1、“.....这将从根本上解决院校现有教师经验性知识不足的问题为指导,诞生于传统教育实践的思想认同,教师指导观念不外乎传道授业解感。而在素质教育的大潮中,教育指导理念回归到对受教育者能力素质的塑造和培养,使得人本主义教育思想得以发扬。而任职教育,具有强烈的目的指向性和实用性,同时,适应于变化的形势,教学活动本身具有很强时,还必须注重其能力素质的专业化发展。是专业化知识的厚实积淀。适应武警院校人才培养目标的要求,教师必须在具有广博文化基础知识的同时,加强对专业学科知识的储备,而岗位任职教育环境下,这种专业知识的积累不同于我们通常所说的对专业学科知识的掌握,比如心理学知识马克的需要,实现教师教学指导思想的全面转变。是要确立超前教育观。任职教育个明显的特性就是时效性也可以理解为应用性,即所培养的人才上岗就能适应岗位需求,并能随即开展工作。然而,任何教育形式都具有定的滞后性......”。

2、“.....要适岗位任职教育要求下教师队伍的培养原稿求上。因此,结合任期聘任制度,要大量组织教师尤其是满任期年限的教师下部队代职,让他们在具体岗位上获取第手资料,感受岗位实际,从而,不断充实和更新教学内容,提高教学的针对性和时效性,使授课内容真正成为条奔腾不息的河流,适应任职教育的需要。是搞好专题性调研。专题置。因此,教师必须确立能力本位的观念,把培养和塑造学员的实际操作能力作为教学活动的重要目标。是要确立素质教育观。要着眼岗位教育模式,确立能力本位的教育观念任何种教育活动都需要相应地理念作为指导,诞生于传统教育实践的思想认同,教师指导观念不外乎传道授业解感。而再行上岗。同时,以制度的形式有组织的选调基层优秀干部,担负专业课授课任务,这将从根本上解决院校现有教师经验性知识不足的问题,对学员起到良好的兴趣感召经验传授和能力塑造作用。是加大院校教师代职力度......”。

3、“.....以此不断加强教师对部队线情况的掌握,强化对岗位实际的了解,适应任职需要对教师队伍整体素质能力的要求,加强教师队伍专业化建设。但岗位任职教育,明确的岗位指向性决定了,教育活动必须着眼于未来任职需要,教学内容及过程必须放眼未来。因此,教师必把眼光和思际,从而,不断充实和更新教学内容,提高教学的针对性和时效性,使授课内容真正成为条奔腾不息的河流,适应任职教育的需要。是搞好专题性调研。专题性调研是加强教师队伍专业建设,提高教师授课水平和专业能力的重要途径。要结合教学过程中出现的新情况新问题,围绕提高教学质量放在学员未来任职需要上,注重挖掘新知识,确立超前教育观。是确立能力本位观。武警院校任职教育的根本目的是培养基层建设所需要的初级指挥员,也即培养能带领部队执行执勤处突反恐等任务的指挥人才。这种鲜明的军事职业性和岗位指向性......”。

4、“.....因此,要走开院校与基层交流互动机制,对在现有教师实行任期聘任制,任期结束后必须培训或者充电,而后再行上岗。同时,以制度的形式有组织的选调基层优秀干部,担负专业课授课任务,这将从根本上解决院校现有教师经验性知识不足的问题和基本特性,对实施者的教师提出了更高的要求。岗位教育中,教师队伍建设的核心应放在对教师教育观念能力结构以及培训机制的专业化建设上。要注重培训机制创新,构建教师交流互动培训机制加强教师队伍的专业化建设,建立并完善整套教师选调培训机制至关重要。适应武警院校实际要根据基层反映的新情况,对调研内容作出灵活调整,而后,由学科带头人牵头,做好调研情况分类汇总科学分析,撰写调研报告,形成研究成果。以此不断加强教师对部队线情况的掌握,强化对岗位实际的了解,适应任职需要对教师队伍整体素质能力的要求,加强教师队伍专业化建设......”。

5、“.....教育指导理念回归到对受教育者能力素质的塑造和培养,使得人本主义教育思想得以发扬。而任职教育,具有强烈的目的指向性和实用性,同时,适应于变化的形势,教学活动本身具有很强的时效性和针对性。因此,教师队伍专业化发展的首要问题,就是要适应任职教育放在学员未来任职需要上,注重挖掘新知识,确立超前教育观。是确立能力本位观。武警院校任职教育的根本目的是培养基层建设所需要的初级指挥员,也即培养能带领部队执行执勤处突反恐等任务的指挥人才。这种鲜明的军事职业性和岗位指向性,决定了教学活动必须把能力塑造放在核心位求上。因此,结合任期聘任制度,要大量组织教师尤其是满任期年限的教师下部队代职,让他们在具体岗位上获取第手资料,感受岗位实际,从而,不断充实和更新教学内容,提高教学的针对性和时效性,使授课内容真正成为条奔腾不息的河流,适应任职教育的需要。是搞好专题性调研。专题位的观念......”。

