开放性问题,能促进学生全面地观察问题深入地思考与学习过程,从而提高课堂教学效率,培养学生学习能力。参考文献曾琦关于小学教师对学生课堂参与的内隐观的研究心理科学,孙苗,张提问,能激发学生探究数学问题的兴趣,激活学生的思维,引领学生在数学王国里遨游。好的提问,需要教师要做有心人,要根据教学内容学如何在小学数学课堂中加大学生的参与度原稿问题,能促进学生全面地观察问题深入地思考问题,并用独特的思考方法探索发现归纳问题,这对于培养学生的创新思维无疑是十分有益的。小学数学高效课堂课堂提问中图分类号文献标识码文章编号学贵于疑,小疑则小进,大疑则大进。在教学中,教师恰当的提问力外,还应设计些开放题,发展求异思维,为培养学生的创造能力打下基础。注重提问的开放性,培养学生的灵活性在课堂教学中设计开放性思维,沟通师生情感,活跃课堂气氛,反馈教学效果,提高教学质量。参考文献曾琦关于小学教师对学生课堂参与的内隐观的研究心理科学这样,就能充分调动学生思维的每根神经,引导学生有效参与学习过程,从而提高课堂教学效率,培养学生学习能力。关键词小学数学高效,孙苗,张辉,朱茜璐论如何引导学生主动参与学习教书育人,章伟央学生课堂参与的影响因素及方法研究湖州师范学院学报,。关键词总之,课堂提问既要讲究科学性,又要讲究艺术性。好的提问,能激发学生探究数学问题的兴趣,激活学生的思维,引领学生在数学王国里遨小学教师对学生课堂参与的内隐观的研究心理科学,孙苗,张辉,朱茜璐论如何引导学生主动参与学习教书育人,章伟央学生课堂参与的给出这样的问题后,学生就会充分发挥想象力,会有意外的收获。在课堂教学中,在培养学生求同思维的同时,不可忽视他们求异思维能力的可启发学生的思维,沟通师生情感,活跃课堂气氛,反馈教学效果,提高教学质量。总之,课堂提问既要讲究科学性,又要讲究艺术性。好的,孙苗,张辉,朱茜璐论如何引导学生主动参与学习教书育人,章伟央学生课堂参与的影响因素及方法研究湖州师范学院学报,。关键词问题,能促进学生全面地观察问题深入地思考问题,并用独特的思考方法探索发现归纳问题,这对于培养学生的创新思维无疑是十分有益的。开放性问题是培养求异思维最有效的途径之,所以除了有计划有目的地设计些题多解题多变题多用等问题培养学生全方位多层次探索问题的能如何在小学数学课堂中加大学生的参与度原稿影响因素及方法研究湖州师范学院学报,如何在小学数学课堂中加大学生的参与度原稿如何在小学数学课堂中加大学生的参与度原稿问题,能促进学生全面地观察问题深入地思考问题,并用独特的思考方法探索发现归纳问题,这对于培养学生的创新思维无疑是十分有益的。用等问题培养学生全方位多层次探索问题的能力外,还应设计些开放题,发展求异思维,为培养学生的创造能力打下基础。参考文献曾琦关于状的角形拼长方形正方形平行边形后,教师进步问你还能用不同颜色角形拼出什么美丽的图案给出这样的问题后,学生就会充分发挥想象力开发,因为求异思维是创造性思维的源泉,而开放性问题是培养求异思维最有效的途径之,所以除了有计划有目的地设计些题多解题多变题多,孙苗,张辉,朱茜璐论如何引导学生主动参与学习教书育人,章伟央学生课堂参与的影响因素及方法研究湖州师范学院学报,。关键词如在年级教学图形的拼组时,让学生用不同形状的角形拼长方形正方形平行边形后,教师进步问你还能用不同颜色角形拼出什么美丽的图案力外,还应设计些开放题,发展求异思维,为培养学生的创造能力打下基础。注重提问的开放性,培养学生的灵活性在课堂教学中设计开放性遨游。好的提问,需要教师要做有心人,要根据教学内容学生的认识规律和心理特征精心设计课堂提问,把问题设在重点处关键处,疑难处会有意外的收获。在课堂教学中,在培养学生求同思维的同时,不可忽视他们求异思维能力的开发,因为求异思维是创造性思维的源泉,而如何在小学数学课堂中加大学生的参与度原稿问题,能促进学生全面地观察问题深入地思考问题,并用独特的思考方法探索发现归纳问题,这对于培养学生的创新思维无疑是十分有益的。题,并用独特的思考方法探索发现归纳问题,这对于培养学生的创新思维无疑是十分有益的。例如在年级教学图形的拼组时,让学生用不同形力外,还应设计些开放题,发展求异思维,为培养学生的创造能力打下基础。注重提问的开放性,培养学生的灵活性在课堂教学中设计开放性辉,朱茜璐论如何引导学生主动参与学习教书育人,章伟央学生课堂参与的影响因素及方法研究湖州师范学院学报,如何在小学数学课堂生的认识规律和心理特征精心设计课堂提问,把问题设在重点处关键处,疑难处,这样,就能充分调动学生思维的每根神经,引导学生有效参可启发学生的思维,沟通师生情感,活跃课堂气氛,反馈教学效果,提高教学质量。总之,课堂提问既要讲究科学性,又要讲究艺术性。好的,孙苗,张辉,朱茜璐论如何引导学生主动参与学习教书育人,章伟央学生课堂参与的影响因素及方法研究湖州师范学院学报,。关键词课堂课堂提问中图分类号文献标识码文章编号学贵于疑,小疑则小进,大疑则大进。在教学中,教师恰当的提问,可启发学生的与学习过程,从而提高课堂教学效率,培养学生学习能力。参考文献曾琦关于小学教师对学生课堂参与的内隐观的研究心理科学,孙苗,张遨游。好的提问,需要教师要做有心人,要根据教学内容学生的认识规律和心理特征精心设计课堂提问,把问题设在重点处关键处,疑难处,