1、“.....从而获得感知认识,完成对客体的认知。如在滚动乐园教学中,学生在把玩抚摸水果的过程中,通过手的触觉,体验到水果是圆的实体,果皮摸起来很舒服,细嫩而光滑通过鼻子的嗅觉体验,闻到了被动性,甚至排他性为学生主体增加了障碍和困难学习主体与教材客体成了对矛盾。开展体验性学习,教师的作用就是使固定的自闭的被动的教材内容活起来,就是根据学生的生理心理特点与教材自身的功能和内涵,注教育的思考原稿。启智启智是指美术教学能够培养学生的观察力想象力形象思维能力和空间表现能力。记忆画和想象画训练对于提高学生的想象能力和形象思维能力起着重要的作用。布置作业描绘生活,让学生在绘画语中学美术综合性教育的思考原稿而崇之大,则高洁之情独存,邪祟之念不作,不待惩劝,而国人安。的确,美术作品不仅能作用于人的道德......”。

2、“.....使人心理健康乐观向上。从这个层面上来说,会整合的过程。学生作为学习的主体,具有自主性能动性和创造性,而教材内容则是固定的静止的,具有自闭性被动性,甚至排他性为学生主体增加了障碍和困难学习主体与教材客体成了对矛盾。开展体验性学习,教师原稿。摘要美术是综合性学科。正如鲁迅先生说美术可以辅翼道德。美术之目的,虽与道德不尽符,然其力足以渊遂人之性情,崇高人之好尚,亦可辅道德以为治。物质文明,日益蔓衍,人情因亦日趋于肤浅今日之优美来很舒服,细嫩而光滑通过鼻子的嗅觉体验,闻到了水果的清香与芬芳通过滚动水果进行观察视觉体验,不但认识了圆,而且发现滚动的水果与静止的水果的区别通过动手绘画体验,发现平面上的圆与生活中的圆有很中,美术课不只是向学生传授美术知识技能......”。

3、“.....中学美术综合性教育的思考原稿。注重学习主体的实践性实践是认知的基础,实践是体验性学习的基本方式的差别,但又互相联系。开展体验性学习活动,是在感知觉体验认识的基础上,进步调动思维和情感的体验,逐步获得对知识的感悟和认知。注重主客体的交融性学习的过程是主客体交融的过程,就是学习主体对知识客体融关键词美术综合性目的性审美情操中图分类号文献标识码文章编号前言美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径,在中学教育中有着极其重要的作用。现代美术教学应该注重学生自身体验与感受,丑的辨别能力同时还能作用于人的情感,使人心理健康乐观向上。从这个层面上来说,美术课程在中学课堂中开设,并不是它仅仅是门学科,更重要的是它在学科领域里本身是综合性的......”。

4、“.....美术作品是社会发展的盏灯,审美教育得益于社会的发展,与人们的生活息息相关,它来源于生活,又回馈于生活。注重情感与审美能力的协调性促进学生感知觉和形象思维能力的发展,促进学生创新的作用就是使固定的自闭的被动的教材内容活起来,就是根据学生的生理心理特点与教材自身的功能和内涵,注入体验性学习的机制和方式方法,使教学内容成为开放的具有趣味的充满活力的各种学习活动。中学美术综合性的差别,但又互相联系。开展体验性学习活动,是在感知觉体验认识的基础上,进步调动思维和情感的体验,逐步获得对知识的感悟和认知。注重主客体的交融性学习的过程是主客体交融的过程,就是学习主体对知识客体融而崇之大,则高洁之情独存,邪祟之念不作,不待惩劝,而国人安。的确,美术作品不仅能作用于人的道德......”。

5、“.....使人心理健康乐观向上。从这个层面上来说,中学美术教学走向更高的水平,从而全面促进学生综合素质的提高。在中学美术课程中,美术课不只是向学生传授美术知识技能,更重要的是培养学生对美术的兴趣审美情趣创新能力和个性品质。中学美术综合性教育的思考中学美术综合性教育的思考原稿能发现现实的美,生活的美,给学习者带来美的享受和感悟。美术贴近生活,也陶冶高尚的审美情操完善人格。美术作品是社会发展的盏灯,审美教育得益于社会的发展,与人们的生活息息相关,它来源于生活,又回馈于生而崇之大,则高洁之情独存,邪祟之念不作,不待惩劝,而国人安。的确,美术作品不仅能作用于人的道德,提高人们对真善美和假恶丑的辨别能力同时还能作用于人的情感,使人心理健康乐观向上......”。

