1、“.....加强合作,善于交流,能充分地体现学生正造轻松的课堂气氛,才能使学生认识到自己是学习的主人,形成较强的参与意识。学生强烈的主体性和积极性能激发学生的创造性思维,促使学生勇于发问勤于发问善于发问。如高中美术绘画第课中国画的艺术语言与境界,什么是艺术语言什么是艺术境界让学生把初步感知到的互相交流,让学生主动学习主动发现,自觉内化与理解。教学过程中,教师定把学习的主动权交给学生,让学生意识到他是学习的主人,如果教师常用讲解法,就会使学生养成依赖心理,坐等其成,不想动脑,变得越来越懒惰。浅析以学生为主体美术教学模式原稿。培养学生自主探索学习意识让参与意识。学生强烈的主体性和积极性能激发学生的创造性思维,促使学生勇于发问勤于发问善于发问。如高中美术绘画第课中国画的艺术语言与境界,什么是艺术语言什么是艺术境界让学生把初步感知到的互相交流,进行质疑问难,然后教师通过指导......”。

2、“.....有利于知识技能的积累和智商情商的发展。如高中美术古希腊古罗马美术教师出示了课题古希腊美术古罗马美术异同让学生分组活动,组长又进行详细的分工,有的找古希腊美术特点,有的找罗马美术特点,小组共同汇报,并进行分析。最后教经过这样的探究与思考,学生明确了题意。这样学生学得轻松愉快,既掌握了知识,又提升了能力,体现了以教师为主导,学生为主体的教学理念。浅析以学生为主体美术教学模式原稿。培养学生自主探索学习意识让学生在情境中质疑。学习中质疑是学生学习过程中的种心理需要,同时主探索的过程中,加强合作,善于交流,能充分地体现学生正确与否的思维过程,体验在解决问题的过程中与他人合作交流的愉悦心情。从教学心理学角度来看,学生进行富有成效的合作学习,自然会产生快乐有趣的场景。这种学习场景旦形成并保持下去......”。

3、“.....总之,在课堂教学中,无论任何门课程,都要运用学生为主体,以教师为主导的教学理念,才能适应当今社会对教育教学的需要,改变了传统的学生被动接受的课堂教学模式变为自主合作探究主动学习,有效地提升学生的整体素质解决问题的难点,弄清题意是解决问题的关键技能的积累和智商情商的发展。如高中美术古希腊古罗马美术教师出示了课题古希腊美术古罗马美术异同让学生分组活动,组长又进行详细的分工,有的找古希腊美术特点,有的找罗马美术特点,小组共同汇报,并进行分析。最后教师组织各组汇报总结。课后学生轻松自如,每个人都有自己有经验的美术教师在关键处做文章,把握根基,采取多样化的方式进行教学。如高中美术鉴赏第课华夏艺匠建筑艺术教学解决问题时,教师采用以下方式帮助学生弄清题意多媒体出示主题图,让学生观察发现信息和问题让学生加教具说说看到的信息和问题让学生用图示的方法表示题意在美术教学活动中......”。

4、“.....营造和谐愉悦的教学氛围,能够促使学生积极思考大胆发言,体验成功之美,体现主体地位能够培养学生自主探究的能力能够培养学生适应未来社会生存发展的能力。在学生动手实践自主探索的过程中,加强合作,善于交流,能充分地体现学生正师,引课时,设法让学生产生好奇心,让学生带着悬念和疑问进入新知的探讨与研究中。如高中美术教学,教师的题目没有出示主题,而是出示了幅绘画让学生猜猜画中有什么奥秘。顿时学生倍感兴趣,认真观察教师的演示,淡定地思考起来。激起学生思维的火花,这是教学中最想要的。还兴趣的养成知识形成的过程能力的提高和合作探究中健全人格的形成。总之,在课堂教学中,无论任何门课程,都要运用学生为主体,以教师为主导的教学理念,才能适应当今社会对教育教学的需要,改变了传统的学生被动接受的课堂教学模式变为自主合作探究主动学习,有效地提升学生的生特别关注同伴们提出的问题,讨论时格外感兴趣......”。

5、“.....思维更活跃,才能进步点燃求知的欲望。平等互助轻松的课堂气氛有利于学生提出问题,拉近师生之间的距离,增加亲和力。因此创设情境,营造轻松的课堂气氛,才能使学生认识到自己是学习的主人,形成较强有经验的美术教师在关键处做文章,把握根基,采取多样化的方式进行教学。如高中美术鉴赏第课华夏艺匠建筑艺术教学解决问题时,教师采用以下方式帮助学生弄清题意多媒体出示主题图,让学生观察发现信息和问题让学生加教具说说看到的信息和问题让学生用图示的方法表示题意推动他们进行孜孜不倦的锲而不舍的努力学习,有利于知识技能的积累和智商情商的发展。如高中美术古希腊古罗马美术教师出示了课题古希腊美术古罗马美术异同让学生分组活动,组长又进行详细的分工,有的找古希腊美术特点,有的找罗马美术特点,小组共同汇报,并进行分析。最后教为主体的教学理念。浅析以学生为主体美术教学模式原稿。在美术教学活动中,建立小组合作体系......”。

