们热爱古诗文学的情感,使传承千年的文化宝典能够在新代的中国人中继承和发扬光大。为此,我们试图通过筛选整理加工古诗阅读的教育形式,将经典的书香的智慧的古诗文化,通过教师创新和有效的支持,从而达到发展幼儿的语言能力,启蒙孩子的文学心智。关键词古诗诵读多渠道经典语言是人类最重要的交际工具,这句话性,讲究对仗韵律节奏,富有音乐美。而幼儿时期是个人记忆能力最强的时期,若在此时期能大量记诵古诗,既可以锻炼其口齿清楚伶俐,吐音准确流畅,又能让其品味诗的优美意境,熏陶情怀,启迪智慧。那么怎样来培养幼儿古诗诵读的兴趣,真正意义上的引导幼儿接受经典的熏陶呢走进古诗经典,绽放童心异彩古诗教学的内容浩瀚广阔包罗万象,但不是所有的内容都适合幼儿来学习,真正要让古诗文学的精华渗入幼儿的心灵,传递中华民族气息,内容的选择是十分重要的。因此我们结合幼儿的年龄特点从以下几方面入手做了些思考。易于理解利用,有效促进幼儿的发展。由此可见环境是幼儿发展的资源,作为种隐性课程,我们在开展古诗教学的过程中,应创设支持开放互动的活环境,让环境作为种资源,在孩子的古诗教学中起到画龙点睛的作用。自然环境学习古诗的活教材课堂教学活动形式的丰富极大地调动了孩子学习古诗的积极性,我们还会尽量带孩子走入真实的美景中,引导幼儿学会观察体验,进步感悟古诗意境。摘要幼儿园教育指导纲要明确指出引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种渠道帮助幼儿加深对作品的体验和理解。我们期待幼儿从幼儿园多渠道开展古诗诵读教学初探原稿。如在小班幼儿学习古诗咏鹅教学活动中,活动前制作了许多白鹅头饰,鹅翅膀,红掌等,教学时幼儿扮成只只曲项向天歌的大白鹅浮水,拨清波,跟着白鹅妈妈玩游戏,在快乐,有趣的白鹅戏水游戏中学会咏诵了古诗,达到了很好的效果。学习经典。智力游戏是幼儿园教学中经常使用种有效的游戏形式,在经典古诗文教学中,我们设计开展了形式多样的智力游戏。如猜谜语,在教授诗文风古朗月行画鸡等,还采用了诸如拼图诗画匹配等智力游戏,极大地调动孩子学习积极性,取得较好教学效果。提书香伴童心，古诗诵无穷幼儿园多渠道开展古诗诵读教学初探原稿机会条件中不断获得成功体验。后语古诗,是中华民族文化的片沃土,传承这片瑰丽的文化风景,需要我们拉着孩子们的手,去靠近它,走进它。充满儿童情趣教育意义的幼儿古诗教学伴随着幼儿成长,是幼儿喜爱的精神食粮,教师应选择灵活多样的方法,借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言,发展幼儿各方面能力。让我们的古诗教学也呈现万紫千红的美丽,让我们的引导也有润物无声的渗透力,让我们的用心教学也能春种颗粟,秋收万颗籽吧。最终使文学的种子在幼小的心灵发芽开花,结成累累硕果吧。来,挽起孩子们的小手,快快乐乐,等智力游戏,极大地调动孩子学习积极性,取得较好教学效果。提炼经典。教育无处不在,如每个孩子在上下楼梯时,让他们诵读挂在墙面上的经典宋词每个孩子的小信箱上贴上首自己喜欢的唐诗,作为代表姓名的标记教室中布臵诵读角等等,让孩子在日常生活中不断感知,得到强化。