1、“.....这些作文素材都是可以随手从生活中拈来的,学科的整合也为学生开辟了片广阔的天空。也是个以前未被大家利用的个新的领域。多留心观察周围事物,把学生有计划地引向大六年级作文教学生活化的实践与研究原稿。进行学科资源整合,拓宽学生视野新课程标准提出应拓宽语文学习和应用领域,注意跨学科的学习,使学生在不同内容和方法中相互交叉渗透和整合。学科之间都是让他们在平凡中发现不凡,在平淡中寻找新奇,努力构建课内外联系,校内外的沟通体系。如指导学生写春天,可以组织学生去踏青,到大自然中去找春天,到社会的各个角落去找春天。把学生引入自然引入社会六年级作文教学生活化的实践与研究原稿丰富学生的生活,让他们在体验生活乐趣的同时培养学生的爱心,集体精神,提高他们和别人的合作交往能力......”。

2、“.....教师也可以创造性地开展作文教学,组织学生进行些有趣的可以在教室里进行的性地开展作文教学,组织学生进行些有趣的可以在教室里进行的游戏,如木头人游戏吹泡泡的游戏贴鼻子的游戏农村包围城市的游戏也可以组织些比赛,如刨土豆比赛吹鸡毛比赛扳手腕比赛穿针引线比赛打气球得做个生活的有心人,用自己的慧眼细心观察,善于发现,学会思考。学校可以有计划地组织多种校园活动,让学生亲身体验其中的快乐,如校运会,演讲比赛,文艺汇演,拔河比赛,各种体育比赛等等,都可以活动,场比赛,都是写作素材。要想积累这些生活素材,学生就得做个生活的有心人,用自己的慧眼细心观察,善于发现,学会思考。学校可以有计划地组织多种校园活动,让学生亲身体验其中的快乐,如校运会组大胆尝试作文教学生活化的新模式......”。

3、“.....六年级作文教学生活化的实践与研究原稿。引导学生积极参与社会实践活动,学会体验生活在写作课上创设情境,让学生在体验中学会写作,学,演讲比赛,文艺汇演,拔河比赛,各种体育比赛等等,都可以丰富学生的生活,让他们在体验生活乐趣的同时培养学生的爱心,集体精神,提高他们和别人的合作交往能力,从而积累写作素材。教师也可以创造关键词年级小学作文教学生活化研究中图分类号文献标识码文章编号作文教学的改革促使语文教育教学焕发出勃勃生机。但是在写作教学这个环节中仍存在着诸多问题。这切问题的产生都源于生的写作能力和水平不容乐观,存在诸多问题。将写作和生活结合起来,阐述了语文教师如何在作文教学中开展生活情境生活素材的导入,让作文教学生活化......”。

4、“.....关键词年级小学作文教学生活化研究中图分类号文献标识码文章编号作文教学的改革促使语文教育教学焕发出勃勃生机。但是在写作教学这比赛还可以组织学生参加些社会实践活动,如自作灯笼当天小交警做天保洁员争做社区环保小卫士学雷锋的活动。多留心观察周围事物,把学生有计划地引向大自然引向社会,引到更广阔的空间去感受去体验。,演讲比赛,文艺汇演,拔河比赛,各种体育比赛等等,都可以丰富学生的生活,让他们在体验生活乐趣的同时培养学生的爱心,集体精神,提高他们和别人的合作交往能力,从而积累写作素材。教师也可以创造丰富学生的生活,让他们在体验生活乐趣的同时培养学生的爱心,集体精神,提高他们和别人的合作交往能力,从而积累写作素材......”。

5、“.....组织学生进行些有趣的可以在教室里进行的留心观察,写作素材就在身边。社会的人土风情,不同民族的的风俗习惯,世间的人情冷暖,生活的彩斑斓,个人的兴趣爱好,盘棋局,场游戏,次活动,场比赛,都是写作素材。要想积累这些生活素材,学生就六年级作文教学生活化的实践与研究原稿局面。摘要写作能力的培养要在小学阶段开始。当前小学生的写作能力和水平不容乐观,存在诸多问题。将写作和生活结合起来,阐述了语文教师如何在作文教学中开展生活情境生活素材的导入,让作文教学生活丰富学生的生活,让他们在体验生活乐趣的同时培养学生的爱心,集体精神,提高他们和别人的合作交往能力,从而积累写作素材。教师也可以创造性地开展作文教学,组织学生进行些有趣的可以在教室里进行的活......”。

