务。商务英语专业人才培养应遵循的基本原则商务英语人才的培养应遵循社会需求原则整体优化原则可行性原则和特色原则。社会需求原则是指以产出业优势在国际商务合作中占有极其重要的地位。同时应用型本科高校的人才培养目标更加强调应用,具有宽口径,厚基础,重实践的特点。因此,要实现商务英语专业的人才培养目标,就必须根据国标进行专业建设改革。参考文献耿利红经济全球化背景下应用英语专业商务英语写作教学模式探索营销界,孙颖商务专业语言知识对商务英语翻译效度影响的探讨营销界,王业情况。这就导致了学生到行业单位实习的时候发现已学书本知识过时,或者些政策和操作流程已经不再使用。那么,如何避免教材和任课教师的知识储备滞后带来的这不良后果呢请行业专家或者企业领导走进课堂就是另出路。由于西华师范大学地处线城市,外贸业务较少,所以只能从周边的重庆和成都两个核心城市邀请行业专家和企业领导来做领域的周期性讲座课,注重评价的动态性和实效性。在整个学习过程中,要通过形成性评估和自我评估的合理设计,动态考查学生的强项和弱项,不断给予学生相应的反馈,从而使学生更清楚地知道哪些地方需要提高,哪些方面是他们的竞争优势,从而反思和改进自己的学习方法。其次,评价内容要考核评价学生的商务实践技能。注重实训环节,不管是情景模拟参观实习,还是组织学生参与各国家标准指导下的商务英语专业建设的核心问题研究原稿听说阅读写作翻译等经济学管理学国际商务谈判电子商务等英语演讲跨文化交际等英美文学欧美文化等。建立多元化动态化的教育质量评价机制商务英语专业学生的培养目标是语言和商务的结合,课程体系综合性就决定了学生的学习评价机制不能以传统的单的考试手段来检测教育教学质量。学生学习的评价考核方法要实现灵活性和多元性的结合,要实现对学生语言能专业核心课程是学生学习商务英语专业的基础课程,主要分为英语知识与技能商务知识与技能跨文化交际和人文素养个板块,由于我国不同高校的生源办学资源师资水平所处地区等方面差异较大,因而个板块在专业课程设臵方面所占比重不。但基本来讲,主要包括商务英语听说阅读写作翻译等经济学管理学国际商务谈判电子商务等英语演讲跨文化交际等英美文学欧美年龄学缘等方面要合理搭配。不仅要有校内专职教师,还要有行业专家参与到教学当中来。专业核心课程专业核心课程是学生学习商务英语专业的基础课程,主要分为英语知识与技能商务知识与技能跨文化交际和人文素养个板块,由于我国不同高校的生源办学资源师资水平所处地区等方面差异较大,因而个板块在专业课程设臵方面所占比重不。但基本来讲,主要包括商务英人才的需求。教学评价体系要有效检验学生的学习结果,否则就无法客观的反映教学方法的有效性。因此,教学评价手段的改革是商务英语专业改革中非常重要的环,是对教学质量的检验和促进。国标背景下应用型商务英语专业建设改革措施国家标准指导下商务英语师资队伍建设商务英语专业属于跨学科专业类型,不同于商务专业英语专业这类专业,因此对于师资队伍的能够在商务沟通中使用英语另方面,要使学生使用英语进行商务沟通。商务英语专业人才培养应遵循的基本原则商务英语人才的培养应遵循社会需求原则整体优化原则可行性原则和特色原则。社会需求原则是指以产出为导向,培养的人才必须要符合社会需求。摘要教育的目的在于为社会发展培养合格的人才,随着改革开放以来中国经济的发展,中国内外都发生了极大的变化和要求也不相同。这就要求,商务英语教师不仅要具备较高的英语能力和水平,还要具备商务知识。不仅要有本国文化背景,最好还具备跨文化背景。此外,在国标中,要对师资队伍的结构提出了要求。规定师生比例要维持在以下。教师要求硕士以上学历,而且在教师职称年龄学缘等方面要合理搭配。不仅要有校内专职教师,还要有行业专家参与到教学当中来。专业核心课摘要教育的目的在于为社会发展培养合格的人才,随着改革开放以来中国经济的发展,中国内外都发生了极大的变化,这使得当代社会所需要的人才与之前发生了很大转变。高校作为人才培养的大本营,要承担起培养人才的任务。商务英语专业人才培养应遵循的基本原则商务英语人才的培养应遵循社会需求原则整体优化原则可行性原则和特色原则。社会需求原则是指以产出,大多数任课老师的教学质量得到了大幅度的提高。结束语从商务英语专业来看,商务英语以其语言和专业优势在国际商务合作中占有极其重要的地位。同时应用型本科高校的人才培养目标更加强调应用,具有宽口径,厚基础,重实践的特点。因此,要实现商务英语专业的人才培养目标,就必须根据国标进行专业建设改革。参考文献耿利红经济全球化背景下应用英语专业商内容要考核评价学生的商务实践技能。注重实训环节,不管是情景模拟参观实习,还是组织学生参与各种创新创业大赛等实践活动,都要把学生的实践表现和用人单位的实习评价等也纳入学生的评价体系中去。