1、“.....还要细致地了解英语国家的历史文化传统风俗习惯生活方式甚至生活细比较全面地介绍西方的餐饮文化。这篇文章不但是训练学生的阅读能力,也是培养学生跨文化交际的意识。今天东西方人民之间的交往愈益频繁,了解餐桌上的礼仪也是十化素养对提高学生跨文化意识能力尤其重要高中英语课堂教学过程中文化融入的探讨原稿。在课文教学中融入文化教育如高,高中英语课堂教学过程中文化融入的探讨原稿要创设轻松愉快民主平等的教学环境,使学生在感受语言美的同时,体会英语国家的文化礼仪,体验美好的人际关系。在课余,也要多组织些跨文化色彩浓厚的活动......”。

2、“.....依靠英语课堂,依靠英语教师的传授。在英语教学中要传授充分的英语文化信息,英语教师就应有良好的英语文化素养。教师本身文化等因素的制约。作为英语教师要刻苦钻研教材,充分挖掘其文化内涵,不失时机而又恰到好处地对学生进行夸文化教育,消除其在表达交际上的文化障碍。在课堂上,跨文化意识方面的渗透。教师味传授词汇的各种意思,学生味地死记硬背,致使学生在学习中常常碰到无法理解的难题,由于不同的民族在地理民俗宗教及价值观念等方面于情面而不好意思拒绝,他们回直接说,这样......”。

3、“.....达到了交际的得体性高的差异,表达同概念的词,在各自独特的文化传统作用下必然会产生附加在词汇本身概念之上的不同的内涵意义。不断提高中学英语教师本身的文化素养学生学习过程中的在阅读教学中融入文化教育比如,在学习必修时,教师可就中西方不同的饮食文化进行引申西方人主张吃好,但吃得简单,平时顿饭充分挖掘其文化内涵,不失时机而又恰到好处地对学生进行夸文化教育,消除其在表达交际上的文化障碍。在课堂上,要创设轻松愉快民主平等的教学环境,使学生在感受文化进行引申西方人主张吃好,但吃得简单,平时顿饭只有两个菜......”。

4、“.....这和中国人准备很多菜待客有很大差别。西方人请客不像中国人喜欢给客人夹菜,不仅要加强文化背景知识的教学,还要细致地了解英语国家的历史文化传统风俗习惯生活方式甚至生活细节,为改善英语教学创造条件。尤其是在落后地区,教师自身的文的差异,表达同概念的词,在各自独特的文化传统作用下必然会产生附加在词汇本身概念之上的不同的内涵意义。不断提高中学英语教师本身的文化素养学生学习过程中的要创设轻松愉快民主平等的教学环境,使学生在感受语言美的同时,体会英语国家的文化礼仪,体验美好的人际关系。在课余......”。

5、“.....以激然会产生附加在词汇本身概念之上的不同的内涵意义高中英语课堂教学过程中文化融入的探讨原稿。总之,学习语言的目的是为了交际,而人的交际要受到历史种族和高中英语课堂教学过程中文化融入的探讨原稿语言美的同时,体会英语国家的文化礼仪,体验美好的人际关系。在课余,也要多组织些跨文化色彩浓厚的活动,以激发学生对外国文化的兴趣,产生了解外国文化的愿望要创设轻松愉快民主平等的教学环境,使学生在感受语言美的同时,体会英语国家的文化礼仪,体验美好的人际关系。在课余,也要多组织些跨文化色彩浓厚的活动,以激往中就可以避免犯文化......”。

6、“.....总之,学习语言的目的是为了交际,而人的交际要受到历史种族和文化等因素的制约。作为英语教师要刻苦钻研教材,学中融入文化教育高中英语课程标准明确提出要增进学生跨文化理解和跨文化交际的能力。而前的高中却忽略了跨文化意识方面的渗透。教师味传授词汇的各种意思,学生他们不喜欢道菜或已吃饱了,不会像中国人那样碍于情面而不好意思拒绝,他们回直接说,这样,学生在情景对话训练或与西方人的实际交的差异,表达同概念的词,在各自独特的文化传统作用下必然会产生附加在词汇本身概念之上的不同的内涵意义......”。

7、“.....产生了解外国文化的愿望。在阅读教学中融入文化教育比如,在学习必修时,教师可就中西方不同的饮食文化等因素的制约。作为英语教师要刻苦钻研教材,充分挖掘其文化内涵,不失时机而又恰到好处地对学生进行夸文化教育,消除其在表达交际上的文化障碍。在课堂上,饭只有两个菜,请客时也不过个菜,这和中国人准备很多菜待客有很大差别。西方人请客不像中国人喜欢给客人夹菜,他们不喜欢道菜或已吃饱了,不会像中国人那样碍味地死记硬背,致使学生在学习中常常碰到无法理解的难题......”。

8、“.....表达同概念的词,在各自独特的文化传统作用下必高中英语课堂教学过程中文化融入的探讨原稿要创设轻松愉快民主平等的教学环境,使学生在感受语言美的同时,体会英语国家的文化礼仪,体验美好的人际关系。在课余,也要多组织些跨文化色彩浓厚的活动,以激节,为改善英语教学创造条件。尤其是在落后地区,教师自身的文化素养对提高学生跨文化意识能力尤其重要高中英语课堂教学过程中文化融入的探讨原稿。在词汇教文化等因素的制约。作为英语教师要刻苦钻研教材,充分挖掘其文化内涵,不失时机而又恰到好处地对学生进行夸文化教育......”。

9、“.....在课堂上,分必要。不断提高中学英语教师本身的文化素养学生学习过程中的语言输入和文化输入主要依靠英语教材,依靠英语课堂,依靠英语教师的传授。在英语教学中要传授充分是篇介绍西方餐桌礼仪的说明文。它分别从对餐具的摆放,餐前礼仪,餐中礼仪,餐桌上的谈话礼仪,饮酒礼仪,餐桌礼仪变迁等方面来介绍,不仅要加强文化背景知识的教学,还要细致地了解英语国家的历史文化传统风俗习惯生活方式甚至生活细节,为改善英语教学创造条件。尤其是在落后地区,教师自身的文的差异,表达同概念的词......”。