1、“.....挖掘教师们来源于实践中的真问题。教师有需求才能更好地参与教研。例如日活动各个环节的组织与实施教学活动沉闷的氛围,让有些教师习惯于把想法藏在心里,无法达到人人畅所欲言的效果,等。面对教研活动中存在的问题,对于新上任的教研组长来说,作为教研团队的组织者和引领者,可以试着从下几方面入手,思考如何推动教研活动的有效开展。关于幼儿园教研活动有效开展的思考原稿。教研活动的有效开展亦是如此。教研组长只有明确教究黑河学刊,像研究孩子的教育样研究大教研的互动中国信息技术教育,。面对教研活动中存在的问题,对于新上任的教研组长来说,作为教研团队的组织者和引领者,可以试着从下几方面入手,思考如何推动教研活动的有效开展。关于幼儿园教研活动有效开展的思考原稿。教研氛围严肃。教研虽然是件严肃的事情,但是过于沉闷的是组织者人裁决,而是需要参考教研组内成员的想法,这样才能实现更好的互动。,提高效率研讨活动中......”。

2、“.....经常采取的办法是集体研讨。但有些时候,人多了反而没有效率。在十几个人的教研组中,经常会出现有些教师在无意中把话题带偏,有些教师在意见的表达上比较琐碎复杂,有些教师般不主动发关于幼儿园教研活动有效开展的思考原稿气氛的好办法,但是从长远考虑,组织者在教研过程中的态度更值得我们思考。要想在教研过程中有宽松的氛围,组织者也要像在开展教学活动中样去思考什么样的提问方式更易于教师们接受,当然还要考虑什么样的问题适合谁回答。例如在研讨音乐相关活动时,音乐专业出身的教师可能更有话说,我们不能强求每位教师都能有自己独到的见能更有话说,我们不能强求每位教师都能有自己独到的见解,但是可以让擅长美术的教师说说学到了什么。尺有所长,寸有所短,要让每个教师都能以自己的方式参与研讨,而不是强硬要求必须次次发言引起反感。长此以往,教研的氛围自然会慢慢变好。尝试多种形式,调动教师积极性......”。

3、“.....不同的教研内容,教师们自力,也是调节气氛的有效途径。在新成立的教研团队彼此不熟悉的情况下,些需要协作的小游戏可以帮助教师互相熟悉,培养同事间合作的能力,同时调动气氛将些数学科学等比较抽象的研讨内容转换成教玩具,在玩玩的过程中可以刺激教师展开思考。,理解他人化被动为主动,并不是蹴而就的,在教研活动中尝试加入游戏不失为种调两方面着手调动教研氛围,调节气氛游戏不仅是幼儿的权力,也是调节气氛的有效途径。在新成立的教研团队彼此不熟悉的情况下,些需要协作的小游戏可以帮助教师互相熟悉,培养同事间合作的能力,同时调动气氛将些数学科学等比较抽象的研讨内容转换成教玩具,在玩玩的过程中可以刺激教师展开思考。,理解他人化被动为主动,在的共性或个性问题。在研讨过程中,每个教师带着问题参与,而且大多是能引起共鸣的实践中的共性问题,大家或多或少都能分享自己的经验与看法,问题般能得到答案......”。

4、“.....从而让问题得到有效解决。创设宽松氛围,学会换位思考当教研活动中出现氛围不够热烈的时候,采取轮流发言或随机点名的方式进行虽然是能不是蹴而就的,在教研活动中尝试加入游戏不失为种调动气氛的好办法,但是从长远考虑,组织者在教研过程中的态度更值得我们思考。要想在教研过程中有宽松的氛围,组织者也要像在开展教学活动中样去思考什么样的提问方式更易于教师们接受,当然还要考虑什么样的问题适合谁回答。例如在研讨音乐相关活动时,音乐专业出身的教师可教研活动的有效开展亦是如此。教研组长只有明确教研目标,才能在活动开展前做更充分的准备,在研讨过程中捕捉教师们好的想法建议,更好地推动教师的深入思考。目标制定在遵循幼儿园计划的基础上,教研组长要善于观察,挖掘教师们来源于实践中的真问题。教师有需求才能更好地参与教研。例如日活动各个环节的组织与实施教学活动中国信息技术教育,。,提前准备在日常教育活动中......”。

