1、“.....在语言情境中运用语言,不要随意化整为零,断章取义。要减少头绪,加强综合训练,尽可能少些单项训练。课外作业设计要变单为多元传统语文作业多数为书写朗读写作。在新课标和减负的精神指导下,我们必须要减少单化的作业,不能优化语文课堂作业。这些都是小学语文课外作业设计方面存在的主要问题,如何结合学生的实际,结合教学重点和难点有效地优化设计课外作业呢本文试与同仁探讨这个问题。要减少题量,使习题少而精。其次,小学语不要随意化整为零,断章取义。要减少头绪,加强综合训练,尽可能少些单项训练。关键词小学语文课外作业中图分类号文献标识码文章编号小学语文课外作业做得有效,有利于学生巩固知识,提升学生的知识运用能力。课外作小学语文课外作业改革的探索原稿学语文教学质量的途径读写算教育教学研究,。小学语文课外作业改革的探索原稿。重练习结果......”。

2、“.....不仅规定了作业的内容范围,还提示了做的方法步骤。在作业反馈时,教师也往往只检查答案冰浅析如何有效布臵小学语文作业中小学教学研究,金建勤探析增强小学语文教学质量的途径读写算教育教学研究,。小学语文课外作业改革的探索原稿。要减少题量,使习题少而精。其次,小学语文课外作业设计要改革题型,不仅要研究和改革课堂教学,还要以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计课外作业,以更好地促进学生的主动发展。参考文献谈冰浅析如何有效布臵小学语文作业中小学教学研究,金建勤探析增强小本,走进生活,进行真实语言的对话。适合感情朗读的,让学生回家给父母读叙事性较强的,让学生回家讲给家长听适合表演的,在课堂上让学生表演儿歌类的课文,让学生进行弹唱,进行才艺表演总之,作为教学过程基本环年级般不留家庭作业......”。

3、“.....笔者在设计低年级作业的时候,可以书面作业口头化的方式解决,就是让学生多说,通过说,看,增强听觉认字和视觉记忆,要求低年级学生在家,做到有情有趣地说给家长听,在家长的监督下之的作业,也是促使学生认知能力情感全面协调发展的重要途径。我们不仅要研究和改革课堂教学,还要以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计课外作业,以更好地促进学生的主动发展。参考文献谈重练习结果,轻思考过程不少教师布臵的作业题,不仅规定了作业的内容范围,还提示了做的方法步骤。在作业反馈时,教师也往往只检查答案是否正确,很少有人问及解题的过程。课外作业设计要变单为多元传统语文作业多数为书的危害是显而易见的,同时也增加了教师的负担。这样教师在给学生批改作业的同时,精力就不能太集中,有时简单的重复题目,不仔细批改,画对号也成了老师的机械重复动作......”。

4、“.....必须变繁琐为简明。小。小学语文课外作业设计优化的思路课外作业设计要简明长期以来,由于受应试教育影响,导致小学语文教学已经陷入了繁琐的误区。在语文课堂教学中,教师生怕哪点知识没有问到,哪点知识没有讲到在设计课外作业时,教师生尽量使习题的要求题意简洁明了,不能用偏题怪题难题来为难学生。要让学生把精力用在听说读写的语文实践活动上,而不是用在理解题意猜测题意上。尽量让学生从整体上感悟语言,成串成块地积累语言,在语言情境中运用语言,之的作业,也是促使学生认知能力情感全面协调发展的重要途径。我们不仅要研究和改革课堂教学,还要以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计课外作业,以更好地促进学生的主动发展。参考文献谈学语文教学质量的途径读写算教育教学研究,。小学语文课外作业改革的探索原稿......”。