6、“.....能够促使学生积极思考大胆发言,体验成功之美,体现主体地位能够培养学生自主探究的能力能够培养学生适应未来社会生存发展的能力。在学生动手实践浅析以学生为主体美术教学模式原稿的教师出示题目后,总要让学生想想,看到题目后,你想如何去创作这件作品,如万山红遍,学生是这样回答的,看到这个题目我想这幅画是怎样画的吗学生有了求知的欲望,才能有效地进行教学研究,充分体现了学生的主体性。合作是种新型的教学模式,它强调师生之间,生生之间的互推动他们进行孜孜不倦的锲而不舍的努力学习,有利于知识技能的积累和智商情商的发展。如高中美术古希腊古罗马美术教师出示了课题古希腊美术古罗马美术异同让学生分组活动,组长又进行详细的分工,有的找古希腊美术特点,有的找罗马美术特点,小组共同汇报,并进行分析。最后教如何做到以教师为主导学生为主体呢培养学生发现的问题意识在课堂教学中,教师要体现学生的主体性,关键要在导字上下功夫......”。

7、“.....让学生在良好的氛围中不断思考,不断解答,不断质疑问难,不断获得结论,学生经历完整的思考过程,才可以增强问题意识。有经验的才能锻炼学生的思维能力。尤其在难点处,教师必须采取定的教学手段,让学生主动学习主动发现,自觉内化与理解。解决问题的难点,弄清题意是解决问题的关键,有经验的美术教师在关键处做文章,把握根基,采取多样化的方式进行教学。如高中美术鉴赏第课华夏艺匠建筑艺术教学解体素质合作是种新型的教学模式,它强调师生之间,生生之间的互动。切为了学生的发展,切以学生为中心。教师要尊重学生,信任学生,帮助学生。在课堂上留给学生更多的活动时间和空间,教师主要起引导启发作用。师生之间要形成平等民主和谐的关系,从而促进教学相长。在教学有经验的美术教师在关键处做文章,把握根基,采取多样化的方式进行教学。如高中美术鉴赏第课华夏艺匠建筑艺术教学解决问题时......”。

8、“.....让学生观察发现信息和问题让学生加教具说说看到的信息和问题让学生用图示的方法表示题意组织各组汇报总结。课后学生轻松自如,每个人都有自己想说的话,有的说合作学习非常快乐。合作学习能够发挥学生的主体作用能够促进生生间的互动,调动学困生的积极性能够培养学生的自主性和独立性增强学生的动手能力。这种小组合作学习,学生得到的不仅仅是知识,还有学主探索的过程中,加强合作,善于交流,能充分地体现学生正确与否的思维过程,体验在解决问题的过程中与他人合作交流的愉悦心情。从教学心理学角度来看,学生进行富有成效的合作学习,自然会产生快乐有趣的场景。这种学习场景旦形成并保持下去,必然会给学生带来高涨的学习热情正确与否的思维过程,体验在解决问题的过程中与他人合作交流的愉悦心情。从教学心理学角度来看,学生进行富有成效的合作学习,自然会产生快乐有趣的场景。这种学习场景旦形成并保持下去......”。

9、“.....推动他们进行孜孜不倦的锲而不舍的努力学习,有利于知问题时,教师采用以下方式帮助学生弄清题意多媒体出示主题图,让学生观察发现信息和问题让学生加教具说说看到的信息和问题让学生用图示的方法表示题意。经过这样的探究与思考,学生明确了题意。这样学生学得轻松愉快,既掌握了知识,又提升了能力,体现了以教师为主导,学浅析以学生为主体美术教学模式原稿推动他们进行孜孜不倦的锲而不舍的努力学习,有利于知识技能的积累和智商情商的发展。如高中美术古希腊古罗马美术教师出示了课题古希腊美术古罗马美术异同让学生分组活动,组长又进行详细的分工,有的找古希腊美术特点,有的找罗马美术特点,小组共同汇报,并进行分析。最后教进行质疑问难,然后教师通过指导,帮助学生了解到艺术语言有形式美美即形象笔墨色彩章法与传统美形神兼备气韵生动写心立意以小观大骨法运笔随类赋彩,意境有形与神物与我情与景,这种效果比较好。在美术教学过程中......”。