用口算来解决。夯实基础打好学生的计算基础是重觉检查的习惯。很多学生做题时,都不愿意检查,做完题之后,就感觉完事了,等老师批改后,发现出错了。我认为教师在教学中应特别注意培养学生的检查习惯,我在教学中要求学生采取了对抄题对竖式对答案的检查方法。检查要有明确的目的和严格的标准,做到每题必进乏认真的学习态度和良好的学习习惯,是学生计算上造成的重要原因之。因此,要提高学生的计算能力,必须重视良好计算习惯的培养。那么要培养哪些习惯呢首先要培养学生打草稿的习惯。学生在计算时,不喜欢打草稿,这是个普遍存在的现象。教师布臵了计算题后逐落实。我认为练习题的设计首先应该要突出重点。如万以内的加减法,练习的重点是进位和退位。要牢记加进位数和减退位数,难点是连续进位和退位。因此,在组织训练时必须明确为什么练,练什么,要求达到什么程度,只有这样才能收到事半功倍的效果。其次我们的训浅谈怎样提高中小学生的计算能力原稿如,在学以内的加法运算时,可以用糖果作为教具,进行以内的加法计算,让学生获得糖果作为奖励。寓教于乐,从而激发学生的计算兴趣。夯实基础打好学生的计算基础是重点。教学大纲指出要重视基本的口算训练。经过个学期的课堂观察作业分析试卷测试交流辅导,我们积加起来,从而让学生知道,计算乘数是两位数的乘法要分两步乘,第步是相加,这样使学生看得见,摸得着。计算过程中还要强调数的位臵原则,用乘数个位上的数去算就是求个得,所以要和乘数对齐写在个位上。用乘数十位上的数去乘,就是求个个得,所以要写在十位上小黑板视算等形式出示,让学生抢答,或是先让学生写在课堂练习本上,再统对答案。每隔段时间进行小结,对特别优秀学生进行表扬奖励。学生积极性提高了,同时也会注意正确率。还可以进行游戏教学,在数学课的教学中,根据学生的年龄特点设计适合他们的教学方法。根据学生的年龄特点设计适合他们的教学方法。例如,在学以内的加法运算时,可以用糖果作为教具,进行以内的加法计算,让学生获得糖果作为奖励。寓教于乐,从而激发学生的计算兴趣。浅谈怎样提高中小学生的计算能力原稿。理解掌握算理要想会算而且算得快算得个方面来进行尝试培养学生对于计算题的兴趣在实际教学过程中要注重培养学生的学习兴趣,主动地去了解学生的所思所想,根据学生的不同需求去合理地组织教学,挖掘教材中内在的兴趣因素,把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学问题数学故事。课堂教学中,可以每天利,理解算理是教学的关键。大纲强调,笔算教学应把重点放在算理的理解上,根据算理,掌握法则,再以法则指导计算。既要学生懂得怎样算,更要学生懂为什么要这样算。如教学,要使学生理解,就是求个连加的和是多少,可以先求出个是多少,再求个是多少,然后把两个经过个学期的课堂观察作业分析试卷测试交流辅导,我们总结出导致学生计算的原因主要有以下几点基础薄弱,口算能力不强在交流中我们发现,很多学生连最基本的乘法表都记不牢。而些简单的加或减的运算都不能直接用口算来解决。夯实基础打好学生的计算基础是重数字当成另个数字来写,导致出错。关键词计算能力兴趣练习习惯中图分类号文献标识码文章编号中小学数学课程标准将合理准确迅速的运算能力作为学生大基本能力之提出来,由此不难看出运算能力在学生数学综合能力中的地位和作用。培养学生准确而迅速的计算合理准确迅速的运算能力作为学生大基本能力之提出来,由此不难看出运算能力在学生数学综合能力中的地位和作用。培养学生准确而迅速的计算能力是中小学数学教学中的项重要而艰巨的任务,更是学生学好数学的基础。所以学校数学教研组在番探讨之下,针对学生计算能从而帮助学生理解数位对齐的道理。加强计算题训练俗话说熟能生巧。计算是种技能,在讲清算理的基础上,还应加强练习,以多样化的训练形式帮助学生掌握观察判断凑整的技巧。因此,我们应该要有目的有计划地设计练习题,注意调动学生对计算训练的积极性,将教学目,理解算理是教学的关键。大纲强调,笔算教学应把重点放在算理的理解上,根据算理,掌握法则,再以法则指导计算。既要学生懂得怎样算,更要学生懂为什么要这样算。如教学,要使学生理解,就是求个连加的和是多少,可以先求出个是多少,再求个是多少,然后把两个如,在学以内的加法运算时,可以用糖果作为教具,进行以内的加法计算,让学生获得糖果作为奖励。寓教于乐,从而激发学生的计算兴趣。夯实基础打好学生的计算基础是重点。教学大纲指出要重视基本的口算训练。经过个学期的课堂观察作业分析试卷测试交流辅导,我们际教学过程中要注重培养学生的学习兴趣,主动地去了解学生的所思所想,根据学生的不同需求去合理地组织教学,挖掘教材中内在的兴趣因素,把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学问题数学故事。课堂教学中,可以每天利用课堂分钟时间训练学生的口算能力,以卡片听算浅谈怎样提高中小学生的计算能力原稿力是中小学数学教学中的项重要而艰巨的任务,更是学生学好数学的基础。