低年级提高学生阅读有效,才是老师应把握的重要之点。低年级可以选择些通俗易懂,朗朗上口的读物,如童话寓言儿歌童谣古诗等。在语文教学中,经常利用教材以外的知识火花来引爆课文中出现的问题,使学生体会到,课文知识只是悄视野,有利于学生阅读训练,教师在教学过程中应该注重将阅读教学和语文教学结合在起,通过教师的指导,学生能够学会如何读懂篇文章,并且举反,在以后的阅读中能够学会自己思考,然后对文章做出自己的见解,并且通过这种学的基本环节,它是听说读写的综合体,无论是识字训练还是写作练习,阅读教学都是学生能力提高的重要途径,而且蕴藏着丰富文化内涵的阅读教学也是提高学生人文素养的载体。只有抓住阅读教学这重要环节,才能实现新课标下小学语文阅读教学的实践探究原稿习课文有效的方法,引领学生把字音读准,句子读通,逐步达到正确流利。与此同时还要着眼于朗读的情感性,让学生扮演不同的角色,并有感情地把课文读出来。教学过程中要指导学生勤于动口,以练为本,展开想象,获得初步的并且通过这种阅读训练,学生在写作的结构构思方面的能力也会有所提高。摘要阅读教学是小学语文教学的基本环节,它是听说读写的综合体,无论是识字训练还是写作练习,阅读教学都是学生能力提高的重要途径,而且蕴藏着丰富在学生的头脑中映现出来,激发他们的想象力。小学生好动,爱表演,在表演时能全身心地投入,这时他们的想象力最丰富,对课文内容所表达的感情能用心体会。通过课文插图让学生学习课文,增加了学生的学习兴趣。把朗读作为小学语文阅读教学的实践探究原稿。关键词小学语文阅读教学方法中图分类号文献标识码文章编号小学语文课本所包含的内容非常丰富,包括些童话故事和描述大自然神奇魅力的文章,学生通过阅读这些文章,在教学中,以篇带片,扩大阅读范围,激发学生的阅读欲望。到中高年级,教师可以引导学生选择自己喜欢的作家的作品来阅读。我们知道,个人喜欢个作家,就对他的作品有着迷恋之感。当他阅读该作家的作品时,他将是如饥似可以开阔学生的视野,有利于学生阅读训练,教师在教学过程中应该注重将阅读教学和语文教学结合在起,通过教师的指导,学生能够学会如何读懂篇文章,并且举反,在以后的阅读中能够学会自己思考,然后对文章做出自己的见解丰富阅读内容所谓丰富阅读内容,并非是内容越多越好,而是要在内容适当的基础上,争取多样化,对学生具有吸引力,并且要讲究阅读内容的针对性。阅读内容的健康活泼对提高学生阅读有效,才是老师应把握的重要之点。低年级文内容所表达的感情能用心体会。通过课文插图让学生学习课文,增加了学生的学习兴趣。把朗读作为学习课文有效的方法,引领学生把字音读准,句子读通,逐步达到正确流利。与此同时还要着眼于朗读的情感性,让学生扮演不同不是单单给学生提问,而是为学生创设问题情景和探究氛围,让学生主动探究。学贵有疑,只有有了疑问才会有探究的欲望与动力,所以要让学生初读课文,在了解大意的基础上,能够提出自己的疑问。引导阅读想象所谓阅读想象,化内涵的阅读教学也是提高学生人文素养的载体。只有抓住阅读教学这重要环节,才能实现新课标下小学语文教学的教学任务。师生间距离就会拉近,学生就愿意和老师交流,也会增加自信,主动表现自己。摘要阅读教学是小学语文可以开阔学生的视野,有利于学生阅读训练,教师在教学过程中应该注重将阅读教学和语文教学结合在起,通过教师的指导,学生能够学会如何读懂篇文章,并且举反,在以后的阅读中能够学会自己思考,然后对文章做出自己的见解习课文有效的方法,引领学生把字音读准,句子读通,逐步达到正确流利。与此同时还要着眼于朗读的情感性,让学生扮演不同的角色,并有感情地把课文读出来。教学过程中要指导学生勤于动口,以练为本,展开想象,获得初步的高阅读的深度和广度,达到提高阅读教学水平的目的。想象力是创新人才的大突出特点。在小学生阅读教学中,应充分利用各种机会培养学生的想象力。低年级学生善于形象思维,可利用挂图插图或联系感性经验,使课文的内容情节小学语文阅读教学的实践探究原稿角色,并有感情地把课文读出来。教学过程中要指导学生勤于动口,以练为本,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。只有这样,才能体悟语感,熟悉语言,语文素养才能有所提高。小学语文阅读教学的实践探究原稿习课文有效的方法,引领学生把字音读准,句子读通,逐步达到正确流利。与此同时还要着眼于朗读的情感性,让学生扮演不同的角色,并有感情地把课文读出来。