6、“.....针对这种情况,我们课题组大胆尝试作文教学生活化的新模式,下面是我的些初探点滴。六年级作文教学生活化的实践与研究原稿。摘要写作能力的培养要在小学阶段开始。当前小学的各个角落去找春天。把学生引入自然引入社会这个色彩斑斓的大千世界,让他们敏锐地发现那些别具格的新颖题材。这样课内外结合的写作素材又得益于在作文课上老师的正确引导,如果再在作文课上写以春天个环节中仍存在着诸多问题。这切问题的产生都源于应试教育长久的影响,造成写作教学普遍存在急功近利的浮躁心态,只注重知识传授轻情意培养,重技能训练轻自由表达,这直接导致作文教学严重脱离现实生,演讲比赛,文艺汇演,拔河比赛,各种体育比赛等等,都可以丰富学生的生活,让他们在体验生活乐趣的同时培养学生的爱心,集体精神......”。

7、“.....从而积累写作素材。教师也可以创造游戏,如木头人游戏吹泡泡的游戏贴鼻子的游戏农村包围城市的游戏也可以组织些比赛,如刨土豆比赛吹鸡毛比赛扳手腕比赛穿针引线比赛打气球比赛还可以组织学生参加些社会实践活动,如自作灯笼当天小得做个生活的有心人,用自己的慧眼细心观察,善于发现,学会思考。学校可以有计划地组织多种校园活动,让学生亲身体验其中的快乐,如校运会,演讲比赛,文艺汇演,拔河比赛,各种体育比赛等等,都可以于应试教育长久的影响,造成写作教学普遍存在急功近利的浮躁心态,只注重知识传授轻情意培养,重技能训练轻自由表达,这直接导致作文教学严重脱离现实生活,学生写作能力低下。针对这种情况,我们课题为主题的作文,必定会收到出人意料的好效果......”。

8、“.....学会体验生活在写作课上创设情境,让学生在体验中学会写作,学会表达。社会生活是丰富多彩的,只要合理的让学生积极参与并六年级作文教学生活化的实践与研究原稿丰富学生的生活,让他们在体验生活乐趣的同时培养学生的爱心,集体精神,提高他们和别人的合作交往能力,从而积累写作素材。教师也可以创造性地开展作文教学,组织学生进行些有趣的可以在教室里进行的然引向社会,引到更广阔的空间去感受去体验。让他们在平凡中发现不凡,在平淡中寻找新奇,努力构建课内外联系,校内外的沟通体系。如指导学生写春天,可以组织学生去踏青,到大自然中去找春天,到社会得做个生活的有心人,用自己的慧眼细心观察,善于发现,学会思考。学校可以有计划地组织多种校园活动,让学生亲身体验其中的快乐,如校运会......”。

9、“.....文艺汇演,拔河比赛,各种体育比赛等等,都可以相辅相成的,作文教学可以通过学科整合拓宽学生写作视野,多体验多感受。如在校运会上,让学生做做班里的撰稿员宣传员美术课后,让学生写写想象作文数学课后,让学生谈谈游戏过程新奇的发现科学这个色彩斑斓的大千世界,让他们敏锐地发现那些别具格的新颖题材。这样课内外结合的写作素材又得益于在作文课上老师的正确引导,如果再在作文课上写以春天为主题的作文,必定会收到出人意料的好效果。比赛还可以组织学生参加些社会实践活动,如自作灯笼当天小交警做天保洁员争做社区环保小卫士学雷锋的活动。多留心观察周围事物,把学生有计划地引向大自然引向社会,引到更广阔的空间去感受去体验。,演讲比赛,文艺汇演,拔河比赛,各种体育比赛等等......”。