头,放眼望去,漓江的水真绿啊,绿字读得响亮而饱满。最后我让学生把个句子连起来读。很快就能清楚,课文主要刻画了个机智勇敢聪明能干知识丰富的农村少年形象。在教学过程中老师要提出明确要求,教给学生预习方法,以培养学生的阅读能力。预习是培养学生阅读能力的重要方法。篇课文,学生通过预习,初步了解课文内容,然后带着问题学习,这样阅读的积极性就会提高。教师在学生预习的基非常简单对比。通过这样的对比,学生就能深刻体会到周总理的伟大。在语文课的教学过程中老师要抓住作者思路,引导学生在默读或朗读过程中掌握课文内容,培养阅读能力。指导学生默读课文时,根据作者的写作思路,抓住文章的中心,精心设计几个思考问题,让学生带着问题去默读,这样做,有利于培养学生然后再思考这些词语句子描绘了草原怎样的特点学生带着这两个问题读完课文后,很快就从课文中找出了清新明朗碧千里无边的绿毯等词语和是也是既又连都等句子。这样,学生就能较快较准确地理解掌握草原的风光,同时也有种身临其境的感觉,为草原优美的风光所陶醉。在平时教学过程中,我也很注重让学生浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力原稿理解感受。比如我先让学生在读课文时找出描写草原景色的词语句子。然后再思考这些词语句子描绘了草原怎样的特点学生带着这两个问题读完课文后,很快就从课文中找出了清新明朗碧千里无边的绿毯等词语和是也是既又连都等句子。这样,学生就能较快较准确地理解掌握草原的风光,同时也有种身临其境的感中,通过反复训练学生辨析课题,抓住重点,使学生既掌握了文章的思路和中心,又学到了种基本的读书方法,阅读能力也得到了培养和提高。老师在引导学生读书时,要抓住重点词句,以培养学生的阅读能力。篇课文或段话,不能让学生放任自流地平平淡淡念两遍就了事,而应布置预习题,让学生带着问题读课文流地平平淡淡念两遍就了事,而应布置预习题,让学生带着问题读课文,从课文中找出相关的词语句子,这样就可帮助学生理解课文内容,培养阅读能力和理解能力。如草原文,主要描写了草原的优美景色,抒发了作者第次见到草原的愉快心情,在教学这篇课文时,我采用以读代讲的方法,让学生带着问题,从读中临其境中训练了学生的语感,培养了阅读能力。摘要阅读能力是综合性很强的能力,是种特殊的能力,是由多种心理因素组成的复杂智力活动。语文阅读能力的培养,在教学过程教学评价特别是现代生活对语言文字交际适应能力的需要中越来越显现其重要地位。浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力原稿课后问题是掌握学法的种重要手段。例如在学习太阳这篇课文时,根据课后思考题,引导学生认真思考,很快就理清了文章的思路,即课文先讲太阳远大热的特点,后讲太阳和我们人类的密切关系。这样学生基本掌握了阅读的方法,在掌握了阅读方法之后,阅读能力也随之得到了培养和提高。浅谈在小学语文教学中。课题是文章表情达意的眼睛,教会学生理解题意,对学生深入理解课文内容,掌握中心思想有很大帮助。如在学习可爱的草塘文时,我是这样启发学生审题的你是怎样理解课题的课题中的重点词是什么可爱。这样,学生在学习课文时,就能紧紧围绕重点词可爱,课文的主要内容也就很快理解和掌握了。在教摘要阅读能力是综合性很强的能力,是种特殊的能力,是由多种心理因素组成的复杂智力活动。语文阅读能力的培养,在教学过程教学评价特别是现代生活对语言文字交际适应能力的需要中越来越显现其重要地位。让我们抬起头,放眼望去,漓江的水真绿啊,绿字读得响亮而饱满。最后我让学生把个句子连起来读。然后带着问题学习,这样阅读的积极性就会提高。教师在学生预习的基础上教授新课,就会充分发挥学生学习的主动性和积极性。在平时教学过程中,我通常的做法是预习要求要明确具体即利用工具书自学生字新词试着给课文分段归纳段意说说本文的主要内容。这样既节省了课堂时间,又提高了教学效果根据其简朴把工作任务繁重与办公用品简单对比把工作非常劳苦与食物非常简单对比。通过这样的对比,学生就能深刻体会到周总理的伟大。在语文课的教学过程中老师要抓住作者思路,引导学生在默读或朗读过程中掌握课文内容,培养阅读能力。指导学生默读课文时,根据作者的写作思路,抓住文章的中心,精心,从课文中找出相关的词语句子,这样就可帮助学生理解课文内容,培养阅读能力和理解能力。如草原文,主要描写了草原的优美景色,抒发了作者第次见到草原的愉快心情,在教学这篇课文时,我采用以读代讲的方法,让学生带着问题,从读中去理解感受。比如我先让学生在读课文时找出描写草原景色的词语句子。课题是文章表情达意的眼睛,教会学生理解题意,对学生深入理解课文内容,掌握中心思想有很大帮助。如在学习可爱的草塘文时,我是这样启发学生审题的你是怎样理解课题的课题中的重点词是什么可爱。这样,学生在学习课文时,就能紧紧围绕重点词可爱,课文的主要内容也就很快理解和掌握了。在教理解感受。