1、“.....病态社会力透纸背。社戏中那夜似的好豆,那夜似的好戏,童年的情趣香茗似的回味。诸如此类是品词之妙。紫藤萝瀑。段时间,导学案进入初中语文阅读教学,课堂变成了做题的课堂,学生变成了做题的工具。学生会的,教师不讲考试不考,教师不讲。课堂就是纯粹的应试课堂,课文成了完成导学案的载体,本末倒臵。段时间,讨论与互动又变成了初中语文阅读教学的主旋律,课堂要热烈,教师要少讲,学生多讨论,多互动,个本可以分钟就解决的问题,因为多余的效颦邯郸学步,反倒迷失自我得不偿失。静下心来,研读部编新版初中语文教材,审视阅读教学的实际,直面阅读教学的对象,思考十多年的阅读教学经历,终究做出了回归词语累化阅读课文品读课文悟读课文拓读课文方法指导的初中语文现代文阅读教学的本真之道的抉择。关键词初中语文现代文本真阅读教学段时间,当多媒体技术手段引入教育领多阅读教学模式,有的胎死腹中,有的销声匿迹,有的穷途末路......”。

2、“.....不外乎都是偏离了初中语文阅读教学的基本规律,不外乎都是忽略了初中语文阅读教学的基本对象,不外乎都是脱离了初中语文阅读教学的基本现实。笔者愚见,任何技术手段的应用和教学模式的应用或创新,其核心指向点必定要是能否真正地最大限度地培养学生阅读的感知感悟初中语文现代文本真性阅读教学的思考原稿生轮读自己喜欢的文段。又如,杨利伟先生的太空日,这类课文适合训练学生课堂中自主速读,教师不用施以过多的阅读干预。总之,就是要让学生自主地认真地完整地阅读课文,能有自己的体验,能有自己的感知,能有自己的收获。当然,激发学生阅读的同时,教师也要做好范读。桃李不言,下自成蹊说的就是这个道理。做好课文的品读是初中语文现代技术手段引入教育领域之后,初中语文现代文阅读教学变成了教师播放课件讲解课件,学生观看课件记录课件的课堂。多媒体技术堂而皇之变成增加教学容量增快教学节奏的至胜法宝以至课堂主宰......”。

3、“.....依赖图片音频视频等方面的资源去解读课文,学生懒于感知语言文字蕴含的各种信息,对课文的阅读缺乏思考力和想象力。反倒导就是要运用各种形式各种方法让学生进行阅读。例如,朱自清先生的春光未然先生的黄河颂端木蕻良先生的土地的誓言等等,这类课文,不但要做好阅读,更是要做好激情朗读。再如,杨振宁先生的邓稼先萧红先生的回忆鲁迅先生鲁迅先生的藤野先生等等,这类课文适合在学生课前自主默读的基础上,教师在课堂中可以筛选部分文段让学生朗读。亦可让学成倍的教学时间,低效无效,事倍功半,得不偿失,大大降低了阅读教学的效率。摘要新课改推进十余年,你方唱罢我登场,各种课改理念铺天盖地,各种课改模式层出不穷。笔者作为线名普通初中语文教师,大有眼花缭乱应接不暇之感。种新理念的学习还没有全部消化内化,另种新理念又不约而至。种新模式的学习实践正在进行时,另种新模式又已战鼓引导学生品读,教师和学生互动品读可以说......”。

4、“.....韩军老师执教的孔乙己,品词品句真可谓炉火纯青,肖培东老师执教的棵小桃树,品词品句真可谓疱丁解牛,不愧是现代文品读教学的范本。做好课文的悟读是初中语文现代文阅读教学的升力点。初中语文现代文本真性阅读教学的思考原稿。段时间,导鸣。弄来弄去,东施效颦邯郸学步,反倒迷失自我得不偿失。静下心来,研读部编新版初中语文教材,审视阅读教学的实际,直面阅读教学的对象,思考十多年的阅读教学经历,终究做出了回归词语累化阅读课文品读课文悟读课文拓读课文方法指导的初中语文现代文阅读教学的本真之道的抉择。关键词初中语文现代文本真阅读教学段时间,当多媒体在学生阅读课文,整体感知的基础上,教师启发引导学生抓精彩,抠细节,品语言,品技法,在课文的品读环节重点发力,做足功夫。范进中举中个攥字,刻画人物入骨分。老王中个镶嵌,平凡人物的不幸之态跃然纸上。孔乙己中个大约,病态社会力透纸背......”。