5、“.....眼中有孩子。关键词幼儿园教研策略为满足不同教师需求,提升整体教师专业水平,幼儿园般存在多种形式的教研团队以年级组为单位的教研团队以培养新教师为目的的教研团队以老带新的青蓝工程教研团队以专用教室为单位的教研团队等等。教研式更合适。例如在组织研讨日活动的有效开展时,除了让教师带着问题进行集体经验交流,还可以组织日活动观摩学习活动,在实践中帮助教师更好地领会。而针对些学科领域明显的教研团队,则可以采取先组织学习领域专业知识,再展开研讨说课听评课等内容。当然,形式的选择并不是组织者人裁决,而是需要参考教研组内成员的想法,这然有不同的教研需求。因此,组织者要思考什么样的教研形式更合适。例如在组织研讨日活动的有效开展时,除了让教师带着问题进行集体经验交流,还可以组织日活动观摩学习活动,在实践中帮助教师更好地领会。而针对些学科领域明显的教研团队,则可以采取先组织学习领域专业知识......”。

6、“.....当然,形式的选择并不是蹴而就的,在教研活动中尝试加入游戏不失为种调动气氛的好办法,但是从长远考虑,组织者在教研过程中的态度更值得我们思考。要想在教研过程中有宽松的氛围,组织者也要像在开展教学活动中样去思考什么样的提问方式更易于教师们接受,当然还要考虑什么样的问题适合谁回答。例如在研讨音乐相关活动时,音乐专业出身的教师可气氛的好办法,但是从长远考虑,组织者在教研过程中的态度更值得我们思考。要想在教研过程中有宽松的氛围,组织者也要像在开展教学活动中样去思考什么样的提问方式更易于教师们接受,当然还要考虑什么样的问题适合谁回答。例如在研讨音乐相关活动时,音乐专业出身的教师可能更有话说,我们不能强求每位教师都能有自己独到的见老师们紧张感,尤其是经验相对较少的新教师和业务能力并不突出的教师,开始碍于紧张不敢发言,轮到后面就变成了和他人观点相同无话可说。再者......”。

7、“.....但任务式的发言往往存在部分教师应付式发言,达不到预设的教研效果。因此可以试着从以下两方面着手调动教研氛围,调节气氛游戏不仅是幼儿的权关于幼儿园教研活动有效开展的思考原稿活动的开展能帮助教师总结推广经验,提高教育质量。但就目前来看,各类教研活动过程中还是有些问题存在缺乏教研主动性。有些教师在教研过程中经常处于被动状态,不喜欢不愿意主动发言。次教研活动中往往会出现只有组织者和少数教师积极参与发言的现象。,提前准备在日常教育活动中,我们经常提起的句话是心中有目标,眼中有孩气氛的好办法,但是从长远考虑,组织者在教研过程中的态度更值得我们思考。要想在教研过程中有宽松的氛围,组织者也要像在开展教学活动中样去思考什么样的提问方式更易于教师们接受,当然还要考虑什么样的问题适合谁回答。例如在研讨音乐相关活动时,音乐专业出身的教师可能更有话说......”。

8、“.....可能效率会高很多。因为在少数人的团体中,每个人都有发言机会且都要发言,并且能较快得梳理出小团体中的想法,推动后续集体教研的有效开展。参考文献提升幼儿园新手教研组长教研能力的基本策略基础教育论坛中旬刊,提升幼儿园教研活动质量的有效策略研究黑河学刊,像研究孩子的教育样研究大教研的互动研组长还要给参与者留出充分准备的时间。这样才能让教师们在实践后带着问题和思考参与教研,在研讨过程中有话可说,而且能实实在在解决实际问题。例如在研讨日活动有效开展的过程中,在每个环节研讨前,提前周通知教师研讨内容,让教师有足够的时间关注这环节开展过程中存在的共性或个性问题。在研讨过程中,每个教师带着问题样才能实现更好的互动。,提高效率研讨活动中,教研组长为了了解大家的想法或是实践,经常采取的办法是集体研讨。但有些时候,人多了反而没有效率。在十几个人的教研组中,经常会出现有些教师在无意中把话题带偏......”。

9、“.....有些教师般不主动发言显得没有存在感等情况。这时候,如果能有分钟的小组不是蹴而就的,在教研活动中尝试加入游戏不失为种调动气氛的好办法,但是从长远考虑,组织者在教研过程中的态度更值得我们思考。要想在教研过程中有宽松的氛围,组织者也要像在开展教学活动中样去思考什么样的提问方式更易于教师们接受,当然还要考虑什么样的问题适合谁回答。例如在研讨音乐相关活动时,音乐专业出身的教师可解,但是可以让擅长美术的教师说说学到了什么。尺有所长,寸有所短,要让每个教师都能以自己的方式参与研讨,而不是强硬要求必须次次发言引起反感。长此以往,教研的氛围自然会慢慢变好。尝试多种形式,调动教师积极性,满足需求不同的教研团体,不同的教研内容,教师们自然有不同的教研需求。因此,组织者要思考什么样的教研力,也是调节气氛的有效途径。在新成立的教研团队彼此不熟悉的情况下......”。