗文,摘抄在笔记本上,做到颂读成诵,这要鼓励学生在习作中自己试着应用平时积累的语言材料。注重学以致可,如课堂朗诵,穿越优美段落,文章张贴办手抄报,班级刊物发表能,极大调动学生的热情,从而喜欢写作文。指导学生欣赏的佳作,就是还可以通过佳作展示,互改作文等来让学生互相交流欣赏对方,在来自多位同学的成功中,自己也从别人的赞赏中得到激励,从而喜欢上作文。提倡写出真情实感要鼓励沙包的几种方法。而学生则做出怎么样躲的几种动作。让台下学生注意观察人物的神态动作语言。然后说说整个过程,再写下来。这样学生有话可写,对习作就感兴趣了。农村小学作文存在问题与对策原稿。缺乏写作兴趣。兴趣是最好的老师。只有产生很浓厚的兴趣,才能激发小学生的创作欲望,农村大演出扔沙包的几种方法。而学生则做出怎么样躲的几种动作。让台下学生注意观察人物的神态动作语言。然后说说整个过程,再写下来。这样学生有话可写,对习作就感兴趣了。农村小学作文存在问题与对策原稿。在写作教学上,我们要尽力的点拨提示,罗列出生活中有哪些素材可选,给学生进行点拨构农村小学作文存在问题与对策原稿学生在写作时要说真话实话,心里话,更要杜绝假话套话空话,语文教师要正确引导学生,关注生活实际,从身边有的事中获得真实的情感体验,珍视小学生的独特感受,提倡小学生在习作,是选择身边亲身经历的事情作为素材,鼓励学生写真事,说真话,问真情。重视语言积累积累不够是导致小学语言匮乏好的老师。只有产生很浓厚的兴趣,才能激发小学生的创作欲望,农村大部分小学生认为作文难写,是腹中无物,难以启笔,无材可选,无话可写。不知道作文应该写什么更不知道作文该怎么写好。这些困难,严重挫伤了小学生的写作积极性,让小学生产生了畏惧的心理,更谈不上喜欢写作了。作文模式化可,如课堂朗诵,穿越优美段落,文章张贴办手抄报,班级刊物发表能,极大调动学生的热情,从而喜欢写作文。指导学生欣赏的佳作,就是还可以通过佳作展示,互改作文等来让学生互相交流欣赏对方,在来自多位同学的成功中,自己也从别人的赞赏中得到激励,