5、“.....那夜似的好戏,童年的情趣香茗似的回味。诸如此类是品词之妙。紫藤萝瀑春光未然先生的黄河颂端木蕻良先生的土地的誓言等等,这类课文,不但要做好阅读,更是要做好激情朗读。再如,杨振宁先生的邓稼先萧红先生的回忆鲁迅先生鲁迅先生的藤野先生等等,这类课文适合在学生课前自主默读的基础上,教师在课堂中可以筛选部分文段让学生朗读。亦可让学生轮读自己喜欢的文段。又如,杨利伟先生的太空日,这类课文适合文都安排了延伸性拓展性的课外阅读。例如,年级下册语文教材选了臧克家先生的说和做记闻多先生的言行片段文,在课后积累拓展中,安排了课外阅读闻多先生的太阳吟死水静夜首诗作,并要求欣赏艺术特色,感受闻多先生的精神追求。笔者教学此课文时,课前还增加了激情范读闻多先生最后次讲演环节。课前感受闻多先生气势如虹的讲演,课中感致学生思维意识退化。无可厚非,上述多媒体技术手段的倡导者,或是阅读教学模式的打造者......”。

6、“.....为稍显疲软的新课改注入针强心剂。但往往是做了厢情愿之举,得了事与愿违之功。多媒体技术手段从开初的狂热,如今,已被理性的初中语文教育者做出了或不用或少用或慎用的理性选择。其它的诸鸣。弄来弄去,东施效颦邯郸学步,反倒迷失自我得不偿失。静下心来,研读部编新版初中语文教材,审视阅读教学的实际,直面阅读教学的对象,思考十多年的阅读教学经历,终究做出了回归词语累化阅读课文品读课文悟读课文拓读课文方法指导的初中语文现代文阅读教学的本真之道的抉择。关键词初中语文现代文本真阅读教学段时间,当多媒体生轮读自己喜欢的文段。又如,杨利伟先生的太空日,这类课文适合训练学生课堂中自主速读,教师不用施以过多的阅读干预。总之,就是要让学生自主地认真地完整地阅读课文,能有自己的体验,能有自己的感知,能有自己的收获。当然,激发学生阅读的同时,教师也要做好范读。桃李不言......”。

7、“.....做好课文的品读是初中语文现代文现代文阅读教学的升力点。初中语文现代文本真性阅读教学的思考原稿。古人说书读百遍,其义自见。强调书要反反复复地读,才能明白书中意旨。初中语文阅读教学过程中,定要让学生充分地阅读课文,让学生有自己亲历的阅读体验,让学生对课文内容有自己初步的阅读感知。课前预习的主要任务是要让学生自主阅读课文,课中教学的重要任务之初中语文现代文本真性阅读教学的思考原稿训练学生课堂中自主速读,教师不用施以过多的阅读干预。总之,就是要让学生自主地认真地完整地阅读课文,能有自己的体验,能有自己的感知,能有自己的收获。当然,激发学生阅读的同时,教师也要做好范读。桃李不言,下自成蹊说的就是这个道理。做好课文的品读是初中语文现代文阅读教学的发力点。初中语文现代文本真性阅读教学的思考原稿生轮读自己喜欢的文段。又如,杨利伟先生的太空日,这类课文适合训练学生课堂中自主速读......”。

8、“.....总之,就是要让学生自主地认真地完整地阅读课文,能有自己的体验,能有自己的感知,能有自己的收获。当然,激发学生阅读的同时,教师也要做好范读。桃李不言,下自成蹊说的就是这个道理。做好课文的品读是初中语文现代益的补充。古人说书读百遍,其义自见。强调书要反反复复地读,才能明白书中意旨。初中语文阅读教学过程中,定要让学生充分地阅读课文,让学生有自己亲历的阅读体验,让学生对课文内容有自己初步的阅读感知。课前预习的主要任务是要让学生自主阅读课文,课中教学的重要任务之就是要运用各种形式各种方法让学生进行阅读。例如,朱自清先生的戏中那夜似的好豆,那夜似的好戏,童年的情趣香茗似的回味。诸如此类是品词之妙。紫藤萝瀑布中花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的,诸如此类是品句之妙。阿长与山海经文的先抑后扬之法,海燕白杨礼赞的象征之法,驿路梨花的悬念之法。诸如此类是品技法之妙......”。

9、“.....均有可品之词可品之句可品之法受他的说和做,课后阅读他的诗作,构成了个互为补充的完整的阅读链条。学生对闻多先生崇高的人格品质民主自由的爱国斗士精神就有了更全面的认识。教师切忌忽视此类拓读,笔者要么课前,要么课后给学生印发这些文章,并督促限时自主阅读。适合朗读的,直接在课内,要么教师范读,要么学生朗读,要么师生共读。把课外拓展阅读做为课内阅读有鸣。弄来弄去,东施效颦邯郸学步,反倒迷失自我得不偿失。静下心来,研读部编新版初中语文教材,审视阅读教学的实际,直面阅读教学的对象,思考十多年的阅读教学经历,终究做出了回归词语累化阅读课文品读课文悟读课文拓读课文方法指导的初中语文现代文阅读教学的本真之道的抉择。关键词初中语文现代文本真阅读教学段时间,当多媒体文阅读教学的发力点。部编新版初中语文教材的架构很重视课文的延伸性拓展性阅读。从教材之内拓展到教材之外,从课堂之内延伸到课堂之外......”。