所以学校数学教研组在番探讨之下,针对学生计算能力薄弱这现状决定成立专门的研究课题小组,力争改变这现象,突破这个教学难点,提高学生的计算能力。浅谈怎样提高中小学生的计算能力原稿如,在学以内的加法运算时,可以用糖果作为教具,进行以内的加法计算,让学生获得糖果作为奖励。寓教于乐,从而激发学生的计算兴趣。夯实基础打好学生的计算基础是重点。教学大纲指出要重视基本的口算训练。经过个学期的课堂观察作业分析试卷测试交流辅导,我们就变成了。有些学生常常把号和号写的过于相似,导致自己在计算的时候运算。还有些学生书写习惯比较差,加法减法除法列竖式计算的时候,数位总是对不齐。或是把验算的结果誊成计算的结果。甚至是算对了,但因为自己的数字写变形了,所以把变形后的与要求,坚持不懈,抓到底。学生计算能力的教学是项综合性且长期复杂的教学过程,提高学生的计算能力不是朝夕的事情,这需要教师和教师之间紧密的衔接性教学,需要教师和学生之间方法和练习的融合性教学,需要长期且不间断的培养及训练,才有可能见到成效学薄弱这现状决定成立专门的研究课题小组,力争改变这现象,突破这个教学难点,提高学生的计算能力。浅谈怎样提高中小学生的计算能力原稿。粗心大意,书写习惯差大多数学生在抄题或答案转移的时候经常出现抄错数字的情况。如将数字从草稿纸上誊到试卷上面的时,理解算理是教学的关键。大纲强调,笔算教学应把重点放在算理的理解上,根据算理,掌握法则,再以法则指导计算。既要学生懂得怎样算,更要学生懂为什么要这样算。如教学,要使学生理解,就是求个连加的和是多少,可以先求出个是多少,再求个是多少,然后把两个结出导致学生计算的原因主要有以下几点基础薄弱,口算能力不强在交流中我们发现,很多学生连最基本的乘法表都记不牢。而些简单的加或减的运算都不能直接用口算来解决。关键词计算能力兴趣练习习惯中图分类号文献标识码文章编号中小学数学课程标准将小黑板视算等形式出示,让学生抢答,或是先让学生写在课堂练习本上,再统对答案。每隔段时间进行小结,对特别优秀学生进行表扬奖励。学生积极性提高了,同时也会注意正确率。还可以进行游戏教学,在数学课的教学中,根据学生的年龄特点设计适合他们的教学方法。重点。教学大纲指出要重视基本的口算训练。学生的计算能力得不到提高,对于我们的数学教学来说是个绊脚石,这会形成个恶性循环的教学难点。综上调查研讨我们不难得出,提高学生的计算迫在眉睫。那么如何来培养和提高学生的数学计算能力呢我认为我们可以从以下的计算能力得不到提高,对于我们的数学教学来说是个绊脚石,这会形成个恶性循环的教学难点。综上调查研讨我们不难得出,提高学生的计算迫在眉睫。那么如何来培养和提高学生的数学计算能力呢我认为我们可以从以下几个方面来进行尝试培养学生对于计算题的兴趣在浅谈怎样提高中小学生的计算能力原稿如,在学以内的加法运算时,可以用糖果作为教具,进行以内的加法计算,让学生获得糖果作为奖励。寓教于乐,从而激发学生的计算兴趣。夯实基础打好学生的计算基础是重点。教学大纲指出要重视基本的口算训练。经过个学期的课堂观察作业分析试卷测试交流辅导,我们检查,每步必验算。步回头,及时检查验算,及时纠正,保证计算的正确。最后要培养相互检查的习惯。即两人组,完成练习后相互检查,并将每次互查的结果记在表格中,到期末评选出最佳同桌并给予奖励。培养学生良好的计算习惯时,教师要有耐心有恒心,要统办法小黑板视算等形式出示,让学生抢答,或是先让学生写在课堂练习本上,再统对答案。每隔段时间进行小结,对特别优秀学生进行表扬奖励。学生积极性提高了,同时也会注意正确率。还可以进行游戏教学,在数学课的教学中,根据学生的年龄特点设计适合他们的教学方法。有的同学直接口算,有的在书上,桌子上或者其它地方,写上两个竖式,算是打草稿,这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题,除了少部分学生确实能够直接口算出结果以外,大部分学生恐怕没有这个能力。因此严格督促落实学生养成打草稿的习惯很重要。其次要培养自练要有层次,由浅入深,由简单到复杂。训练形式要多样化,游戏竞赛等更能激发学生训练的热情,维持训练的持久性,收到良好的效果。培养良好的计算习惯培养学生认真严格刻苦的学习态度和良好的计算习惯是大纲的要求,也是加强素质教育的重要内容。大量事实说明,从而帮助学生理解数位对齐的道理。加强计算题训练俗话说熟能生巧。计算是种技能,在讲清算理的基础上,还应加强练习,以多样化的训练形式帮助学生掌握观察判断凑整的技巧。因此,我们应该要有目的有计划地设计练习题,注意调动学生对计算训练的积极性,将教学目,理解算理是教学的关键。大纲强调,笔算教学应把重点放在算理的理解上,根据算理,掌握法则,再以法则指导计算。既要学生懂得怎样算,更要学生懂为什么要这样算