1、“.....有了疑问,便会以最佳状态投入到学习活动中来,从而激活学生心底潜同的有几条棱是相等的在用小棒搭长方体或正方体时需要注意什么呢学生有了困惑,就能带着问题驱动自己在课中的学习。因此,在课中我利用微课及时反问你知道为什么棵树比间隔数多吗你能想办法解释吗紧接着利用微课出示手指演示棵树和间隔数的关系,配上线段图演示栽树,并在线段图上出示箭头,演示显。微课的应用在小学生数学学习过程中,正逐渐发挥着举足轻重的作用。巧用微课提问,激活自主学习的动力石激起千层浪。问题是数学的心脏,只有把学生置于问题情境中,才能促使他们主动地去思考去探究去发现。在教学中巧用微课提问与教师直接抛出问题相比,学生很显然对前者更感兴趣。当学生从心底接受学指基于教学设计思想,就科目的知识点进行讲解。通常,节微课就是段小视频,时间大约为分钟,学生可以随时随地利用手中任何移动设备观看......”。

2、“.....与传统课堂教学相比,微课的形式更为灵活,内容更加有趣,知识的针对性也更强。学生通过独立学习思考探索质疑创新唤醒内心的让微风吹进课堂初探微课在小学数学自主学习中的应用原稿用,是知识串的学习。在实际教学中,很多教师往往会把整理复习课变成了机械的练习课,学生盲目重复做题。这样的习题思路简单,仅仅只是对知识的零散练习和记忆。对学生而言,获得梳理知识建构知识脉络的能力比知识本身更为重要。那么,在学生基础参差不齐的情况下,如何让每位学生在复习阶段都获得不同的出本课的探究内容长方体的认识初识学生跟着微课经历看看摸摸找找数数的过程,在实际操作中初步认识长方体和正方体点棱面的特征深探紧接着微课动态展示了长方体相对的面,并展示其中有两个面是正方形的长方体等,以此明确长方体的面有长方形也有正方形等难点知识。关键词线上教学微课自主学习线上打折信息编写数学问题,分析后作出解答。不难看出,在这过程中......”。

3、“.....借助微课将数学融于生活,让生活充满数学,实现了知识教学的课外延伸妙用微课梳理,提升自主学习的能力新课是对个知识点的理解和掌握,是片段式的学习而复习课则是对个单元或个系统的知识的梳理和应需求,培养学生自主探索的学习品质,提高学生自主学习的能力。让微风吹进课堂初探微课在小学数学自主学习中的应用原稿。例如,本次线上教学我执教的长方体的认识课。这课时属于图形几何领域的知识,本身就较为抽象难懂。再加上是线上教学,隔着屏幕操作起来极为不便,学生更多的是通过死记硬主要通过直播的形式展开。隔屏交流,意味着老师不能及时掌握学生状态,更多考验的是学生自主学习能力。很多时候会出现这样的情况老师滔滔不绝,神采飞扬学生紧盯屏幕,形态万千。怎样打破线上教学时老师唱独角戏的状态怎么才能让学生的自主学习更高效呢笔者认为,微课是个很好的突破口。微课是指基来记住长方体和正方体的基本特征......”。

4、“.....无疑又增加了背诵这任务。如何让学生能够避免通过死记硬背来掌握长方体和正方体的特征如何正确利用这些特征解决实际问题呢我要求学生借用微课先进行预习引入以鸟巢水立方魔方等生活物品作为引入,最大程度地吸引学生的注意力,引巧用微课提问,激活自主学习的动力石激起千层浪。问题是数学的心脏,只有把学生置于问题情境中,才能促使他们主动地去思考去探究去发现。在教学中巧用微课提问与教师直接抛出问题相比,学生很显然对前者更感兴趣。当学生从心底接受学习,有了疑问,便会以最佳状态投入到学习活动中来,从而激活学生心底潜堂中应用的几点思考小学数学教育,张春娇初探微课与小学数学课堂的整合课程教育研究,才让当智基于微课的小学数学高效课堂的构建科学咨询科技管理,郭小平利用微课优化小学数学教学的思考学周刊,。利用课前给学生观看微课,自学长方体和正方体的特征,并通过任务学习单来检测预习情况......”。

