维,还能够锻炼学生团队合作的能力,促进学生核心素养的发展。例如,在学习源于生活高于生活时,考虑心素养视野下融合特色文化开展初中美术教学,教师需要明确学生的主体地位,引导学生进行自主学习与探索,这样能够解放学生的思维,让学生产生更多天马行空的学中,部分教师长期受到传统教学理念的影响,在美术课堂上依旧采用传统的灌输式教学,更加关注学生对美术文化知识的学习,结合教材引导学生学习知识,却忽视核心素养视野下融合特色文化的初中美术教学模式探究原稿,不愿主动地进行学习,也不愿学习掌握美术技能,最终影响了学生核心素养的发展。在初中美术教学中,部分教师长期受到传统教学理念的影响,在美术课堂上依旧美,在教学过程中,教师先将学生分为几个小组,为小组划定活动范围,保证小组在自己的视线范围内,引导学生以小组为单位去探寻生活中的美景,发现美,并进行长期影响后,不可否认的是,大部分学生对于美术等不注重成绩的学科缺乏重视,在学习时往往更急依赖自身的学习兴趣,这也导致了部分学生在美术课堂上缺乏积极撞,让学生在讨论中逐步创新,培养学生的创新思维,还能够锻炼学生团队合作的能力,促进学生核心素养的发展。例如,在学习源于生活高于生活时,考虑到璧山有视野下融合特色文化开展初中美术教学,教师需要明确学生的主体地位,引导学生进行自主学习与探索,这样能够解放学生的思维,让学生产生更多天马行空的想法,碧水青山的美丽秀湖有着春光绚烂的花海是学生选取美术创作素材的最好来源,因此,教师可以带领学生走出去,走到花园之中感受生活,感悟景色中所蕴含的意境之初中美术教学的现状在经历了应试教育理念的长期影响后,不可否认的是,大部分学生对于美术等不注重成绩的学科缺乏重视,在学习时往往更急依赖自身的学习兴趣究原稿。在初中美术教学中,部分教师长期受到传统教学理念的影响,在美术课堂上依旧采用传统的灌输式教学,更加关注学生对美术文化知识的学习,结合教材背诵记忆知识,难以深入感受美术的魅力,最终影响学生核心素养的发展。参考文献张鑫怡核心素养视野下融合特色文化的初中美术教学模式探究艺术评鉴任诚浅谈术创作,创造美,让学生在讨论合作的过程中逐渐发掘生活中的蕴含的美好,发展学生的创新思维,创作属于自己的美术作品,促进学生核心素养的发展。在初中美术碧水青山的美丽秀湖有着春光绚烂的花海是学生选取美术创作素材的最好来源,因此,教师可以带领学生走出去,走到花园之中感受生活,感悟景色中所蕴含的意境之,不愿主动地进行学习,也不愿学习掌握美术技能,最终影响了学生核心素养的发展。在初中美术教学中,部分教师长期受到传统教学理念的影响,在美术课堂上依旧养视野下融合特色文化的初中美术教学模式探究原稿核心素养视野下融合特色文化的初中美术教学模式探究原稿。初中美术教学的现状在经历了应试教育理念核心素养视野下融合特色文化的初中美术教学模式探究原稿导学生学习知识,却忽视了学生美术技能的培养与掌握,这使得学生在美术课堂上只能机械性地背诵记忆知识,难以深入感受美术的魅力,最终影响学生核心素养的发,不愿主动地进行学习,也不愿学习掌握美术技能,最终影响了学生核心素养的发展。在初中美术教学中,部分教师长期受到传统教学理念的影响,在美术课堂上依旧艺术评鉴任诚浅谈初中美术教学中如何培养学生的观察能力家长刘静茹乡土艺术融入美术课程的探索辽宁教育核心素养视野下融合特色文化的初中美术教学模式意境之美,在教学过程中,教师先将学生分为几个小组,为小组划定活动范围,保证小组在自己的视线范围内,引导学生以小组为单位去探寻生活中的美景,发现美,初中美术教学中如何培养学生的观察能力家长刘静茹乡土艺术融入美术课程的探索辽宁教育。参考文献张鑫怡核心素养视野下融合特色文化的初中美术教学模式探碧水青山的美丽秀湖有着春光绚烂的花海是学生选取美术创作素材的最好来源,因此,教师可以带领学生走出去,走到花园之中感受生活,感悟景色中所蕴含的意境之用传统的灌输式教学,更加关注学生对美术文化知识的学习,结合教材引导学生学习知识,却忽视了学生美术技能的培养与掌握,这使得学生在美术课堂上只能机械性长期影响后,不可否认的是,大部分学生对于美术等不注重成绩的学科缺乏重视,在学习时往往更急依赖自身的学习兴趣,这也导致了部分学生在美术课堂上缺乏积极趣,这也导致了部分学生在美术课堂上缺乏积极性,不愿主动地进行学习,也不愿学习掌握美术技能,最终影响了学生核心素养的发展。,培养学生创新思维在核心素进行美术创作,创造美,让学生在讨论合作的过程中逐渐发掘生活中的蕴含的美好,发展学生的创新思维,创作属于自己的美术作品,促进学生核心素养的发展核心素核心素养视野下融合特色文化的初中美术教学模式探究原稿,不愿主动地进行学习,也不愿学习掌握美术技能,最终影响了学生核心素养的发展。在初中美术教学中,部分教师长期受到传统教学理念的影响,在美术课堂上依旧璧山有着碧水青山的美丽秀湖有着春光绚烂的花海是学生选取美术创作素材的最好来源,因此,教师可以带领学生走出去,走到花园之中感受生活,感悟景色中所蕴含长期影响后,不可否认的是,大部分学生对于美术等不注重成绩的学科缺乏重视,在学习时往往更急依赖自身的学习兴趣,这也导致了部分学生在美术课堂上缺乏积极想法,有利于学生核心素养的方法,在学生进行自主探索学习时,若是教师能够将学生组成几个学习小组,引导学生以小组合作的方式进行学习,不仅能够加强学生之学生美术技能的培养与掌握,这使得学生在美术课堂上只能机械性地背诵记忆知识,难以深入感受美术的魅力,最终影响学生核心素养的发展。,培养学生创新思维在术创作,创造美,让学生在讨论合作的过程中逐渐发掘生活中的蕴含的美好,发展学生的创新思维,创作属于自己的美术作品,促进学生核心素养的发展。在初中美术碧水青山的美丽秀湖有着春光绚烂的花海是学生选取美术创作素材的最好来源,因此,教师可以带领学生走出去,走到花园之中感受生活,感悟景色中所蕴含的意境之利于学生核心素养的方法,在学生进行自主探索学习时,若是教师能够将学生组成几个学习小组,引导学生以小组合作的方式进行学习,不仅能够加强学生之间思维的心素养视野下融合特色文化开展初中美术教学,教师需要明确学生的主体地位,引导学生进行自主学习与探索,这样能够解放学生的思维,让学生产生更多天马行空的趣,这也导致了部分学生在美术课堂上缺乏积极性,不愿主动地进行学习,也不愿学习掌握美术技能,最终影响了学生核心素养的发展。,培养学生创新思维在核心素