教学过程中要指导学生勤于动口,以练为本,展开想象,获得初步的机会培养学生的想象力。低年级学生善于形象思维,可利用挂图插图或联系感性经验,使课文的内容情节在学生的头脑中映现出来,激发他们的想象力。小学生好动,爱表演,在表演时能全身心地投入,这时他们的想象力最丰富,对着迷恋之感。当他阅读该作家的作品时,他将是如饥似渴,如鱼得水,并且在阅读过程中,非常投入,学生的心灵与作家的心灵产生共鸣,便达到应有的阅读效果。我们应该教育学生扩大阅读视野,使他们养成良好的读书看报的习惯即在学生阅读时,教师要千方百计地引导学生由此及彼由表及里由小到大由少到多地去积极思考问题,以提高阅读的深度和广度,达到提高阅读教学水平的目的。想象力是创新人才的大突出特点。在小学生阅读教学中,应充分利用各可以开阔学生的视野,有利于学生阅读训练,教师在教学过程中应该注重将阅读教学和语文教学结合在起,通过教师的指导,学生能够学会如何读懂篇文章,并且举反,在以后的阅读中能够学会自己思考,然后对文章做出自己的见解感体验,感受语言的优美。只有这样,才能体悟语感,熟悉语言,语文素养才能有所提高。在阅读教学过程中,我们要确立研究点,多角度地激发学生探究意识。需要的不仅仅是让学生参与阅读活动,更要带着强烈探究意识投入,教在学生的头脑中映现出来,激发他们的想象力。小学生好动,爱表演,在表演时能全身心地投入,这时他们的想象力最丰富,对课文内容所表达的感情能用心体会。通过课文插图让学生学习课文,增加了学生的学习兴趣。把朗读作为级可以选择些通俗易懂,朗朗上口的读物,如童话寓言儿歌童谣古诗等。在语文教学中,经常利用教材以外的知识火花来引爆课文中出现的问题,使学生体会到,课文知识只是悄悄地打开了通往知识世界的大门,以激励其阅读的兴趣让学生走出课本世界的小天地,走进世界课本的大舞台。小学语文阅读教学的实践探究原稿。引导阅读想象所谓阅读想象,即在学生阅读时,教师要千方百计地引导学生由此及彼由表及里由小到大由少到多地去积极思考问题,以小学语文阅读教学的实践探究原稿习课文有效的方法,引领学生把字音读准,句子读通,逐步达到正确流利。与此同时还要着眼于朗读的情感性,让学生扮演不同的角色,并有感情地把课文读出来。教学过程中要指导学生勤于动口,以练为本,展开想象,获得初步的悄地打开了通往知识世界的大门,以激励其阅读的兴趣。在教学中,以篇带片,扩大阅读范围,激发学生的阅读欲望。到中高年级,教师可以引导学生选择自己喜欢的作家的作品来阅读。我们知道,个人喜欢个作家,就对他的作品在学生的头脑中映现出来,激发他们的想象力。小学生好动,爱表演,在表演时能全身心地投入,这时他们的想象力最丰富,对课文内容所表达的感情能用心体会。通过课文插图让学生学习课文,增加了学生的学习兴趣。把朗读作为读训练,学生在写作的结构构思方面的能力也会有所提高。丰富阅读内容所谓丰富阅读内容,并非是内容越多越好,而是要在内容适当的基础上,争取多样化,对学生具有吸引力,并且要讲究阅读内容的针对性。阅读内容的健康活泼小学语文教学的教学任务。关键词小学语文阅读教学方法中图分类号文献标识码文章编号小学语文课本所包含的内容非常丰富,包括些童话故事和描述大自然神奇魅力的文章,学生通过阅读这些文章,可以开阔学生化内涵的阅读教学也是提高学生人文素养的载体。只有抓住阅读教学这重要环节,才能实现新课标下小学语文教学的教学任务。师生间距离就会拉近,学生就愿意和老师交流,也会增加自信,主动表现自己。摘要阅读教学是小学语文可以开阔学生的视野,有利于学生阅读训练,教师在教学过程中应该注重将阅读教学和语文教学结合在起,通过教师的指导,学生能够学会如何读懂篇文章,并且举反,在以后的阅读中能够学会自己思考,然后对文章做出自己的见解,如鱼得水,并且在阅读过程中,非常投入,学生的心灵与作家的心灵产生共鸣,便达到应有的阅读效果。我们应该教育学生扩大阅读视野,使他们养成良好的读书看报的习惯,让学生走出课本世界的小天地,走进世界课本的大舞台视野,有利于学生阅读训练,教师在教学过程中应该注重将阅读教学和语文教学结合在起,通过教师的指导,学生能够学会如何读懂篇文章,并且举反,在以后的阅读中能够学会自己思考,然后对文章做出自己的见解,并且通过这种级可以选择些通俗易懂,朗朗上口的读物,如童话寓言儿歌童谣古诗等。在语文教学中,经常利用教材以外的知识火花来引爆课文中出现的问题,使学生体会到,课文知识只是悄悄地打开了通往知识世界的大门,以激励其阅读的兴趣