1、“.....使学生写作能做到中心明确,条理清楚。为此,在平时作文教学中,我强调每位学生至少练笔次。学生经过了段,寻求作文教学内部规律和最佳模式,全面提高作文教学质量。心情随笔叶对陶先生说作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。生活是写作的源泉。反思学生作文假大空的现象,其中最重要的个原因就是缺少对生活的观察,缺乏素材,觉得无事可写。为了改变这状况,作为老师应鼓励学生随时写下心情日记。将自己时刻的所感,所师和同学的言谈举止,写篇入学见闻日记。般地说,学生课外时间有限,过分要求写整篇文章,会让他们感到心有余面力不足。因此初中生平时可以进行多练笔,多记日记。茅盾说应当时时刻刻身边有支铅笔和本草簿,把你所见闻所感随时记下来倘若我们初中生平时能按照这样去做,平时多记日记,多写片段,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到能力,使教材真正起到例子的作用。总之......”。

2、“.....我要勇于开拓,继续探索作文教学的新路子,为增强学生的写作能力,提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。初中创新作文教学初探原稿。心情随笔叶对陶先生说作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。生活是写作的源泉。反思学生作文假大空的现象,其中最重要的初中创新作文教学初探原稿验思索感悟。由活动引发联想,活动展开思辨,并鼓励学生多向思维,标新立异。在国外,这种交流互动课堂的方式早已被广泛采用,并取得很好的效果。这方法,给学生提供或创设个特定的环境,去指定他设计的内容,要求他们净化杂念,集中精力,进入指挥员的角色。将课堂真正交还给学生,让其成为课堂得主体。这样激发他们的交流的乐趣,使大脑处于原来思维定势的影响,学生作文也难以提高。思维定势是妨碍学生创造性解决问题的最大障碍,它是种固定不变的方式,限制学生大脑思维的活跃性,创新思维是种主动的富有创造性的思维方式......”。

3、“.....在解决问题时产生富有创意的观点。想象力比知识更重要赫尔岑,提倡鼓励学生写放胆文自由文。所谓放胆,就是打开思路,开动脑筋后,互相发表意见,谈论自己的观点,有时还引导学生围绕主题进行争论,及时捕捉灵感。例如,在写初中生与网络文时,设计让学生讨论活动,分成两拨,说好,说不好。开个好辩论会。老师含笑边旁听记录,煽动学生争得面红耳赤。通过学生参与活动,使这情景充分展开和激化,让在场的学生耳濡目染,身体力行,畅所欲言,情感喷发。让学生在活动中体喷发。让学生在活动中体验思索感悟。由活动引发联想,活动展开思辨,并鼓励学生多向思维,标新立异。在国外,这种交流互动课堂的方式早已被广泛采用,并取得很好的效果。这方法,给学生提供或创设个特定的环境,去指定他设计的内容,要求他们净化杂念,集中精力,进入指挥员的角色。将课堂真正交还给学生,让其成为课堂得主体。这样激发他们的吾意所欲言,无不随意所欲......”。

4、“.....如泉之涌,滔滔不绝。交流互动作文皮亚杰指出,让学生以交流活动为主进行学习,效果较好。你有个思想,我有个思想,互换之后。我们就有了两个思想。交流讨论是种特定的激情方法,因为学生脑中的各种观念和想法。通过互相碰撞与激发,会出现大脑高度亢奋状态,思维活跃起来,形成头脑风暴。作文课上,交流的乐趣,使大脑处于高度兴奋状态,引发最佳思维。并且给他们个施展的空间,在玩中不知不觉地完成写作的准备工作。创新作文罗曼罗兰说生命的第行动是创造行动。我们作文更是如此,只有创造出新的东西来。作文才有生命力。在平时的学生作文中,缺乏的恰恰是这种创新。每写作文,总是翻来覆去几个人几件事,总觉得无话可说,无事可写,常受是利用语文课前分钟说话,由学生轮流上台讲成语故事讲新闻分析名言等,并总结评比。培养口头作文能力,并引导学生把说和写联系起来,这样说说写写,不仅提高了口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述......”。

5、“.....使学生写作能做到中心明确,条理清楚。为此,在平时作文教学中,我强调每位学生至少练笔次。学生经过了段力,而且通过说话过程中对口头语言的叙述,提高书面语言表达能力,使学生写作能做到中心明确,条理清楚。是以古诗和精美散文为导航,精选古诗词,每周要求学生背诵两首,同时不定期开展美文欣赏活动,欣赏篇目可以由学生自己推荐,然后展开小组讨论。通过这些语言上的思想交流能很有效的积累语言素材。是开展故事会朗诵会演讲比赛新闻采访辩论生作文也难以提高。思维定势是妨碍学生创造性解决问题的最大障碍,它是种固定不变的方式,限制学生大脑思维的活跃性,创新思维是种主动的富有创造性的思维方式,它往往突破习惯性思维和束缚,在解决问题时产生富有创意的观点。想象力比知识更重要赫尔岑,提倡鼓励学生写放胆文自由文。所谓放胆,就是打开思路,开动脑筋,放开手脚,无拘无束放开手脚,无拘无束,插上想象的翅膀。爱怎么写......”。

