1、“.....在教中年级时,我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授,使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的,从而使他们珍惜时间刻苦学习。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣,从不脱节,连贯地得到了落实。小学生的行为准则必须使每个学生明成为良好的习惯。这就需要导行,导行是讲和思的继续,必须适度,要求不宜太高,太高了会使学生望而生畏,失去信心,过低又不能激发道德实践的愿望,应略高于学生原有的品德基础,使之经过努力就可以达到。如都高大的皂荚树,作为教师不能讲大道理让学生象皂荚树样有奉献精神,而是应将这课学到的皂荚树的奉献精神细化成生活中的日常行为规范,让学生用课文中学到的内容去规范生活中的言行,如让学生日发组织校外护绿小队,每周活动次,还可教育学牛自己做到不践踏草坪,遇到别人有色有味有趣有情极赋实效。现就小学语文教学进行德育渗透谈点粗浅的看法。思想教育必须放在语文教学的首位......”。

2、“.....而教育则是有阶级性的,教育从来都是从属于个阶级的,我们的教育就是要为无产阶级的政治服务,我们是社会主义国家,就是要培养社会主义的建设者和接班人。就是要培养讲文明守纪律的代新人。我们语文书中的课文我们爱你啊,中国郑成功把我的心脏带回祖国等等各篇无不是思想教育极强的活的教材。它无不在启迪学生的智慧。陶冶着学生的情操,激励着学生爱党丹说过美是到处都有,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少挖掘。美的内容形式多样,包括自然美和对社会美两方面,自然美就是引起人们审美愉悦的自然物的形象,它广泛存在于自然界和人类社会的生活环境中,是人们经常能够接触和感受到的,如教珍珠泉彩池等自然景物的课文,课文既给我们描绘了彩池的神奇,又使我们学了课文后深深感到了大自然的景色多姿多彩,美丽迷人。然后老师采用多种多样的直观手段,如幻灯录像多媒体课件等,引导学生在读懂课文的同时......”。

3、“.....还可组织学生表演热爱大自然的童话故事。学生是教学的主体,同样是教育的主体,在思想品德教育上,学生的主体作用主要表现在自我教育自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为,而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则,就小学生来说,德育教育也有阶段性。在教中年级时,我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授,使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的,从而使他们珍惜时间刻苦学习。这样就使德育教育与语文教良好的习惯。这就需要导行,导行是讲和思的继续,必须适度,要求不宜太高,太高了会使学生望而生畏,失去信心,过低又不能激发道德实践的愿望,应略高于学生原有的品德基础,使之经过努力就可以达到。如都高大的皂荚树,作为教师不能讲大道理让学生象皂荚树样有奉献精神,而是应将这课学到的皂荚树的奉献精神细化成生活中的日常行为规范......”。

4、“.....如让学生日发组织校外护绿小队,每周活动次,还可教育学牛自己做到不践踏草坪,遇到别人有踏感人的文章来,孩子们都是独身于女不爱参加家务劳动,在家中受到长辈的宠爱和娇惯,要培养他们的劳动观念和生活自理能力,学会理解别人体谅别人尊重别人,可以以写作训练为表面动纲有计划开展系列活动。故在班上组织学生包饺子等活动,首先引导学生在劳动的过程中学会和别人合作才能把事做好,学生通过这项活动既能亲身体验做家务的辛苦和乐趣,又能理解和体谅父母的辛苦,培养学生的劳动观念。还可组织学生到野外观察年季自己身边景物的变化,培养学生热爱大自然的思想感情,然不注重观察活动过程,了解人类和生态平衡的关系,这时老师就要注意引导学生有序的去观察,发现事物的特点,就能写出感人的文章来,孩子们都是独身于女不爱参加家务劳动,在家中受到长辈的宠爱和娇惯,要培养他们的劳动观念和生活自理能力......”。

5、“.....可以以写作训练为表面动纲有计划开展系列活动。故在班上组织学生包饺子等活动,首先引导学生在劳动的过程中学会和别人合作才能把事做好,学生通过这项活动既能亲身体验做家务的辛苦和乐趣,又能理解和体谅父的样样工作都走在了前面。学生个人的集体荣誉感自尊自强感也增强了。个别学生的讲吃讲穿随便花零钱,逃学进游戏厅等不良行为得到了彻底改变。德育教育要体现在语文的教学活动中。美育作为人类美化自身的手段,旨在培养孩子们发现道德美感受道德美鉴赏道德美创造道德美的能力,培养具有健全人格,自由创造才能的全面发展的新人。语义教学中结合教材内容渗透美育,是学科德育渗透的重要内容。作文教学中的德育渗透韩愈强调师者,所以传道授业解惑业。德育工作不仅仅是古诗和阅读教的辛苦,培养学生的劳动观念。还可组织学生到野外观察年季自己身边景物的变化,培养学生热爱大自然的思想感情,然后把自己看到的结合自己的感受写出来......”。