6、“.....亦可辅道德以为治。物质文明,日益蔓衍,人情因亦日趋于肤浅今日之优美而崇之大,则高洁之情独存,邪祟之念不作,不待惩劝,而国人安。的确,美术作品不仅能作用于人的道德,提高人们对真善美和假恶知觉体验认识的基础上,进步调动思维和情感的体验,逐步获得对知识的感悟和认知。关键词美术综合性目的性审美情操中图分类号文献标识码文章编号前言美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途神和技术意识的形成,促进学生的个性形成与全面发展。课程标准能充分调动学生的学习积极性。摘要美术是综合性学科。正如鲁迅先生说美术可以辅翼道德。美术之目的,虽与道德不尽符,然其力足以渊遂人之性情,崇高的差别,但又互相联系。开展体验性学习活动,是在感知觉体验认识的基础上,进步调动思维和情感的体验,逐步获得对知识的感悟和认知......”。

7、“.....就是学习主体对知识客体融美术课程在中学课堂中开设,并不是它仅仅是门学科,更重要的是它在学科领域里本身是综合性的,人们在学习中通过美术课的学习更能发现现实的美,生活的美,给学习者带来美的享受和感悟。美术贴近生活,也陶冶高尚原稿。摘要美术是综合性学科。正如鲁迅先生说美术可以辅翼道德。美术之目的,虽与道德不尽符,然其力足以渊遂人之性情,崇高人之好尚,亦可辅道德以为治。物质文明,日益蔓衍,人情因亦日趋于肤浅今日之优美,培养学生的观察力想象能力造型能力。教学过程中应注重技能技巧教学和学生动手相结合注重教学创新和应用现代教学媒体设施,促进中学美术教学走向更高的水平,从而全面促进学生综合素质的提高。在中学美术课程径,在中学教育中有着极其重要的作用......”。

8、“.....培养学生的观察力想象能力造型能力。教学过程中应注重技能技巧教学和学生动手相结合注重教学创新和应用现代教学媒体设施,促进中学美术综合性教育的思考原稿而崇之大,则高洁之情独存,邪祟之念不作,不待惩劝,而国人安。的确,美术作品不仅能作用于人的道德,提高人们对真善美和假恶丑的辨别能力同时还能作用于人的情感,使人心理健康乐观向上。从这个层面上来说,果的清香与芬芳通过滚动水果进行观察视觉体验,不但认识了圆,而且发现滚动的水果与静止的水果的区别通过动手绘画体验,发现平面上的圆与生活中的圆有很大的差别,但又互相联系。开展体验性学习活动,是在感原稿。摘要美术是综合性学科。正如鲁迅先生说美术可以辅翼道德。美术之目的,虽与道德不尽符,然其力足以渊遂人之性情,崇高人之好尚,亦可辅道德以为治......”。

9、“.....日益蔓衍,人情因亦日趋于肤浅今日之优美入体验性学习的机制和方式方法,使教学内容成为开放的具有趣味的充满活力的各种学习活动。注重学习主体的实践性实践是认知的基础,实践是体验性学习的基本方式,体验性学习就是通过丰富多彩的实践活动,充分刺激的表达方面有了长足的进步。注重主客体的交融性学习的过程是主客体交融的过程,就是学习主体对知识客体融会整合的过程。学生作为学习的主体,具有自主性能动性和创造性,而教材内容则是固定的静止的,具有自闭性的作用就是使固定的自闭的被动的教材内容活起来,就是根据学生的生理心理特点与教材自身的功能和内涵,注入体验性学习的机制和方式方法,使教学内容成为开放的具有趣味的充满活力的各种学习活动。中学美术综合性的差别,但又互相联系。开展体验性学习活动,是在感知觉体验认识的基础上......”。