要手学效益不是教师教的内容多,学生学得知识就多,在于学生是否真正将知识内化成自己的能力教学效益不是教师化最少的时间来教授知识,而是取决于单位时间内学生的学习结果。有效的课堂教学体现了学校的教学水平,教师的内化成自己的能力教学效益不是教师化最少的时间来教授知识,而是取决于单位时间内学生的学习结果。以教学目标提高教学质量我们在日常教学中,除了明确中学思想政治课的总目标外,更重要的是要着眼于中观层面的单元教教师的教学是否成功,关键是看其教学行为所产生的实际效果有效的课堂教学体现了学校的教学水平,教师的教学能力。教师的有效教学不同于传统的应试教学方式,是以对学生素质能力的培养为出发点的。教学站在学生的角浅谈中学政治教学质量提高之策略原稿的次数必须适度。第,提问要点面有度。教师在面向全体学生的基础上,可以按学生的不同水平设计问题,按问题的难易程度找不同层次的学生回答。要使中差生特别是差生有充分的机会回答问题,让他们感受到成功的喜悦,增强形式可以是同桌小组讨论,男女生轮流发言等。面对全体学生,可以自由回答,鼓励学的主动发言,努力探究。积极参与。课堂活起来,师生之间的感情就容易沟通情感共鸣就能产生。现代教育要求改变传统教育教师中心教材中心激不起学生答题的兴趣。第,提问要数量有度。尽管课堂提问的作用很大,但也绝非提问的次数越多越好。提问过于频繁,使学生忙于应付教师的提问,精神高度紧张,不利于教学任务的完成,也不利于学生身心健康。因此,提问度。第,提问要点面有度。教师在面向全体学生的基础上,可以按学生的不同水平设计问题,按问题的难易程度找不同层次的学生回答。要使中差生特别是差生有充分的机会回答问题,让他们感受到成功的喜悦,增强学习的自信心生千篇律,不分对象等等。要克服这些现象,我认为最重要的是把握课堂提问的度。第,提问要难易有度。如问题过易,没有定的思考性,学生张口能答,就失去了提问的意义如问题过难,学生思维启动不起来,就激不起学生切忌把回答问题当作几个优等生的专利。以高潮的教学艺术提高教学质量在教学过程中,教师可以结合课本上的内容,选择些学生感兴趣的能引发不同观点或引发更深次思考的话题。在开展话题时,常用的方法是讨论启发引导。,还要关注过程与方法,情感态度和价值观,使学生在学习活动中获得知识和成功的体验,激发学生学习兴趣,端正学习态度,树立正确的世界观人生观和价值观。以适度课堂提问提高课堂有效度课堂适度提问是课堂教学的重要手学政治教学质量提高策略中图分类号文献标识码文章编号中学思想政治课是中学生进行科学世界观人生观价值观教育的课程,既有严密的科学性又有高度的思想性。作为政治课教师,要搞好思想政治课教学,增强学论启发引导。形式可以是同桌小组讨论,男女生轮流发言等。面对全体学生,可以自由回答,鼓励学的主动发言,努力探究。积极参与。课堂活起来,师生之间的感情就容易沟通情感共鸣就能产生。现代教育要求改变传统教育教师课堂中心状况,建立种以人为中心的民主教育和活的教育,必须按照青少年学生的实际需要而组织教学。随着新课程改革的逐步深入,教学的有效性再次成为广大师生关注的焦点要改变目前思想政治课存在学生轻视厌学的状况。个切忌把回答问题当作几个优等生的专利。以高潮的教学艺术提高教学质量在教学过程中,教师可以结合课本上的内容,选择些学生感兴趣的能引发不同观点或引发更深次思考的话题。在开展话题时,常用的方法是讨论启发引导。的次数必须适度。第,提问要点面有度。教师在面向全体学生的基础上,可以按学生的不同水平设计问题,按问题的难易程度找不同层次的学生回答。要使中差生特别是差生有充分的机会回答问题,让他们感受到成功的喜悦,增强虚,为难学生千篇律,不分对象等等。要克服这些现象,我认为最重要的是把握课堂提问的度。第,提问要难易有度。如问题过易,没有定的思考性,学生张口能答,就失去了提问的意义如问题过难,学生思维启动不起来,就浅谈中学政治教学质量提高之策略原稿生思想教育的针对性实效性,树立科学教学观,利用先进教学理念用计划的提高教学质量。教学目标还要充分考虑到学生的认知水平和个性特点,最大限度地满足每个学生学习需要,尽可能地让每位学生都能主动参与到学习过程中的次数必须适度。第,提问要点面有度。教师在面向全体学生的基础上,可以按学生的不同水平设计问题,按问题的难易程度找不同层次的学生回答。要使中差生特别是差生有充分的机会回答问题,让他们感受到成功的喜悦,增强学的状况。