6、“.....海阔天空,任其驰骋,随意翱翔。因此,我们教师在平时课堂教育中,要充分利用课堂这个主阵地,要有意识地充分利用课文材料,作为思维的基础,进行有创见的思维活动,重新组织观念,使之产生出种新的东西。至少是学生脑中以前不存在的东西,提高学生作文的兴趣,从而提高学生作文交流的乐趣,使大脑处于高度兴奋状态,引发最佳思维。并且给他们个施展的空间,在玩中不知不觉地完成写作的准备工作。创新作文罗曼罗兰说生命的第行动是创造行动。我们作文更是如此,只有创造出新的东西来。作文才有生命力。在平时的学生作文中,缺乏的恰恰是这种创新。每写作文,总是翻来覆去几个人几件事,总觉得无话可说,无事可写,常受验思索感悟。由活动引发联想,活动展开思辨,并鼓励学生多向思维,标新立异。在国外,这种交流互动课堂的方式早已被广泛采用,并取得很好的效果。这方法,给学生提供或创设个特定的环境,去指定他设计的内容,要求他们净化杂念......”。

7、“.....进入指挥员的角色。将课堂真正交还给学生,让其成为课堂得主体。这样激发他们的交流的乐趣,使大脑处于所欲,内容应笔而生,如泉之涌,滔滔不绝。交流互动作文皮亚杰指出,让学生以交流活动为主进行学习,效果较好。你有个思想,我有个思想,互换之后。我们就有了两个思想。交流讨论是种特定的激情方法,因为学生脑中的各种观念和想法。通过互相碰撞与激发,会出现大脑高度亢奋状态,思维活跃起来,形成头脑风暴。作文课上,我往往让学生拿住个命初中创新作文教学初探原稿赛成语接龙等语文活动。这些活动不但可以提高学生口头表达能力,还可以丰富学生的课余生活,使他们对语文学生感兴趣。初中创新作文教学初探原稿。是以古诗和精美散文为导航,精选古诗词,每周要求学生背诵两首,同时不定期开展美文欣赏活动,欣赏篇目可以由学生自己推荐,然后展开小组讨论。通过这些语言上的思想交流能很有效的积累语言素验思索感悟。由活动引发联想......”。

8、“.....标新立异。在国外,这种交流互动课堂的方式早已被广泛采用,并取得很好的效果。这方法,给学生提供或创设个特定的环境,去指定他设计的内容,要求他们净化杂念,集中精力,进入指挥员的角色。将课堂真正交还给学生,让其成为课堂得主体。这样激发他们的交流的乐趣,使大脑处于子的作用。总之,在今后的教学中,我要勇于开拓,继续探索作文教学的新路子,为增强学生的写作能力,提高学生的写作水平而不懈地努力奋斗。初中创新作文教学初探原稿。是利用语文课前分钟说话,由学生轮流上台讲成语故事讲新闻分析名言等,并总结评比。培养口头作文能力,并引导学生把说和写联系起来,这样说说写写,不仅提高了口语表达能时可以进行多练笔,多记日记。茅盾说应当时时刻刻身边有支铅笔和本草簿,把你所见闻所感随时记下来倘若我们初中生平时能按照这样去做,平时多记日记,多写片段,让自己的感情淋漓尽致地表达出来......”。

9、“.....而且可以大大提高写作水平。为此,在平时作文教学中,我强调每位学生至少练笔次。学生经过了段时间的练习,笔头熟插上想象的翅膀。爱怎么写,就怎么写,海阔天空,任其驰骋,随意翱翔。因此,我们教师在平时课堂教育中,要充分利用课堂这个主阵地,要有意识地充分利用课文材料,作为思维的基础,进行有创见的思维活动,重新组织观念,使之产生出种新的东西。至少是学生脑中以前不存在的东西,提高学生作文的兴趣,从而提高学生作文能力,使教材真正起到例交流的乐趣,使大脑处于高度兴奋状态,引发最佳思维。并且给他们个施展的空间,在玩中不知不觉地完成写作的准备工作。创新作文罗曼罗兰说生命的第行动是创造行动。我们作文更是如此,只有创造出新的东西来。作文才有生命力。在平时的学生作文中,缺乏的恰恰是这种创新。每写作文,总是翻来覆去几个人几件事,总觉得无话可说,无事可写,常受高度兴奋状态,引发最佳思维。并且给他们个施展的空间......”。