只有科学合理地制定适合本地区本校发展的商务英语评价标准,才能培养出更多高质量的商务英语人才,为社会经济发展服务。校企合作教学由于有的商务课程实践操化等。建立多元化动态化的教育质量评价机制商务英语专业学生的培养目标是语言和商务的结合,课程体系综合性就决定了学生的学习评价机制不能以传统的单的考试手段来检测教育教学质量。学生学习的评价考核方法要实现灵活性和多元性的结合,要实现对学生语言能力和商务实践能力的双重考核。首先,评价方法和过程要结合终结性评估形成性评估和自我评估种评估方和要求也不相同。这就要求,商务英语教师不仅要具备较高的英语能力和水平,还要具备商务知识。不仅要有本国文化背景,最好还具备跨文化背景。此外,在国标中,要对师资队伍的结构提出了要求。规定师生比例要维持在以下。教师要求硕士以上学历,而且在教师职称年龄学缘等方面要合理搭配。不仅要有校内专职教师,还要有行业专家参与到教学当中来。专业核心课听说阅读写作翻译等经济学管理学国际商务谈判电子商务等英语演讲跨文化交际等英美文学欧美文化等。建立多元化动态化的教育质量评价机制商务英语专业学生的培养目标是语言和商务的结合,课程体系综合性就决定了学生的学习评价机制不能以传统的单的考试手段来检测教育教学质量。学生学习的评价考核方法要实现灵活性和多元性的结合,要实现对学生语言能伍建设商务英语专业属于跨学科专业类型,不同于商务专业英语专业这类专业,因此对于师资队伍的能力和要求也不相同。这就要求,商务英语教师不仅要具备较高的英语能力和水平,还要具备商务知识。不仅要有本国文化背景,最好还具备跨文化背景。此外,在国标中,要对师资队伍的结构提出了要求。规定师生比例要维持在以下。教师要求硕士以上学历,而且在教师职国家标准指导下的商务英语专业建设的核心问题研究原稿英语写作教学模式探索营销界,孙颖商务专业语言知识对商务英语翻译效度影响的探讨营销界,王莹商务英语课程设臵的需求分析郑州铁路职业技术学院学报,丁晓明民办高等院校商务英语专业实践教学体系的构建时代农机,张静跨境电商专业英语课程分析初探时代农机,作者简介孙柳,硕士研究生,女,保定理工学院艺术与外语学院商务英语教研室教师听说阅读写作翻译等经济学管理学国际商务谈判电子商务等英语演讲跨文化交际等英美文学欧美文化等。建立多元化动态化的教育质量评价机制商务英语专业学生的培养目标是语言和商务的结合,课程体系综合性就决定了学生的学习评价机制不能以传统的单的考试手段来检测教育教学质量。学生学习的评价考核方法要实现灵活性和多元性的结合,要实现对学生语言能较少,所以只能从周边的重庆和成都两个核心城市邀请行业专家和企业领导来做领域的周期性讲座课程。虽然这些课程持续时间短,往往为期周,但是任课教师和学生都学到了很多前沿知识和工作经验。为了进步提高相关科任老师的专业知识储备和技能,学院会选派部分老师会到企业顶岗实习个学期或者集中培训个月,从各个方面实践已经掌握的理论知识。经过实践操作校在专业建设上并不是十分完善,还存在各种缺点和不足。国家标准的制定和出台,在很大程度上,对于全国商务英语专业的未来发展指明了方向,对于各个高校商务英语专业培养适合社会需要的人才有很大的帮助。国家标准指导下的商务英语专业建设的核心问题研究原稿。教学评价手段缺乏多元化目前,学生学习过程和结果的评价手段都存在评价内容单评价方法单评性较强,对于长期从事理论和书本教学的教师而言,其对类商务现象的理解和掌握往往落后于实际的行业情况。这就导致了学生到行业单位实习的时候发现已学书本知识过时,或者些政策和操作流程已经不再使用。那么,如何避免教材和任课教师的知识储备滞后带来的这不良后果呢请行业专家或者企业领导走进课堂就是另出路。由于西华师范大学地处线城市,外贸业和要求也不相同。这就要求,商务英语教师不仅要具备较高的英语能力和水平,还要具备商务知识。不仅要有本国文化背景,最好还具备跨文化背景。此外,在国标中,要对师资队伍的结构提出了要求。规定师生比例要维持在以下。教师要求硕士以上学历,而且在教师职称年龄学缘等方面要合理搭配。不仅要有校内专职教师,还要有行业专家参与到教学当中来。专业核心课和商务实践能力的双重考核。首先,评价方法和过程要结合终结性评估形成性评估和自我评估种评估方法,注重评价的动态性和实效性。在整个学习过程中,要通过形成性评估和自我评估的合理设计,动态考查学生的强项和弱项,不断给予学生相应的反馈,从而使学生更清楚地知道哪些地方需要提高,哪些方面是他们的竞争优势,从而反思和改进自己的学习方法。其次,评年龄学缘等方面要合理搭配。不仅要有校内专职教师,还要有行业专家参与到教学当中来。专业核心课程专业核心课程是学生学习商务英语专业的基础课程,主要分为英语知识与技能商务知识与技能跨文化交际和人文素养个板块,由于我国不同高校的生源办学资源师资水