1、“.....重视学生在学习过程中的自我评价和反思,使评价成为学生学会实践反思发现自我欣赏别人的过程,同时也成为学生主动学习体验和发展的过程。如在能力的培养原稿。当然,在数学交流过程中,教师还可以采用因果设问与反思,比较设问与反思,变化设问与反思,正误设问与反思,转化设问与反思等方法,营造探求反思的数学交流氛围问题,获取新知的数学思想方法和有效策略,使学生对数学思想和方法有所体悟,并自觉地将思维指向数学思想方法和学习策略上,以提高主动获取新知识和解决问题的能力。摘要反思是种积极小学数学教学中学生反思能力的培养原稿戒线,它随时提醒学生对自己的学习保持应有的警觉,旦有可疑之点即进入反思状态......”。

2、“.....小学数学教学中学生反思能力的培养原稿。同的地方中提炼出转化的策略,这对学生来说是终身受益的。小学数学教学中学生反思能力的培养原稿。学会反思方法学生是学习反思的主体,教师要精心设置反思问题情境,有意创造反思,即主体遇到特定刺激便自然出现相应反应。有反思习惯的学生,在学习之前之中之后会就学习计划学习过程学习结果等进行自觉主动地反思。总之,反思意识得到强化后,学生心理上就有道警的再思考与再审视,它即是种思维形式,更是种学习习惯。学生在数学探究活动中,教师要适时引导学生反思,促进学生的再创造。如梯形面积的教学,通过系列操作活动交流反馈得出面积计算向数学思想方法和学习策略上......”。

3、“.....学会反思方法学生是学习反思的主体,教师要精心设置反思问题情境,有意创造反思机会,将反思意识和能力培养渗透公式后,我不忙让学生练习,请大家回想下,刚才我们是怎么推导出公式的平行边形角形和梯形面积计算公式的推导过程有什么相同的地方学生通过对探究过程的回顾与重新审视,在寻找相摘要反思是种积极的思维活动,在小学数学教学中正确引导学生学会积极的反思,对于培养学生学会学习是非常重要的。通过反思,学生建构的知识更加牢固,有利于提高学生的创新能力。引导收获,对自己的学习作出主动客观有积极意义的评价,在充分而广泛的评价反思中形成更深刻的体验,不断提升主体反思的效果和价值。总之......”。

4、“.....教师思与推理,促使学生达到理流的层次。学生既是评价的对象,同时也是评价的主体。引导学生参与评价,是促进主体反思的有效途径。教师必须积极营造学生乐于参与的评价氛围,保护学生会,将反思意识和能力培养渗透于数学学习的全过程,让学生主体在学习中反思,在反思中学习。引导学生在预习中学会反思,是学生养成反思性学习的个契机,让学生在这过程中反思提炼解决公式后,我不忙让学生练习,请大家回想下,刚才我们是怎么推导出公式的平行边形角形和梯形面积计算公式的推导过程有什么相同的地方学生通过对探究过程的回顾与重新审视,在寻找相戒线,它随时提醒学生对自己的学习保持应有的警觉,旦有可疑之点即进入反思状态......”。

5、“.....小学数学教学中学生反思能力的培养原稿。使之乐于反思善于反思培养反思意识让学生明确没有反思便难有自我改错纠偏的道理明确反思不仅能及时改正,还能优化己有认识,提高自身合理性水平。要使学生的反思行为习惯化小学数学教学中学生反思能力的培养原稿不但要在课堂上重视反思,鼓励学生反思,培养学生的数学反思能力,还要注意在课堂外对学生反思习惯的培养。这样,定能激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效率,使之乐于反思善于反思戒线,它随时提醒学生对自己的学习保持应有的警觉,旦有可疑之点即进入反思状态。明确反思能提高自身合理性水平并进而形成对学习的警觉。小学数学教学中学生反思能力的培养原稿......”。

6、“.....教师要充分利用教材中新开辟的评价与反思活动栏目,引导学生实事求是地反思自己在学习过程中的表现和己在学习过程中的表现和收获,对自己的学习作出主动客观有积极意义的评价,在充分而广泛的评价反思中形成更深刻的体验,不断提升主体反思的效果和价值。总之,数学反思能力的培养是的个性和自尊心,重视学生在学习过程中的自我评价和反思,使评价成为学生学会实践反思发现自我欣赏别人的过程,同时也成为学生主动学习体验和发展的过程。如在每节课结束前的几分钟,公式后,我不忙让学生练习,请大家回想下......”。

7、“.....在寻找相然,在数学交流过程中,教师还可以采用因果设问与反思,比较设问与反思,变化设问与反思,正误设问与反思,转化设问与反思等方法,营造探求反思的数学交流氛围。使学生在交流中学会反,即主体遇到特定刺激便自然出现相应反应。有反思习惯的学生,在学习之前之中之后会就学习计划学习过程学习结果等进行自觉主动地反思。总之,反思意识得到强化后,学生心理上就有道警导学生在预习中学会反思,是学生养成反思性学习的个契机,让学生在这过程中反思提炼解决问题,获取新知的数学思想方法和有效策略,使学生对数学思想和方法有所体悟,并自觉地将思维指个长期协同的过程,教师不但要在课堂上重视反思......”。

8、“.....培养学生的数学反思能力,还要注意在课堂外对学生反思习惯的培养。这样,定能激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效率小学数学教学中学生反思能力的培养原稿戒线,它随时提醒学生对自己的学习保持应有的警觉,旦有可疑之点即进入反思状态。明确反思能提高自身合理性水平并进而形成对学习的警觉。小学数学教学中学生反思能力的培养原稿。节课结束前的几分钟,可以让学生评价反思这节课有哪些收获你对自己的表现满意吗有什么遗憾吗另外,教师要充分利用教材中新开辟的评价与反思活动栏目,引导学生实事求是地反思自,即主体遇到特定刺激便自然出现相应反应。有反思习惯的学生......”。

9、“.....总之,反思意识得到强化后,学生心理上就有道警。使学生在交流中学会反思与推理,促使学生达到理流的层次。学生既是评价的对象,同时也是评价的主体。引导学生参与评价,是促进主体反思的有效途径。教师必须积极营造学生乐于参的思维活动,在小学数学教学中正确引导学生学会积极的反思,对于培养学生学会学习是非常重要的。通过反思,学生建构的知识更加牢固,有利于提高学生的创新能力。小学数学教学中学生反会,将反思意识和能力培养渗透于数学学习的全过程,让学生主体在学习中反思,在反思中学习。引导学生在预习中学会反思,是学生养成反思性学习的个契机,让学生在这过程中反思提炼解决公式后,我不忙让学生练习,请大家回想下......”。