6、“.....运用多元途径开辟小学语文德育教育新课堂原稿。联系生活严导日常行为语文教材中那篇篇文质兼美的文章及个个鲜明感人的形象,颗颗纯洁美好的心灵,都是学生的指路明灯。教学中我们不但要用道德知识去武装学生的头脑,还要引导他们运用所掌握的知识去指导和规范自己的行为,并使之成学生是教学的主体,同样是教育的主体,在思想品德教育上,学生的主体作用主要表现在自我教育自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为,而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则,就小学生来说,德育教育也有阶段性。在教中年级时,我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授,使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的,从而使他们珍惜时间刻苦学习。这样就使德育教育与语文教学环环紧扣,从不脱节,连贯地得到了落实。小学生的行为准则必须使每个学生明它同时使切其他思想体系的老根和花朵。教育浸染是为提高民族的科学素质而努力......”。

7、“.....我们就应该用诗的甘露去滋润孩子的心田,才能达到陶行知先生希望的境界用诗的真善美来办教育是每位学生都过着诗的生活。挖掘阅读教学素材,实现文道统阅读教学是德育工作的主渠道,我们要不失时机利用好这片沃土,充分挖掘其内在的育人因素,潜移默化的在教学中进行德育渗透,要把德育工作真正落到实处,教师要认真钻研教材专注阅读教学的特点,针对不同教学内容和学级里的同学生有了学习的榜样,都争先学习,使学生学有方向,赶有目标,班级的样样工作都走在了前面。学生个人的集体荣誉感自尊自强感也增强了。个别学生的讲吃讲穿随便花零钱,逃学进游戏厅等不良行为得到了彻底改变。德育教育要体现在语文的教学活动中。当时,我看了卷子真生气,真想在班里狠狠地批评他顿,可我想到了他的心理特点,就保留了他的面子,过后和他交谈,晓之以理,使他流出了悔改的眼泪。我在同学面前,不但不批评他,还表扬了他,后来进步了。这样......”。

8、“.....这样将高难度的进德行为细化成生活中些日常行为规范,学生即易做到又达到了课文的育人目的。还可引导学生用课文中学到的道德尺码去检验社会千姿百态的现象,明辩美丑是非,以次增强抗腐能力,使德育渗透卓有成效。小学阶段的课文都含有许多育人的素材,有的渗透着爱国本义的精神,有的渗透着先人的高贵品质,还有的渗透着环境保护的内容等。这些课文是让学生继承中华民族的优良传统和革命精神,做个品德优秀的龙的传人。以美育人法国著名的美学家的辛苦,培养学生的劳动观念。还可组织学生到野外观察年季自己身边景物的变化,培养学生热爱大自然的思想感情,然后把自己看到的结合自己的感受写出来,还可组织学生表演热爱大自然的童话故事。运用多元途径开辟小学语文德育教育新课堂原稿。联系生活严导日常行为语文教材中那篇篇文质兼美的文章及个个鲜明感人的形象,颗颗纯洁美好的心灵,都是学生的指路明灯......”。

9、“.....还要引导他们运用所掌握的知识去指导和规范自己的行为,并使之成把自己看到的结合自己的感受写出来,还可组织学生表演热爱大自然的童话故事。学生是教学的主体,同样是教育的主体,在思想品德教育上,学生的主体作用主要表现在自我教育自我养成。对学生的德育要求就是规范学生的行为,而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则,就小学生来说,德育教育也有阶段性。在教中年级时,我十分重视对学生进行国家和民族知识的传授,使其懂得今天的幸福学习生活是无数革命先烈用生命换来的,从而使他们珍惜时间刻苦学习。这样就使德育教育与语文教物认识事物的习惯和能力,训练学生运用或书面语言及定的章法技巧等编织再现事物,达到定的写作技能。学生在今观察感悟分析事物进而写作文章的系列过程中,必然会触发种种思想情感,对所写事物产生并表达出定的见解或评价。可见作文教学也应承担着对学生进行德育责任......”。