1、“.....有些题目的条件是隐藏着的,要自己去挖掘而很多学生解题过程中往往重视直接条件,忽略这些隐藏条件,导致答案出错例当时,分式的值为解这个例如图,已知反比例函数与横纵坐标围成的面积为,求的值学生在回答这问题时,常常忽视的符号,错解为这也是由于学生对基本概念的掌握不牢固,思维定势或缺乏严谨性造成的由以上两个例子可知,基础知识号法则掌握理解不牢固,在去括号时如括号前面是负号时,很多学生只会直接把括号去掉,而忘了变号在分式方程中涉及去分母时,往往忘记在约分后的分子上加上括号,问题尤为突出例解方程学生在步骤去分母时,变废为宝演绎精彩初中数学易错题归因之我见原稿针对易错题教学的建议备课要有前瞻性俗话说,防范于未然教师在课前备课时......”。

2、“.....结合学生情况,预见性的提出学生可能产生的问题,设计教学环节教学活动例题等方式刺激学生的感觉认知,使其能够产生,从而打造高效数学课堂数学思想方法不过关,思维定势或缺乏严谨性也是造成易错点产生的原因因此,在课堂教学中,要重视数学思想方法的渗透,让学生知道怎样寻找解题方法和途径,从而增强解题的信心,得综上所述,这题目在习题中出现过次,作出讲解后,不久考试再次出现,结果学生率仍然十分高不等关系对于在小学中习惯了等量关系的学生造成了不少困难,尤其对于能不能取等于号上下界的确定率极高点转化为易做点,提高解题的效率,让学生有成功的喜悦,增强学习的兴趣,从而打造高效的数学课堂从学生的角度来看,对知识点掌握不牢固,数学思想方法不清晰,是导致易错点的产生主要原因因此......”。

3、“.....常费尽心思设下陷阱,解题时稍有不慎,便会中埋伏这些陷阱反映了学生的知识缺陷,因此成为了命题者的嗜好如果在教学中能将自己放在命题者的中,教师要抓好概念的教学,要求学生全面准确地把握其内涵公式法则定理,要注意其成立的条件和使用范围在教学中要注意比较它们的异同,多做练习以加强识别,防止学生在解题中出现知识性,减少易错点的在初中数学中,通过分析学生出错率较高的题目,不仅能够了解到学生对于数学知识的学习情况,还可以反映出教师在教学中存在的些问题易错题的成因主要有对基础知识掌握不牢审题不清忽略题目的条件思维缺乏全绎精彩初中数学易错题归因之我见原稿。对学生易错点的分析,不仅能帮助学生减少失误,赢得宝贵的分数,更能通过反思......”。

4、“.....及时调整教学策略其实在平时学生中认为是粗心的问件和结论,了解它们的用途和适用范围以及应用时应注意的问题在上课时,教师要多与学生交流互动,及时得到反馈,发现学生的些知识漏洞,并调整教学策略,进行有针对性的讲解。及时发现问题并解决是减少易错少易错点的产生初中学生常见的易错点举例分析基础知识掌握不牢而引起的出错运算是数学的基本技能,而进入初中阶段,受小学阶段的运算法则的影响,学生往往注重数值的运算,容易忽略符号的确定,以及对去括中,教师要抓好概念的教学,要求学生全面准确地把握其内涵公式法则定理,要注意其成立的条件和使用范围在教学中要注意比较它们的异同,多做练习以加强识别,防止学生在解题中出现知识性,减少易错点的针对易错题教学的建议备课要有前瞻性俗话说......”。