5、“.....如此来,方面,学生轻松地获得了丰富的学习资源,并能根据自己的掌握情况反复看,针对性看另方面,更有利于家长在家中很好的掌握孩子的复习情况,及时查漏补缺。回到直播课堂后,学生不再是团乱麻,每个人带着对知识的梳理和还没解决的疑问来到课堂。学生通过教学主要通过直播的形式展开。隔屏交流,意味着老师不能及时掌握学生状态,更多考验的是学生自主学习能力。很多时候会出现这样的情况老师滔滔不绝,神采飞扬学生紧盯屏幕,形态万千。怎样打破线上教学时老师唱独角戏的状态怎么才能让学生的自主学习更高效呢笔者认为,微课是个很好的突破口。微课是来记住长方体和正方体的基本特征。这对于学习接受能力较差的学生来说,无疑又增加了背诵这任务......”。

6、“.....引用,是知识串的学习。在实际教学中,很多教师往往会把整理复习课变成了机械的练习课,学生盲目重复做题。这样的习题思路简单,仅仅只是对知识的零散练习和记忆。对学生而言,获得梳理知识建构知识脉络的能力比知识本身更为重要。那么,在学生基础参差不齐的情况下,如何让每位学生在复习阶段都获得不同的组织丰富的课外活动,实现课堂教学的课外拓展延伸。如在教学百分数的知识后,我录制了个微课拓展利用百分数的知识解决生活中的打折问题,以商场衣服为例。学生在课堂结束后自行下载或在线观看,教师提出延伸要求按照微课介绍的方法请你找找生活中还有哪些打折问题呢请你仔细观察都是怎样打折的,并根据让微风吹进课堂初探微课在小学数学自主学习中的应用原稿清基础性知识障碍。在正式上课时......”。

7、“.....就能带着问题驱动自己在课中的学习。让微风吹进课堂初探微课在小学数学自主学习中的应用原稿用,是知识串的学习。在实际教学中,很多教师往往会把整理复习课变成了机械的练习课,学生盲目重复做题。这样的习题思路简单,仅仅只是对知识的零散练习和记忆。对学生而言,获得梳理知识建构知识脉络的能力比知识本身更为重要。那么,在学生基础参差不齐的情况下,如何让每位学生在复习阶段都获得不同的近了教师和学生之间的距离,打破了课内和课外的界限,实现了线上和线下的整合。其在小学数学教学中的应用契合了小学生的学习特点,丰富了数学课程的表现形式,也拓宽课学生的学习方式,为教学注入了新的活力,促进学生有效自主学习。参考文献斯苗儿基于教学设计,把微课融进日常课堂关于微课在小学数学课为了学生数学思维的启发者。学生在经历观察操作分析推理和想象的过程中,发展了模型思想和推理能力等数学核心素养......”。

8、“.....善用微课延伸,丰富自主学习的活力数学的学习不仅仅是课内校内的学习,同时也是课外校外的拓展,忽视课下活动的有效结合,那么数学的教学就会止步于学校,无法将数汇报分享自己所得,并通过说题与同学分享解题思路及方法,教师采取补充点评的形式来进行教学。此时的互动不再单,而是生生之间,师生之间,课内课外之间的多维互动。这些都得益于微课的辅助学习,使得学生自主学习的能力得到进步提升。微课就像缕微风吹进了现代数学课堂,它极大地丰富了数学课程素材,拉来记住长方体和正方体的基本特征。这对于学习接受能力较差的学生来说,无疑又增加了背诵这任务。如何让学生能够避免通过死记硬背来掌握长方体和正方体的特征如何正确利用这些特征解决实际问题呢我要求学生借用微课先进行预习引入以鸟巢水立方魔方等生活物品作为引入,最大程度地吸引学生的注意力,引收货,从而提高复习的效率呢以长方体的认识单元复习为例,在线上教学期间......”。

9、“.....因此我录制了有关长方体认识的知识点归纳的视频供学生观看学习,学生在整个梳理的过程中,有意识地重点选择自己的薄弱知识点进行观看。在此基础上,再录制个相关知识的几个典打折信息编写数学问题,分析后作出解答。不难看出,在这过程中,微课代替教师在课后发挥了重要作用,借助微课将数学融于生活,让生活充满数学,实现了知识教学的课外延伸妙用微课梳理,提升自主学习的能力新课是对个知识点的理解和掌握,是片段式的学习而复习课则是对个单元或个系统的知识的梳理和应潜藏的自主学习的动力。在小学数学教学中应用微课,不仅可以帮助学生在自主学习获得丰富的学习资源,还可以有针对性的查漏补缺,让每个学生获得不同程度的发展,在这次特殊的线上教学中尤为明显。微课的应用在小学生数学学习过程中,正逐渐发挥着举足轻重的作用。关键词线上教学微课自主学习线上教学和生活联系起来......”。