5、“.....轻思考过程不少教师布臵的作业题,不仅规定了作业的内容范围,还提示了做的方法步骤。在作业反馈时,教师也往往只检查答案母读叙事性较强的,让学生回家讲给家长听适合表演的,在课堂上让学生表演儿歌类的课文,让学生进行弹唱,进行才艺表演总之,作为教学过程基本环节之的作业,也是促使学生认知能力情感全面协调发展的重要途径。我们小学语文课外作业改革的探索原稿学语文课外作业改革的探索原稿。重习题练习,轻知识应用认为题目做得多了,自然就掌握了语文知识。而对于如何运用课堂上学到的知识去解决实际问题,运用课堂上学到的方法去学习课外更广阔的知识的作业,却很少有人布学语文教学质量的途径读写算教育教学研究,。小学语文课外作业改革的探索原稿。重练习结果,轻思考过程不少教师布臵的作业题,不仅规定了作业的内容范围,还提示了做的方法步骤。在作业反馈时......”。

6、“.....并且上课注意力不集中,有时还可能造成学生身体发育上的问题。学生完成课外作业所用的时间较多,至于题型,则普遍越来越多,越来越古怪,使学生疲于应付。小学语文课外作业设计过于繁多,对学生可以书面作业口头化的方式解决,就是让学生多说,通过说,看,增强听觉认字和视觉记忆,要求低年级学生在家,做到有情有趣地说给家长听,在家长的监督下完成家庭作业。读书作业变单的朗诵为多样化对话。课堂上的朗读,往怕哪点知识没有练到,哪点知识练得不够好,过多复杂的练习题从而导致了学生习题过于繁多琐碎复杂化,从而没有起到优化语文课外作业的效果。小学语文课外作业习题繁多,这就导致了学生的课余时间都在机械的重复上了,很容之的作业,也是促使学生认知能力情感全面协调发展的重要途径。我们不仅要研究和改革课堂教学,还要以学生发展为本......”。

7、“.....以更好地促进学生的主动发展。参考文献谈是否正确,很少有人问及解题的过程。重习题练习,轻知识应用认为题目做得多了,自然就掌握了语文知识。而对于如何运用课堂上学到的知识去解决实际问题,运用课堂上学到的方法去学习课外更广阔的知识的作业,却很少有人布不仅要研究和改革课堂教学,还要以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计课外作业,以更好地促进学生的主动发展。参考文献谈冰浅析如何有效布臵小学语文作业中小学教学研究,金建勤探析增强小书写朗读写作。在新课标和减负的精神指导下,我们必须要减少单化的作业,考虑设计在内容形式上的趣味性灵活性同时为了开启学生的智力,可以设计些开放性合作性和探究性的作业。识字作业变单的机械抄写为动脑记忆。小学会听到困难地啃书和南郭先生,为解决这个问题......”。

8、“.....把单的朗读与背诵为多样化的对话,走出课本,走进生活,进行真实语言的对话。适合感情朗读的,让学生回家给父小学语文课外作业改革的探索原稿学语文教学质量的途径读写算教育教学研究,。小学语文课外作业改革的探索原稿。重练习结果,轻思考过程不少教师布臵的作业题,不仅规定了作业的内容范围,还提示了做的方法步骤。在作业反馈时,教师也往往只检查答案作业,考虑设计在内容形式上的趣味性灵活性同时为了开启学生的智力,可以设计些开放性合作性和探究性的作业。识字作业变单的机械抄写为动脑记忆。小学年级般不留家庭作业,那么怎么办呢,笔者在设计低年级作业的时候,不仅要研究和改革课堂教学,还要以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计课外作业,以更好地促进学生的主动发展......”。

9、“.....金建勤探析增强小文课外作业设计要改革题型,尽量使习题的要求题意简洁明了,不能用偏题怪题难题来为难学生。要让学生把精力用在听说读写的语文实践活动上,而不是用在理解题意猜测题意上。尽量让学生从整体上感悟语言,成串成块地积累语业是学生对课内所学知识是否掌握以及考察学生的知识运用能力,更是检验课堂效果的种方式。但是,小学语文课外作业的设计的普遍性问题是参考书拿来主义的照搬给学生做,作业无休止的重复,题目过多过滥,眼睛紧盯着课本课尽量使习题的要求题意简洁明了,不能用偏题怪题难题来为难学生。要让学生把精力用在听说读写的语文实践活动上,而不是用在理解题意猜测题意上。尽量让学生从整体上感悟语言,成串成块地积累语言,在语言情境中运用语言,之的作业,也是促使学生认知能力情感全面协调发展的重要途径......”。