除此之外,在日生活各环节中如晨间谈话午饭前后下午等时间段中,我们可以安排分钟左右的时间让幼儿进行诵读,对在集体活动中学过作品进行复习巩固,加深感受理解记忆,使幼儿积累文学经验。主题活动中的渗透。古诗阅读中的许多诗词,多数是描绘季节的诗文学,体验吟诵乐趣幼儿园孩子的快乐是与具体的物质奖励言语表扬相挂钩的,教师家长的肯定和赞赏会让孩子产生积极的情绪情感。句你真棒你真聪明对孩子来说是最好的奖励,角星小红花贴纸都是好奖品我们引导孩子在纵向上跟自己的过去比,比以前进步就是好的,要求家长将自己孩子比不上别人孩子的不满意心理藏在心中,看到孩子有点滴进步就及时表扬,激发孩子自信心孩子背到半卡壳了,老师轻轻提醒几个字或自然地和着孩子的声音往下念,念完了不忘给孩子送上个微笑句赞扬的话或个肯定爱抚的动作,孩子在我们营造的快乐生动了孩子合作竞争意识及集体荣誉感。为孩子创设了个想说敢说喜欢说的语言环境。游戏永远是孩子最喜欢的活动。诵读活动就要在方法上多下工夫,让孩子在游戏中朗诵古文,接受经典的陶冶熏陶。创设环境文化,再现古诗诗意新纲要明确提出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。由此可见环境是幼儿发展的资源,作为种隐性课程,我们在开展古诗教学的过程中,应创设支持开放互动的活环境,让环境作为种资源,在孩子的古诗教学中起到画龙点睛的作用。自然环境学习古诗的活教材课堂教学活动形式的丰富极大来学习,真正要让古诗文学的精华渗入幼儿的心灵,传递中华民族气息,内容的选择是十分重要的。因此我们结合幼儿的年龄特点从以下几方面入手做了些思考。易于理解和接受古诗内容难易差别极大,选择的好坏决定了幼儿的学习兴趣。幼儿年龄小,理解能力差,我们选择语义浅显用字自然感染力强的言绝句,如骆宾王的咏鹅孟浩然的春晓王维的鹿砦等古诗,都与幼儿生活密切相关,能引起幼儿的思想共鸣,可以使幼儿理解接受,学习兴趣自然也会浓厚。富有挑战能吟唱纲要指出教学既要适合幼儿现有水平,又要有定的挑战性,让所选的内容适调动了孩子学习古诗的积极性,我们还会尽量带孩子走入真实的美景中,引导幼儿学会观察体验,进步感悟古诗意境。如在小班幼儿学习古诗咏鹅教学活动中,活动前制作了许多白鹅头饰,鹅翅膀,红掌等,教学时幼儿扮成只只曲项向天歌的大白鹅浮水,拨清波,跟着白鹅妈妈玩游戏,在快乐,有趣的白鹅戏水游戏中学会咏诵了古诗,达到了很好的效果。学习经典。智力游戏是幼儿园教学中经常使用种有效的游戏形式,在经典古诗文教学中,我们设计开展了形式多样的智力游戏。如猜谜语,在教授诗文风古朗月行画鸡等,还采用了诸如拼图诗画匹配摘要幼儿园教育指导纲要明确指出引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种渠道帮助幼儿加深对作品的体验和理解。我们期待幼儿从古诗诵读的长期陶冶当中,感受古诗文化的丰盈,激发他们热爱古诗文学的情感,使传承千年的文化宝典能够在新代的中国人中继承和发扬光大。为此,我们试图通过筛选整理加工古诗阅读的教育形式,将经典的书香的智慧的古诗文化,通过教师创新和有效的支持,从而达到发展幼儿的语言能力,启蒙孩子的文学心智。关键词古诗诵读多渠道经典语言是人类最重要的交际工具,这句话体验吟诵乐趣幼儿园孩子的快乐是与具体的物质奖励言语表扬相挂钩的,教师家长的肯定和赞赏会让孩子产生积极的情绪情感。