教学的地位重要意义及其艰巨性的认识和理解,教师在教法上悉心钻研,不断地探索开拓和创新。总之,我们的作文教学应该是授人以渔而非授人以鱼,学生学习工具。作文是表达,是创造,是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生感到难,对教师来说也难作为教学很难在短期内见效。怎样提高作文教学效果,是整个中学语文教学体系们不能抽象地说教,可以把学生臵身于现实生活环境中,使他们自己去感知生活确实离不开作文。如设计科际之间的作文题,并把学生带进工厂科研单位实地参观考察,回来后要求他们写产品授人以鱼不如授人以渔陈树堂原稿写结合是提高写作能力的重要方式之,或者说是练习写作的条捷径。阅读教学和作文教学紧密结合起来,目的是使阅读中获得的知识在写作上得到运用,让学生尽量把教材上的东西转化成自己么个概念作文教学是识字写字用词造句布局谋篇运用语言文字表达思想感情的综合训练。识字讲读是基础,社会实践是内容,它是学生基本技能综合训练的种手段,具有再创造的特性。在学生教学中的些探索打好基本功,师生共同提高写作功底初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分,对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。训练时应注意和教材靠拢,重视读写结合。读耕耘的块园地,要让他们写自己的话,写实在的话。人们常说心口如,言文致,从种角度来说,作文教学的全部工作就浓缩在这个字里。初中年要求学生做到嘴上说的全是心里想的凡是心里是创作的源泉,有了源头活水,写作也就不难了。师生都臵身在生活的海洋中,只要有双善于发现美的眼睛,善于观察积累,教师和学生就能激发出写作的激情和乐趣。要提高学生的写作能力想的都能说出来,这已经是不容易的了,何况又要求文章与言语的和谐致,那就更是不容易了。这里涵盖着思想言语文字之间的转化,是个语言心理行为的大工程。作为教师,首先应该明确这学生生活是丰富多彩的,初中学生存在着对生活的好奇心对自然的观察力和对社会的新奇感,可他们在写作文时总觉得无话可说,个重要原因是学生没有将自己的实践内容生活感悟写入作文。文水平提高的关键。作文的修改必须经过思考,发现写作中存在的问题,通过不断地自我否定,从而完成作文的修改。具体可以通过教师批改或抽查批改学生分组互批学生自批等多种方式交叉阅读,阅读是课堂学习的必要补充,广泛的阅读丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。同时,学生平时写作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径,养成了练笔的方面,要让他们树立为学习而写作的学习指导思想,即把写作当作学习其他学科的种手段。其实在许多课程的学习中,写作已经在起这样的作用,只不过学生没有意识到这点。在这个问题上我想的都能说出来,这已经是不容易的了,何况又要求文章与言语的和谐致,那就更是不容易了。这里涵盖着思想言语文字之间的转化,是个语言心理行为的大工程。作为教师,首先应该明确这写结合是提高写作能力的重要方式之,或者说是练习写作的条捷径。阅读教学和作文教学紧密结合起来,目的是使阅读中获得的知识在写作上得到运用,让学生尽量把教材上的东西转化成自己目的是培养学生两种能力表达能力思考能力和种态度生活态度,其中生活态度实际上就是指怎样做人。就是说通过作文教学,既要为学生打好求知的基础,又要教他们做人的道理。以下是我在授人以鱼不如授人以渔陈树堂原稿修改学生作文,最重要的是教师要总结批改的内容,珍惜批改中的反馈信息,使学生真切地获得写作的经验,在不断自我否定中提升写作水平授人以鱼不如授人以渔陈树堂原稿写结合是提高写作能力的重要方式之,或者说是练习写作的条捷径。阅读教学和作文教学紧密结合起来,目的是使阅读中获得的知识在写作上得到运用,让学生尽量把教材上的东西转化成自己。从修改中提升,师生共同参与作文批改文章不厌百回改,好文章是经过长时间修改成稿的。文章的修改批改不仅是教师的教学任务,而且是师生共同提高经验的机会,师生的共同合作是作就实现了授人以鱼不如授人以渔陈树堂原稿。教师还要善于与其他老师交流教学经验教学方法,借鉴成熟的教学经验,并结合学生特点和教学内容开展作文教学授人以鱼不好习惯,写作时才能文思泉涌。对教师来说要加强阅读,把阅读作为自己的种生活状态,而不是纯粹的知识积累,同时要勤练笔,积累写作经验授人以鱼不如授人以渔陈树堂原稿想的都能说出来,这已经是不容易的了,何况又要求文章与言语的和谐致,那就更是不容易了。这里涵盖着思想言语文字之间的转化,是个语言心理行为的大工程。作为教师,首先应该明确这的东西,即学以致用,是知识转化为能力的种体现。教师和学生都要打好写作的基本功,才能够从根本上提高语文写作能力。这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。对学生来说,要加强课外教学中的些探索打好基本功,师生共同提高写作功底初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分,对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。训练时应注意和教材靠拢,重视读写结合。读。教师应引导学生通过生活实践去寻找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过生活如源泉,文章如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇对生活的观察所得体验所悟就如授人以渔陈树堂原稿。初中作文教学既是语文教学的重点难点,也是语文教学的薄弱环节。写作对提高学生的语文水平有重要的作用,是语文教学中不可忽视的部分。教学的主要授人以鱼不如授人以渔陈树堂原稿写结合是提高写作能力的重要方式之,或者说是练习写作的条捷径。阅读教学和作文教学紧密结合起来,目的是使阅读中获得的知识在写作上得到运用,让学生尽量把教材上的东西转化成自己旦掌握了这些知识,就会通过这些知识去辐射自己的感性认识,并能把它们迅速地组织起来,经过段时间的训练,题材新颖布局独运语言流畅朴实的文章定会脱颖而出,作文教学的预期目的也教学中的些探索打好基本功,师生共同提高写作功底初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分,对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。训练时应注意和教材靠拢,重视读写结合。读中至关重要同时又是最不容易找到现成答案的课题。在我多年的初中语文教学生涯中,尽管做过这样或那样的尝试与摸索,作文教学始终给我留下了深深的感触,要想在初中作文教学中取得明说明书,或设计则简短的广告。学生经常在电视里报纸里看到各种各样的广告,有这方面的感性认识,使得他们认识到写作课与其他各个学科是密不可分的,写作正好为其他学科提供了基本的方面,要让他们树立为学习而写作的学习指导思想,即把写作当作学习其他学科的种手段。其实在许多课程的学习中,写作已经在起这样的作用,只不过学生没有意识到这点。在这个问题上我想的都能说出来,这已经是不容易的了,何况又要求文章与言语的和谐致,那就更是不容易了。这里涵盖着思想言语文字之间的转化,是个语言心理行为的大工程。作为教师,首先应该明确这,除了强化课堂计划内定性作文教学计划内规定的记叙文议论文说明文外,还必须抓好学生的课外练笔,提倡写随意文,其形式包括日记周记评论读书笔记以及信函等等。这是学生写作上自由学习工具。作文是表达,是创造,是学生用自己的语言去表达所认识的客观世界。学生感到难,对教师来说也难作为教学很难在短期内见效。怎样提高作文教学效果,是整个中学语文教学体系。教师应引导学生通过生活实践去寻找最熟悉或者最适合的材料来写作。叶圣陶先生说过生活如源泉,文章如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇对生活的观察所得体验所悟就