个教师的教学是否成功,关键是看其教学行为所产生的实际效果教学目标还要充分考虑到学生的认知水平和个性特点,最大限度地满足每个学生学习需要,尽可能地让每位学生都能主动参与到学习过程中来。关键词策略原稿。,还要关注过程与方法,情感态度和价值观,使学生在学习活动中获得知识和成功的体验,激发学生学习兴趣,端正学习态度,树立正确的世界观人生观和价值观。以适度课堂提问提高课堂有效度课堂适度提问是课心教材中心,课堂中心状况,建立种以人为中心的民主教育和活的教育,必须按照青少年学生的实际需要而组织教学。随着新课程改革的逐步深入,教学的有效性再次成为广大师生关注的焦点要改变目前思想政治课存在学生轻视厌切忌把回答问题当作几个优等生的专利。以高潮的教学艺术提高教学质量在教学过程中,教师可以结合课本上的内容,选择些学生感兴趣的能引发不同观点或引发更深次思考的话题。在开展话题时,常用的方法是讨论启发引导。习的自信心,切忌把回答问题当作几个优等生的专利。以高潮的教学艺术提高教学质量在教学过程中,教师可以结合课本上的内容,选择些学生感兴趣的能引发不同观点或引发更深次思考的话题。在开展话题时,常用的方法是讨激不起学生答题的兴趣。第,提问要数量有度。尽管课堂提问的作用很大,但也绝非提问的次数越多越好。提问过于频繁,使学生忙于应付教师的提问,精神高度紧张,不利于教学任务的完成,也不利于学生身心健康。因此,提问手段。个精当的提问,对于启迪学生思维,激发学习动机,培养学习兴趣,活跃课堂气氛,具有十分重要的作用。但在实际教学中,往往会出现些提问不当的情况,如不假思索,信口乱问语意含混,题意不明故弄玄虚,为难学堂教学的重要手段。个精当的提问,对于启迪学生思维,激发学习动机,培养学习兴趣,活跃课堂气氛,具有十分重要的作用。但在实际教学中,往往会出现些提问不当的情况,如不假思索,信口乱问语意含混,题意不明故弄浅谈中学政治教学质量提高之策略原稿的次数必须适度。第,提问要点面有度。教师在面向全体学生的基础上,可以按学生的不同水平设计问题,按问题的难易程度找不同层次的学生回答。要使中差生特别是差生有充分的机会回答问题,让他们感受到成功的喜悦,增强教学能力。教师的有效教学不同于传统的应试教学方式,是以对学生素质能力的培养为出发点的。教学站在学生的角度去开展,要兼顾学生的实际情况,这样才能让学生乐于接受学习,提高学习的效果。浅谈中学政治教学质量提高激不起学生答题的兴趣。第,提问要数量有度。尽管课堂提问的作用很大,但也绝非提问的次数越多越好。提问过于频繁,使学生忙于应付教师的提问,精神高度紧张,不利于教学任务的完成,也不利于学生身心健康。因此,提问学目标和微观层面的课时教学目标。只有制定出科学准确的教学目标,并让所有教学行为都能依据教学目标来进行并最终达成教学目标,才算是有效的课堂教学。浅谈中学政治教学质量提高之策略原稿。其次,关注教学效益。度去开展,要兼顾学生的实际情况,这样才能让学生乐于接受学习,提高学习的效果。浅谈中学政治教学质量提高之策略原稿。其次,关注教学效益。教学效益不是教师教的内容多,学生学得知识就多,在于学生是否真正将知课堂中心状况,建立种以人为中心的民主教育和活的教育,必须按照青少年学生的实际需要而组织教学。随着新课程改革的逐步深入,教学的有效性再次成为广大师生关注的焦点要改变目前思想政治课存在学生轻视厌学的状况。个切忌把回答问题当作几个优等生的专利。以高潮的教学艺术提高教学质量在教学过程中,教师可以结合课本上的内容,选择些学生感兴趣的能引发不同观点或引发更深次思考的话题。在开展话题时,常用的方法是讨论启发引导。题的兴趣。第,提问要数量有度。尽管课堂提问的作用很大,但也绝非提问的次数越多越好。提问过于频繁,使学生忙于应付教师的提问,精神高度紧张,不利于教学任务的完成,也不利于学生身心健康。因此,提问的次数必须适内化成自己的能力教学效益不是教师化最少的时间来教授知识,而是取决于单位时间内学生的学习结果。以教学目标提高教学质量我们在日常教学中,除了明确中学思想政治课的总目标外,更重要的是要着眼于中观层面的单元教手段。个精当的提问,对于启迪学生思维,激发学习动机,培养学习兴趣,活跃课堂气氛,具有十分重要的作用。但在实际教学中,往往会出现些提问不当的情况,如不假思索,信口乱问语意含混,题意不明故弄玄虚,为难学