都是求知中的宝贵财富,放弃了自的多思善问的学习习惯,就会使他们永不满足,提高不断进取不断深化的意识。孟子曾说过心之官则思,思则得之,不思则不得也。因此,只有思索,才能生疑解疑只有思索,才能透彻明悟。个学生如果长期处于无问题的状态,就说明他思考不够,学业也提,不论何时何地,手头工作多忙,只要学生提出问题,我总是认真倾听,耐心细致地回答,尽可能给满意的答复,不能是他们乘兴而来,扫兴而去。做到耐心细心,达到培养学生勇于提问的胆魄。多设问提兴趣原稿。例如,在教学函数的性质时,求函数的矢,而且在答疑中,发现自己教法和学识上的不足。因此可以说,学生是教师最具体最活跃的研究对象,也是最坦诚的教师。教师只有扎根学生中,才能发挥和发展自身的价值。教学有法,教无定法。只要我们做教学中的热心人,透过提问的这种现象看教育的多设问提兴趣原稿真能好学者也。鼓励随笔,逢疑则喜俗话说好记性不如烂笔头。因此,笔者在高新生入学时就建议学生每人要备本笔记本,做到热心勤笔,不放过任何疑点和想法。问题是数学的心脏,学习是为了学不懂的东西,在学习中遇到任何疑难问题,都是求知中的宝贵发学生思考探索,诱导他们多提问题。常言道教学相长。通过对学生提问习惯的培养,师生双边都尝到了甜头。首先,增强了学生学习的主动性,变要我学为我要学,促使学生主体性的发挥其次,建立了良好的师生关系。古人云亲其师,信其道。通过与学生,实现教书育人的目的。作者单位广东省湛江市第中学。关键词数学教学提问兴趣摘要俗话说学问学问,边学边问。可见,问在求知中的重要性,刘开在问说中道君子之学必好问,问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识,好学而不勤问,面的了解。倡导勤学多思善问学而不思则罔,思而不学则殆。思考,是人类智慧的源泉。培养学生的多思善问的学习习惯,就会使他们永不满足,提高不断进取不断深化的意识。孟子曾说过心之官则思,思则得之,不思则不得也。因此,只有思索,才能生疑解同时,也使学生逐渐掌握了求知的方法和途径,培养了严谨的治学作风。多设问提兴趣原稿。关键词数学教学提问兴趣摘要俗话说学问学问,边学边问。可见,问在求知中的重要性,刘开在问说中道君子之学必好问,问与学,相辅而行者也,非学无只有思索,才能透彻明悟。个学生如果长期处于无问题的状态,就说明他思考不够,学业也提高不了。教师应在教学中创设问题情境,引起学生认知冲突,使之产生好奇,激发学习动机和求知欲望。本人在平时的教学中,常采用题多解,题多变的方式,不断鼓励随笔,逢疑则喜俗话说好记性不如烂笔头。因此,笔者在高新生入学时就建议学生每人要备本笔记本,做到热心勤笔,不放过任何疑点和想法。问题是数学的心脏,学习是为了学不懂的东西,在学习中遇到任何疑难问题,都是求知中的宝贵财富,放弃了自营造提问思考释疑求知再提问的良性循环的学习氛围。多设问提兴趣原稿。例如,在学习旋转体时,有位学生问过圆锥顶点且与地面相交的截图面积何时最大笔者边画图边分析道勤恳辅导,创设良机教师在平时要多下班辅导,给学生创造方便的提问机会验和财富。同时,也使学生逐渐掌握了求知的方法和途径,培养了严谨的治学作风。例如,在学习旋转体时,有位学生问过圆锥顶点且与地面相交的截图面积何时最大笔者边画图边分析道勤恳辅导,创设良机教师在平时要多下班辅导,给学生创造方便的提问交谈讨论等的接触,密切了师生的感情,发挥了学生学习中的非智力因素,为实现传道授业解惑奠定了感情基础最后,提高了教师的自身素质。通过解答学生的提问,不仅使教师及时了解到学生接受知识的反馈信息,为备课掌握了第手资料,使课堂教学有的只有思索,才能透彻明悟。个学生如果长期处于无问题的状态,就说明他思考不够,学业也提高不了。教师应在教学中创设问题情境,引起学生认知冲突,使之产生好奇,激发学习动机和求知欲望。本人在平时的教学中,常采用题多解,题多变的方式,不断真能好学者也。鼓励随笔,逢疑则喜俗话说好记性不如烂笔头。因此,笔者在高新生入学时就建议学生每人要备本笔记本,做到热心勤笔,不放过任何疑点和想法。问题是数学的心脏,学习是为了学不懂的东西,在学习中遇到任何疑难问题,都是求知中的宝贵究对象,也是最坦诚的教师。教师只有扎根学生中,才能发挥和发展自身的价值。教学有法,教无定法。只要我们做教学中的热心人,透过提问的这种现象看教育的本质,研究创设问题情境的种种方法,挖掘内在潜力,必将会激发学生的学习兴趣,提高教学质多设问提兴趣原稿由于学生受学习时间学习场所的限制,不可能有问题,就能及时得到老师的指点,有时候往往时间长,热情凉,就淡忘了,造成知识结构中的个隐患。所以教师除了课前认真备课。课堂详细讲授,还必须做好课后服务工作,这与个厂家的厂品售后服务工作样重真能好学者也。鼓励随笔,逢疑则喜俗话说好记性不如烂笔头。