说不受教师们的欢迎,主要受考试,竞争等影响,认为拖后腿,导致教师上课不再让学困生发言,有时甚至发生言语动作的冲撞等情况。因此学困生容易产生逆反心具有科学性严密性抽象性的学科。数学学困生之转化方法初探原稿。预习时遇到点难题就不想探究,不把问题列举出来,打些小问号,做些小笔记,总有种依赖教师的想法,怕吃苦,怕动脑。长此以往,形不成自己独特的思考方式。往往对以后的学习处于被动的地步。,不够融洽。学困生般来说不受教师们的欢迎,主要受考试,竞争等影响,认为拖后腿,导致教师上课不再让学困生师范大学出版社,年孙瑞清,数学教育实验与教育评价概论,北京师范大学出版社林十,数学教育改革的现状与发展,华中理工大学出版社。,积极性低。数学是门具有科学性严密性抽象性的学科。数学学困生之转化方法初探原稿。,差异悬殊。每个学期,我们学校中总要转入些学生,每个班级中总有些学困生。,缺乏信心。古人云给人以鱼,不如授人以渔。就是说要教会学生学困生掌握学习方法和思维方法。对于数学作业,应以课本为主,不搞偏题怪题,不搞题海战术。题量要适中,可以结合学生能力,拉开档次,不搞刀切。注意引导学生发现解题规律,掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万化,但其规律和类型都是有限的。引导学生抓解题规律,用规律指导练习是搞高质量,减轻作业负担的根本途径。总之,在对学困生的工作中,必须了解数学学困生之转化方法初探原稿生自己动手做两个完全相同的角形,再把两个完全相同个角形拼凑成个平行边形,从而发现角形的面积和平行边形面积之间的联系。另外,在课堂教学时对学困生要优先提问,优先辅导,优先检查评价。评价时,特别应注意学困生的进步处和闪光点,及时予以鼓励,耐心激励学困生上进,增强学习的信心。,培养激发学困生的学习动力。般说来,学困生的学习动力不足,他们往往缺乏学个平行边形,从而发现角形的面积和平行边形面积之间的联系。另外,在课堂教学时对学困生要优先提问,优先辅导,优先检查评价。评价时,特别应注意学困生的进步处和闪光点,及时予以鼓励,耐心激励学困生上进,增强学习的信心。,培养激发学困生的学习动力。般说来,学困生的学习动力不足,他们往往缺乏学习的自觉性和主动性,经常处于被动的学习状态,也缺乏刻苦钻研精不同特征,教法上要不拘格,灵活多变。讲课时要注意由浅入深由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合学困生的接受情况,必要时应该放慢速度。讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼。另外特别应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利用。例如,在教学角形的面积时,可让课堂上,老师提出问题时,随之对后进生投去个充满信任的亲切的目光,张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波澜。老师心中有学困生,学困生心中才会有老师,师生感情上的致性,会引起双方信息的共振,此时学生的接受能力最强,教学效果最佳。,加强对数学学习兴趣的培养。学困生思维能力差,因此根据教材的不同特征,教法上要不拘格,灵活多变。讲课时要注意由浅入深由迷于赌博父母离异家境困难重视不够漠不关心等总之,在他们的身上缺乏独立性,自信心目标性,久而久之,先是厌学,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,其实哪里听得进去,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,作业拖拉。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的点滴进步。小学数学学困生的转化措施。,是到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合学困生的接受情况,必要时应该放慢速度。讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼。另外特别应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利用。例如,在教学角形的面积时,可让学生自己动手做两个完全相同的角形,再把两个完全相同个角形拼凑预习时遇到点难题就不想探究,不把问题列举出来,打些小问号,做些小笔记,总有种依赖教师的想法,怕吃苦,怕动脑。长此以往,形不成自己独特的思考方式。往往对以后的学习处于被动的地步。,不够融洽。学困生般来说不受教师们的欢迎,主要受考试,竞争等影响,认为拖后腿,导致教师上课不再让学困生发言,有时甚至发生言语动作的冲撞等情况。因此学困生容易产生逆反心施中图分类号文献标识码文章编号学困生问题是每个班级普遍存在的问题,对学困生的研究也在逐步深入。就我校来说,学生大多来自普通家庭,有经商打工生活困难家庭离异等较为复杂的家庭环境,相当部分家长由于忙于生计而无暇顾及孩子的学习,也有部分家长思想不重视,再加上周边环境的影响,学生在学习习惯学习方法以及学习动机等方面存在问题,学习效果不理想,激发他们为祖国化建设而学好数学的热情。,减轻作业负担,帮助学困生掌握学习方法和思维方法。