比如我先让学生在读课文时找出描写草原景色的词语句子。然后再思考这些词语句子描绘了草原怎样的特点学生带着这两个问题读完课文后,很快就从课文中找出了清新明朗碧千里无边的绿毯等词语和是也是既又连都等句子。这样,学生就能较快较准确地理解掌握草原的风光,同时也有种身临其境的感能紧紧围绕重点词可爱,课文的主要内容也就很快理解和掌握了。在教学中,通过反复训练学生辨析课题,抓住重点,使学生既掌握了文章的思路和中心,又学到了种基本的读书方法,阅读能力也得到了培养和提高。老师在引导学生读书时,要抓住重点词句,以培养学生的阅读能力。篇课文或段话,不能让学生放任浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力原稿同的教材提出不同的预习要求。参考文献李明方,现代教育科学研究方法顾袁春,中小学教育科学研究,知识出版社袁振国,教育研究方法,高等教育出版社钟以俊,教育科学研究方法,安徽大学出版社裴娣娜,教育研究方法导论,安徽教育出版社王铁军,中小学教育科学研究与应用,南京师范大学出版理解感受。比如我先让学生在读课文时找出描写草原景色的词语句子。然后再思考这些词语句子描绘了草原怎样的特点学生带着这两个问题读完课文后,很快就从课文中找出了清新明朗碧千里无边的绿毯等词语和是也是既又连都等句子。这样,学生就能较快较准确地理解掌握草原的风光,同时也有种身临其境的感了怎样的印象学生带着这些问题默读课文后,教师逐提出讨论,学生很快就能清楚,课文主要刻画了个机智勇敢聪明能干知识丰富的农村少年形象。在教学过程中老师要提出明确要求,教给学生预习方法,以培养学生的阅读能力。预习是培养学生阅读能力的重要方法。篇课文,学生通过预习,初步了解课文内容,法顾袁春,中小学教育科学研究,知识出版社袁振国,教育研究方法,高等教育出版社钟以俊,教育科学研究方法,安徽大学出版社裴娣娜,教育研究方法导论,安徽教育出版社王铁军,中小学教育科学研究与应用,南京师范大学出版社。语文老师要在教学中创设情境,让学生在身临其境中训练语感,以设计几个思考问题,让学生带着问题去默读,这样做,有利于培养学生的思维能力。如在教少年闰土这篇课文时,为了帮学生理解课文内容,我精心设计了几道思考题找出描写闰土外貌的词句,从中可以看出他是个什么样的孩子闰土对我说了哪些事我对哪几件事印象较深刻为什么读了课文,少年闰土给你留。课题是文章表情达意的眼睛,教会学生理解题意,对学生深入理解课文内容,掌握中心思想有很大帮助。如在学习可爱的草塘文时,我是这样启发学生审题的你是怎样理解课题的课题中的重点词是什么可爱。这样,学生在学习课文时,就能紧紧围绕重点词可爱,课文的主要内容也就很快理解和掌握了。在教觉,为草原优美的风光所陶醉。在平时教学过程中,我也很注重让学生抓住重点词语进行比较,体会人物的思想感情,我觉得这也是培养学生阅读能力的种有效方法。如在引导学生学习夜的工作这篇课文时,我让学生抓住张两把盏如此而已,这样极其简单的摆设与高大的宫殿式的房子进行对比,来说明周总理的生活流地平平淡淡念两遍就了事,而应布置预习题,让学生带着问题读课文,从课文中找出相关的词语句子,这样就可帮助学生理解课文内容,培养阅读能力和理解能力。如草原文,主要描写了草原的优美景色,抒发了作者第次见到草原的愉快心情,在教学这篇课文时,我采用以读代讲的方法,让学生带着问题,从读中。这种读的训练不仅有层次,而且有质量,在身临其境中训练了学生的语感,培养了阅读能力。这时我轻声问道你感觉到了什么学生齐读漓江的水真静啊,接着我再问你们看到了什么学生再读漓江的水真清啊,清加重了语气。课后问题是解决教路和学路的关键,也是培养学生阅读能力的钥匙,因此教学生认真钻养其阅读能力。浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力原稿。课题是文章表情达意的眼睛,教会学生理解题意,对学生深入理解课文内容,掌握中心思想有很大帮助。如在学习可爱的草塘文时,我是这样启发学生审题的你是怎样理解课题的课题中的重点词是什么可爱。这样,学生在学习课文时,就浅谈在小学语文教学中如何培养学生的阅读能力原稿理解感受。比如我先让学生在读课文时找出描写草原景色的词语句子。然后再思考这些词语句子描绘了草原怎样的特点学生带着这两个问题读完课文后,很快就从课文中找出了清新明朗碧千里无边的绿毯等词语和是也是既又连都等句子。这样,学生就能较快较准确地理解掌握草原的风光,同时也有种身临其境的感上教授新课,就会充分发挥学生学习的主动性和积极性。在平时教学过程中,我通常的做法是预习要求要明确具体即利用工具书自学生字新词试着给课文分段归纳段意说说本文的主要内容。这样既节省了课堂时间,又提高了教学效果根据不同的教材提出不同的预习要求。参考文献李明方,现代教育科学研究方流地平平淡淡念两遍就了事,而应布置预习题,让学生带着问题读课文,从课文中找出相关