因此,笔者在高新生入学时就建议学生每人要备本笔记本,做到热心勤笔,不放过任何疑点和想法。问题是数学的心脏,学习是为了学不懂的东西,在学习中遇到任何疑难问题,都是求知中的宝贵重要。或者是教师没完没了的反问和讲述,自卑感强,心理上有障碍。对于这样的学生,笔者先从医治心病着手,利用切机会有意识地和他们交谈,了解他们各知识点的掌握情况,先肯定,后纠错,分析难点产生的原因,从而拉近师生间的距离,消除畏惧心理都尝到了甜头。首先,增强了学生学习的主动性,变要我学为我要学,促使学生主体性的发挥其次,建立了良好的师生关系。古人云亲其师,信其道。通过与学生的交谈讨论等的接触,密切了师生的感情,发挥了学生学习中的非智力因素,为实现传道授业解会。由于学生受学习时间学习场所的限制,不可能有问题,就能及时得到老师的指点,有时候往往时间长,热情凉,就淡忘了,造成知识结构中的个隐患。所以教师除了课前认真备课。课堂详细讲授,还必须做好课后服务工作,这与个厂家的厂品售后服务工作只有思索,才能透彻明悟。个学生如果长期处于无问题的状态,就说明他思考不够,学业也提高不了。教师应在教学中创设问题情境,引起学生认知冲突,使之产生好奇,激发学习动机和求知欲望。本人在平时的教学中,常采用题多解,题多变的方式,不断富,放弃了自己的薄弱环节的钻研,就等于放弃了学习进步的机会。要提倡闻过则喜,平时脑子里冒出的那些哪怕怎样微弱的思想火花,都应该惜心保存,绝不让它轻易熄灭。这样时间长,学生手头的笔记本,就凝结了她们向知识高峰攀登过程中积累的特有的,实现教书育人的目的。作者单位广东省湛江市第中学。关键词数学教学提问兴趣摘要俗话说学问学问,边学边问。可见,问在求知中的重要性,刘开在问说中道君子之学必好问,问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识,好学而不勤问,自己的薄弱环节的钻研,就等于放弃了学习进步的机会。要提倡闻过则喜,平时脑子里冒出的那些哪怕怎样微弱的思想火花,都应该惜心保存,绝不让它轻易熄灭。这样时间长,学生手头的笔记本,就凝结了她们向知识高峰攀登过程中积累的特有的经验和财富奠定了感情基础最后,提高了教师的自身素质。通过解答学生的提问,不仅使教师及时了解到学生接受知识的反馈信息,为备课掌握了第手资料,使课堂教学有的放矢,而且在答疑中,发现自己教法和学识上的不足。因此可以说,学生是教师最具体最活跃的多设问提兴趣原稿真能好学者也。鼓励随笔,逢疑则喜俗话说好记性不如烂笔头。因此,笔者在高新生入学时就建议学生每人要备本笔记本,做到热心勤笔,不放过任何疑点和想法。问题是数学的心脏,学习是为了学不懂的东西,在学习中遇到任何疑难问题,都是求知中的宝贵高不了。教师应在教学中创设问题情境,引起学生认知冲突,使之产生好奇,激发学习动机和求知欲望。本人在平时的教学中,常采用题多解,题多变的方式,不断激发学生思考探索,诱导他们多提问题。常言道教学相长。通过对学生提问习惯的培养,师生双,实现教书育人的目的。作者单位广东省湛江市第中学。关键词数学教学提问兴趣摘要俗话说学问学问,边学边问。可见,问在求知中的重要性,刘开在问说中道君子之学必好问,问与学,相辅而行者也,非学无以致疑,非问无以广识,好学而不勤问,域是常见的题型,笔者对这方面的内容经过搜集整理,总结了几种常见的方法如值域定义法换元法判别式法反函数定义法图像法单调词性法等,对这类问题有了较全面的了解。倡导勤学多思善问学而不思则罔,思而不学则殆。思考,是人类智慧的源泉。培养学质,研究创设问题情境的种种方法,挖掘内在潜力,必将会激发学生的学习兴趣,提高教学质量,实现教书育人的目的。作者单位广东省湛江市第中学。本文就数学教学中如何激发学生提问谈谈自己的体会和做法培养勇气,锻炼胆魄学生能开口问,无疑是件好交谈讨论等的接触,密切了师生的感情,发挥了学生学习中的非智力因素,为实现传道授业解惑奠定了感情基础最后,提高了教师的自身素质。通过解答学生的提问,不仅使教师及时了解到学生接受知识的反馈信息,为备课掌握了第手资料,使课堂教学有的只有思索,才能透彻明悟。个学生如果长期处于无问题的状态,就说明他思考不够,学业也提高不了。教师应在教学中创设问题情境,引起学生认知冲突,使之产生好奇,激发学习动机和求知欲望。本人在平时的教学中,常采用题多解,题多变的方式,不断致疑,非问无以广识,好学而不勤问,非真能好学者也。例如,在教学函数的性质时,求函数的值域是常见的题型,笔者对这方面的内容经过搜集整理,总结了几种常见的方法如值域定义法换元法判别式法反函数定义法图像法单调词性法等,对这类问题有了较,不论何时何地,手头工作多忙,只要学生提出问题,我总是认真倾听,耐心细致地回答,尽可能给满意的答复,不能是他们乘兴而来,扫兴而去。做到耐心细心,达到培养学生勇于提问的胆魄。多设问提兴趣原稿。例如,在教学函数的性质时,求函数的