1、“.....是音乐课程最基本的资源,也是音乐教学的主要依据和载体。多年以来,括开发乡土音乐资源。我们应该因地制宜,充分开发利用本地区本民族的文化艺术教育资源服务于音乐教育。除了从现有的课本教材中去发掘乡土音乐资源外,我们还可以教唱本地戏最直接的体现。民族民间音乐资源是我国无形的宝贵财富和艺术遗产,我们要有计划有目的的科学合理地对各地域各民族音乐资源进行开发利用和保护,是我们当代音乐教育工作者义浅谈小学音乐课程资源的开发与利用原稿开发的过程中我们不仅要重视教学过程的评价,更要重视学生实践活动中的每细节上的评价......”。

2、“.....作者结合多年从事小学音乐教学的实践,探讨如何有效开发与利用小学音乐课程资源。挖掘民族音乐资源中国是个地域辽阔人口众多的多民族的国家,各个地乐课程资源的开发与利用原稿。开发学生个体差异资源评价是为了学生的发展,因此要以正面激励为主,对于有差异的不同学生我们都要努力找到他们每个人身上的闪光点。在资现。民族民间音乐资源是我国无形的宝贵财富和艺术遗产,我们要有计划有目的的科学合理地对各地域各民族音乐资源进行开发利用和保护,是我们当代音乐教育工作者义不容辞的责,学习或自制民间乐器等,以丰富我们的音乐课堂......”。

3、“.....挖掘民族音乐资源中国是个地域辽阔人口众多的多民族的国家,各个地域各个民族任。我们应将民族民间音乐的精品纳入小学学校音乐教育体系,并把民族民间音乐的精品编写成教材。摘要当前许多小学音乐教师主观认定音乐课程是门辅助学科,教学模式单,忽略开发其他学科资源跳出音乐学科看其他学科,原来其他学科中蕴涵着丰富的音乐课程资源。挖掘民族音乐资源还包括开发乡土音乐资源。我们应该因地制宜,充分开发利用本地区本民去,我们教师直是教材的忠实执行者,教材提供什么材料,就教什么材料,即教教材。新课程指出教师不能只成为课程实施的执行者,应该成为课程的建设者......”。

4、“.....发挥学生学习的最大潜能和创造欲望。创造性地使用教材资源教材包括学生使用的教科书教师使用的参考书和音像教材,是音乐课程最基本的资源,也是音乐教学的主要依据和载域各个民族都有自己丰富的文化遗产,各地域各民族的音乐都具有鲜明的民族特点和特色,不同民族的演奏演唱技法和艺术风格无不是该民族的生态环境生产劳动生活习俗和思维方式任。我们应将民族民间音乐的精品纳入小学学校音乐教育体系,并把民族民间音乐的精品编写成教材。摘要当前许多小学音乐教师主观认定音乐课程是门辅助学科,教学模式单,忽略开发的过程中我们不仅要重视教学过程的评价,更要重视学生实践活动中的每细节上的评价......”。

5、“.....而不是教教材。因此,在实践教学过程中,教师若通过对现行教材的合理设计与演绎,就能有效地拓展课程资源,充实课程内容,达到良好的教学效果。浅谈小学音浅谈小学音乐课程资源的开发与利用原稿的课程资源,教师应该用教材教,而不是教教材。因此,在实践教学过程中,教师若通过对现行教材的合理设计与演绎,就能有效地拓展课程资源,充实课程内容,达到良好的教学效开发的过程中我们不仅要重视教学过程的评价,更要重视学生实践活动中的每细节上的评价......”。

6、“.....造成了学生喜欢音乐却不喜欢音乐课,不愿唱教材中的歌曲不愿上音乐课的局面。因此,作为教师,就要善于利用教材,用好教材,开发教材,创造性地使用教材。过造成了学生喜欢音乐却不喜欢音乐课,不愿唱教材中的歌曲不愿上音乐课的局面。因此,作为教师,就要善于利用教材,用好教材,开发教材,创造性地使用教材。过去,我们教师直体。多年以来,音乐教学模式把教材看得至高无上,课堂教学摆脱不了教材的束缚,不少教师离开了教学参考书就不能上课,教学公式化内容单,脱离农村生活实际,不能满足广大学任。我们应将民族民间音乐的精品纳入小学学校音乐教育体系,并把民族民间音乐的精品编写成教材......”。

7、“.....教学模式单,忽略独特的看法。教学中学生在视唱表演跳舞时表现出的闪光点和付出的辛苦,都应得到应有的鼓励肯定和认可,我们采用学生喜爱的星星笑脸奖章等评价方式,以此来激发学生的学习积乐课程资源的开发与利用原稿。开发学生个体差异资源评价是为了学生的发展,因此要以正面激励为主,对于有差异的不同学生我们都要努力找到他们每个人身上的闪光点。在资民族的文化艺术教育资源服务于音乐教育。除了从现有的课本教材中去发掘乡土音乐资源外,我们还可以教唱本地戏曲和民间歌谣,请民间艺人进课堂或邀请地方专业戏剧团体来校演是教材的忠实执行者,教材提供什么材料......”。

8、“.....即教教材。新课程指出教师不能只成为课程实施的执行者,应该成为课程的建设者,教材主要指教科书不是唯的课程资源,浅谈小学音乐课程资源的开发与利用原稿开发的过程中我们不仅要重视教学过程的评价,更要重视学生实践活动中的每细节上的评价,特别是对于学生在学习过程中所表现出来的积极的态度主动参与的热情自醒自悟的感想和音乐教学模式把教材看得至高无上,课堂教学摆脱不了教材的束缚,不少教师离开了教学参考书就不能上课,教学公式化内容单,脱离农村生活实际,不能满足广大学生音乐审美要求乐课程资源的开发与利用原稿。开发学生个体差异资源评价是为了学生的发展,因此要以正面激励为主......”。

9、“.....在资曲和民间歌谣,请民间艺人进课堂或邀请地方专业戏剧团体来校演唱,学习或自制民间乐器等,以丰富我们的音乐课堂。开发其他学科资源跳出音乐学科看其他学科,原来其他学科中不容辞的责任。我们应将民族民间音乐的精品纳入小学学校音乐教育体系,并把民族民间音乐的精品编写成教材。浅谈小学音乐课程资源的开发与利用原稿。挖掘民族音乐资源还域各个民族都有自己丰富的文化遗产,各地域各民族的音乐都具有鲜明的民族特点和特色,不同民族的演奏演唱技法和艺术风格无不是该民族的生态环境生产劳动生活习俗和思维方式任。我们应将民族民间音乐的精品纳入小学学校音乐教育体系......”。