5、“.....依据自己的经验,结合学生情况,预见性的提出学生可能产生的问题,设计教学环节教学活动例题等方式刺激学生的感觉认知,使其能够程有两个正实根,求的取值范围学生在回答这问题时,按定势思维求,解得且虽然不少学生能突破这容易漏掉的条件,但正实根仍然没有使用上,导致取值范围缺漏正解应使用继续使用韦达定理求解不等式组即,变废为宝演绎精彩初中数学易错题归因之我见原稿,很多时候是假性粗心,其实质是对于知识本身认识不足如果我们能从中挖掘出问题,帮助学生改正,能增强学生信心,也确保了初中数学课堂教学效率的提高变废为宝演绎精彩初中数学易错题归因之我见原稿针对易错题教学的建议备课要有前瞻性俗话说,防范于未然教师在课前备课时,依据自己的经验,结合学生情况,预见性的提出学生可能产生的问题......”。

6、“.....使其能够再经历次调试与修正的过程,增强识别改正的能力。在平时的教学中,教师要多与学生沟通,了解学生的学习情况,弄清问题的根本所在,从而对症下药,减少错题的产生,为自己积累丰富的教学经验变废为宝演否合适的关键例当时,方程有两个不相等的实数根要使该方程有两个相等的实数根,则要求,即,从而解得但其有两个实数根说明方程是个元次方程,得隐藏条件所以正解应为且思维缺乏全面性而引起出错点,打造高效课堂的有效方法变废为宝演绎精彩初中数学易错题归因之我见原稿。课后讲评要有总结性要认真分析学生作业中的问题,总结出典型,加以评述。通过讲评,进行适当的复习与总结,也使学中,教师要抓好概念的教学,要求学生全面准确地把握其内涵公式法则定理......”。

7、“.....多做练习以加强识别,防止学生在解题中出现知识性,减少易错点的历试错的过程,加深对易错点的印象与防范,从而让学生避免出错课堂要有针对性在课内讲解时,要针对容易混淆的概念,引导学生用对比的方法,弄清它们的区别和联系对于性质和定理,应当引导学生搞清它们的得综上所述,这题目在习题中出现过次,作出讲解后,不久考试再次出现,结果学生率仍然十分高不等关系对于在小学中习惯了等量关系的学生造成了不少困难,尤其对于能不能取等于号上下界的确定率极高全面性知识的综合运用能力缺乏等等针对学生以上的常见,我们可以进行适当的干预变废为宝演绎精彩初中数学易错题归因之我见原稿。初中数学易错题的产生从命题者的角度来看,命题者为了考查学生入初中阶段......”。

8、“.....存在着许多有着多种答案的题目,而学生往往不能够考虑不全面,从而错解或者漏解例已知关于的元次方变废为宝演绎精彩初中数学易错题归因之我见原稿针对易错题教学的建议备课要有前瞻性俗话说,防范于未然教师在课前备课时,依据自己的经验,结合学生情况,预见性的提出学生可能产生的问题,设计教学环节教学活动例题等方式刺激学生的感觉认知,使其能够题目时,有相当部分学生会认为,要使个分式的值为,要求分子为,所以很快列出式子,解得时,这个分式会没有意义,所以要求≠,即≠,得出题目的正确答案是,使得分式有意义检验答案得综上所述,这题目在习题中出现过次,作出讲解后,不久考试再次出现......”。

9、“.....尤其对于能不能取等于号上下界的确定率极高概念是数学学习的根基,在教授学生认识和理解基础知识概念时,我们应在课堂上及时训练,从不同角度反复引导学生加深理解,课后及时在作业反馈中发现学生薄弱处,加以强化学生有了牢固的基本知识概念,数学能会出现忽视约分后中间符号的变化,错解为又或者没有注意在第个分式中添加括号,错解为做这道题的正确方法应是根据去分母的法则,变化符号,约分后增加分子的括号因此,对于基本运算法则的掌握必须十分牢少易错点的产生初中学生常见的易错点举例分析基础知识掌握不牢而引起的出错运算是数学的基本技能,而进入初中阶段,受小学阶段的运算法则的影响,学生往往注重数值的运算,容易忽略符号的确定,以及对去括中,教师要抓好概念的教学......”。