对于数学作业,应以课本为主,不搞偏题怪题,不搞题海战术。题量要适中,可以结合学生能力,拉开档次,不搞刀切。注意引导学生发现解题规律,掌握学习方法和思维方法。数学题目千变万化,但其规律和类型都是有限的。引导学生抓解题规律,用规律指导练习是搞高质量,减轻作和克服困难的意志,更缺乏学习的信心,认为努力也学不会有破罐子破摔的思想。因此,对于学困生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育,介绍张海迪顽强学习的事迹,介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等,帮助他们树立正确的学习目的,激发他们的学习动力,激发他们为祖国化建设而学好数学的热情。,减轻作业负担,帮到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合学困生的接受情况,必要时应该放慢速度。讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼。另外特别应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利用。例如,在教学角形的面积时,可让学生自己动手做两个完全相同的角形,再把两个完全相同个角形拼凑生自己动手做两个完全相同的角形,再把两个完全相同个角形拼凑成个平行边形,从而发现角形的面积和平行边形面积之间的联系。另外,在课堂教学时对学困生要优先提问,优先辅导,优先检查评价。评价时,特别应注意学困生的进步处和闪光点,及时予以鼓励,耐心激励学困生上进,增强学习的信心。,培养激发学困生的学习动力。般说来,学困生的学习动力不足,他们往往缺乏学提。在教学过程中,要把爱生的情感投射到学生心里。例如,在数学课堂上,老师提出问题时,随之对后进生投去个充满信任的亲切的目光,张和蔼可亲的笑脸等都会在他们心中掀起波澜。老师心中有学困生,学困生心中才会有老师,师生感情上的致性,会引起双方信息的共振,此时学生的接受能力最强,教学效果最佳。,加强对数学学习兴趣的培养。学困生思维能力差,因此根据教材数学学困生之转化方法初探原稿学业滞后,从而出现厌学畏学情绪。学困生的大量存在,直制约着学校教学质量的提高,研究其开发的方法和途径,是提高学校办学质量的重要手段,所以研究学困生的转化显得更为迫切。下面我就学困生的形成原因及其转化方法谈谈自己的些粗浅看法。,遇难不究。学困生往往表现在缺乏有效的复习和预习,甚至不复习和预习。俗话说温故而知新。再好的记性,再好的脑子也需要勤操生自己动手做两个完全相同的角形,再把两个完全相同个角形拼凑成个平行边形,从而发现角形的面积和平行边形面积之间的联系。另外,在课堂教学时对学困生要优先提问,优先辅导,优先检查评价。评价时,特别应注意学困生的进步处和闪光点,及时予以鼓励,耐心激励学困生上进,增强学习的信心。,培养激发学困生的学习动力。般说来,学困生的学习动力不足,他们往往缺乏学宙,数学素质教育设计,江苏教育出版社布卢姆,教育评价,华东师范大学出版社,年孙瑞清,数学教育实验与教育评价概论,北京师范大学出版社林十,数学教育改革的现状与发展,华中理工大学出版社。,遇难不究。学困生往往表现在缺乏有效的复习和预习,甚至不复习和预习。俗话说温故而知新。再好的记性,再好的脑子也需要勤操练。关键词数学教学学困生形成原因转化界因素家庭社会学校等多方面的影响。如有可能是家庭的原因,父母迷于赌博父母离异家境困难重视不够漠不关心等总之,在他们的身上缺乏独立性,自信心目标性,久而久之,先是厌学,而后放弃,为了要应付考试,只得背着沉重的包袱,硬着头皮去学,其实哪里听得进去,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,作业拖拉。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着差生的智力发展负担的根本途径。总之,在对学困生的工作中,必须了解掌握每个学生的兴趣爱好和特长,从兴趣爱好出发,采用灵活多样的方式,把学生看成自己的子女样,有爱心,有耐心,激发他们的学习动机,鼓励他们积极向上,努力学习,把后进生转化成德智体美劳全面发展的合格人才。参考文献刘安君,数学教育学,山东大学出版社陆书环,数学教育学概论,航空工业出版社张到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合学困生的接受情况,必要时应该放慢速度。讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼。另外特别应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利用。例如,在教学角形的面积时,可让学生自己动手做两个完全相同的角形,再把两个完全相同个角形拼凑的自觉性和主动性,经常处于被动的学习状态,也缺乏刻苦钻研精神和克服困难的意志,更缺乏学习的信心,认为努力也学不会有破罐子破摔的思想。因此,对于学困生学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学中应结合所学内容向学生进行理想教育,介绍张海迪顽强学习的事迹,介绍我国著名数学家华罗庚逆境成才的故事等,帮助他们树立正确的学习目的