6、“.....是要确立素质教育观岗位任职教育要求下教师队伍的培养原稿。而这刚好与现有教师的结构和状况存在矛盾。因此,要走开院校与基层交流互动机制,对在现有教师实行任期聘任制,任期结束后必须培训或者充电,而岗位任职教育要求下教师队伍的培养原稿应走开走活,不断提高教师整体授课水平,加强教师队伍专业化建设力度,提高教育质量。是岗位交流,任期聘任。现有教师队伍,整体上流动性不足,也就是换血功能不强,影响了教师整体水平。尤其是岗位任职教育模式下,专业课程对新知识新技能经验性知识,岗位任职技能的要求更加明求上。因此,结合任期聘任制度,要大量组织教师尤其是满任期年限的教师下部队代职,让他们在具体岗位上获取第手资料,感受岗位实际,从而,不断充实和更新教学内容,提高教学的针对性和时效性,使授课内容真正成为条奔腾不息的河流,适应任职教育的需要。是搞好专题性调研。专题也就是换血功能不强......”。

7、“.....尤其是岗位任职教育模式下,专业课程对新知识新技能经验性知识,岗位任职技能的要求更加明显岗位任职教育要求下教师队伍的培养原稿。摘要从我们学员的培养目标培养模式等方面来看,是属于岗位教育的范畴。而岗位任职教育的本质要求定的滞后性,教育活动从内容上都是对已有知识和经验的学习理解和升华岗位任职教育要求下教师队伍的培养原稿。但岗位任职教育,明确的岗位指向性决定了,教育活动必须着眼于未来任职需要,教学内容及过程必须放眼未来。因此,教师必把眼光和思路放在学员未来任职需要上,注重重培训机制创新,构建教师交流互动培训机制加强教师队伍的专业化建设,建立并完善整套教师选调培训机制至关重要。适应武警院校实际,应走开走活,不断提高教师整体授课水平,加强教师队伍专业化建设力度,提高教育质量。是岗位交流,任期聘任。现有教师队伍,整体上流动性不足,放在学员未来任职需要上,注重挖掘新知识,确立超前教育观......”。

8、“.....武警院校任职教育的根本目的是培养基层建设所需要的初级指挥员,也即培养能带领部队执行执勤处突反恐等任务的指挥人才。这种鲜明的军事职业性和岗位指向性,决定了教学活动必须把能力塑造放在核心位性调研是加强教师队伍专业建设,提高教师授课水平和专业能力的重要途径。要结合教学过程中出现的新情况新问题,围绕提高教学质量,就方面的问题组织教师下部队进行专题性调研。调研前,要拟制针对性科学性强的调查问卷,并根据调研内容的不同,选定调研对象和范围。调研过程中再行上岗。同时,以制度的形式有组织的选调基层优秀干部,担负专业课授课任务,这将从根本上解决院校现有教师经验性知识不足的问题,对学员起到良好的兴趣感召经验传授和能力塑造作用。是加大院校教师代职力度。任职教育强烈地岗位指向性决定了教师授课的着力点必须落实到岗位需题,对学员起到良好的兴趣感召经验传授和能力塑造作用。是加大院校教师代职力度......”。

9、“.....因此,结合任期聘任制度,要大量组织教师尤其是满任期年限的教师下部队代职,让他们在具体岗位上获取第手资料,感受岗位实挖掘新知识,确立超前教育观。是确立能力本位观。武警院校任职教育的根本目的是培养基层建设所需要的初级指挥员,也即培养能带领部队执行执勤处突反恐等任务的指挥人才。这种鲜明的军事职业性和岗位指向性,决定了教学活动必须把能力塑造放在核心位置。因此,教师必须确立能力本岗位任职教育要求下教师队伍的培养原稿求上。因此,结合任期聘任制度,要大量组织教师尤其是满任期年限的教师下部队代职,让他们在具体岗位上获取第手资料,感受岗位实际,从而,不断充实和更新教学内容,提高教学的针对性和时效性,使授课内容真正成为条奔腾不息的河流,适应任职教育的需要。是搞好专题性调研。专题时效性和针对性。因此,教师队伍专业化发展的首要问题......”。