句你真棒你真聪明对孩子来说是最好的奖励,角星小红花贴纸都是好奖品我们引导孩子在纵向上跟自己的过去比,比以前进步就是好的,要求家长将自己孩子比不上别人孩子的不满意心理藏在心中,看到孩子有点滴进步就及时表扬,激发孩子自信心孩子背到半卡壳了,老师轻轻提醒几个字或自然地和着孩子的声音往下念,念完了不忘给孩子送上个微笑句赞扬的话或个肯定爱抚的动作,孩子在我们营造的快乐生动的机会条从故事中理解古诗内容。通过个个幼儿喜爱的小故事口耳相传进行语言的传递,学习咏诵古诗。课件欣赏推波助澜。书香伴童心,古诗诵无穷幼儿园多渠道开展古诗诵读教学初探原稿。缤纷美术馆里,画诗悟情延续经典。古人作诗非常讲究诗中有画。在文学史上,很多诗人即是画家,很多画家也是诗人,可以说很多诗词是幅幅无形又美妙的画,在每位读者的心目意象中有大同也有小异。古诗中这类诗中有画的例子比比皆是,甚至有时句诗就是幅画。那就不妨让幼儿依据诗词内容来作画吧。你认为该画些什么呢你打算怎么来画呢你在白纸好景物,借景抒情,那么我们是否可以放在主题中进行渗透阅读呢因此我们将结合主题活动的开展,渗透些古诗文学的阅读活动。围绕古诗诵读主题周,我们教师精心地创设专门的主题墙饰,让大家共同阅读,借用主题空间让孩子们每天都相约在古诗诵读的话题中。如在夏的古诗诵读主题周里,我们在孩子家长的大力支持下,共同收集很多关于夏天的诗词夏日绝句晓出净慈寺送林子方江南,另外再配有夏天的美丽景色的图片资料幼儿的活动剪影等进行主题展示,供大家共同来阅读,并使得我们的古诗诵读主题空间得以延伸。书香伴童心,古诗诵无调动了孩子学习古诗的积极性,我们还会尽量带孩子走入真实的美景中,引导幼儿学会观察体验,进步感悟古诗意境。如在小班幼儿学习古诗咏鹅教学活动中,活动前制作了许多白鹅头饰,鹅翅膀,红掌等,教学时幼儿扮成只只曲项向天歌的大白鹅浮水,拨清波,跟着白鹅妈妈玩游戏,在快乐,有趣的白鹅戏水游戏中学会咏诵了古诗,达到了很好的效果。学习经典。智力游戏是幼儿园教学中经常使用种有效的游戏形式,在经典古诗文教学中,我们设计开展了形式多样的智力游戏。如猜谜语,在教授诗文风古朗月行画鸡等,还采用了诸如拼图诗画匹配机会条件中不断获得成功体验。后语古诗,是中华民族文化的片沃土,传承这片瑰丽的文化风景,需要我们拉着孩子们的手,去靠近它,走进它。充满儿童情趣教育意义的幼儿古诗教学伴随着幼儿成长,是幼儿喜爱的精神食粮,教师应选择灵活多样的方法,借助鲜明生动的艺术形象和简洁明快的语言,发展幼儿各方面能力。让我们的古诗教学也呈现万紫千红的美丽,让我们的引导也有润物无声的渗透力,让我们的用心教学也能春种颗粟,秋收万颗籽吧。最终使文学的种子在幼小的心灵发芽开花,结成累累硕果吧。来,挽起孩子们的小手,快快乐乐,大量的诗句卡片等,供幼儿俩人玩配对游戏,填充游戏等,从而帮助幼儿加深对古诗的理解。舞台演绎展现古诗新气象古诗富有音韵美和意境美,可读可唱可画还可表演。因此当孩子们阅读了大量的古诗之作后,孩子们就想着要用作品来表达和展现精彩的部分。于是我们就将古诗搬上了舞台,通过唱古诗舞古诗演古诗来体现古诗的优美意境。这些活动,不仅开发了幼儿的艺术潜能,而且增强了幼儿对古诗的理解和记