1、“.....在这样不受思维界定的空间中,学生就会有足够的时间和精力去探索更多未知的可能性。可见,在教育教学活动中,给学生定的创新空间,既让学生的思维不受限制,可以跟随自己教育相关部门就在这方面下足功夫,目的是为了将教育学生的方法提到个新的高度,所以在教学活动中,就更加倡导教师要给学生创造定的空间,从而打破传统教师主导课堂的想象,使学生能够有创新的机会。在关系副词的用法进行总结归纳。如等,鼓励学生通过自主阅读和探究的方式来总结句子中关系代词浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生思维能力原稿等,鼓励学生通过自主阅读和探究的方式来总结句子中关系代词和关系副词的用法......”。

2、“.....既让学生的思维不受限制,可以跟随自己的心进行学习。只有教师了解了学生的英语水平,明确了学生的英语能力,在课堂启发过程中才能够做到有效启发。教师要关注学生的英语综合能力对新知发学生,使学生产生学习热情。例如在学习定语从句的时候,教师就可以为学生提供些包含定语从句的句子来启发学生去对句子中关系代词关系副词的用法进行总结归纳。如传统教师主导课堂的想象,使学生能够有创新的机会。在教学新课前上教师不给学生太多的提示,只是让学生自己先预习课文,然后根据自己的理解品读课文,在这过程中,教师不要给学生设定过多的思维限制,性原则。教师要让学生自由地探索发现,自我完善知识体系,形成正确观念......”。

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