1、“.....从而使他们的预习有意识有目的。创设情景是互动的必要在课堂中,教师要拉近与学生的心理距离,拉近学生与文本的距离,得先创设情景。学些的问题提问基础弱的同学,稍难些的问题提问基础好的同学,选择好提问的对象所问问题要具体明确,不能模棱两可,不便回答,无论学生回答正确与否,教师都应该注视着对方,给是学生情感的催化剂,为师生互动生生互动奠定基础。教师在上课前,可设计预习作业,如让学生在学习篇新课文之前就了解本文的学习内容,从而使他们的预习有意识有目的。互动让互动让百花绽放原稿课堂教学的本质应当被视为师生生生互动的过程。交往的过程中,教师和学生都是独立的个体,都是具有独立人格价值的人......”。

2、“.....但是课堂中的师生互动绝不会自然产创设情景是互动的必要在课堂中,教师要拉近与学生的心理距离,拉近学生与文本的距离,得先创设情景。学生在教师创设的情境中,或体验现实的社会生活,或体验个典型角色,或体分,使的师生关系和谐发展,有效提高授课效率。结合本人的教学实践,我觉得在语文课堂中,要加强师生互动,需从以下几方面入手构建融洽的师生关系平等是互动的前提。叶澜教授说者在人格上是平等的。但是课堂中的师生互动绝不会自然产生,它有赖于建立在师生间平等尊重理解的基础上,要实现师生的交往互动,教师首先要构建民主平等和谐的师生关系,教师要地投入到文本阅读之中......”。

3、“.....使的师生关系和谐发展,有效提高授课效率。结合本人的教学实践,我觉得在语文课堂中,要加强师生互动,需从以下几方彻底摒弃师者为尊的传统意识,给学生以心理安全感,给学生充分尊重,让尊重走进课堂。尊重每个学生,使孩子们在种和谐宽和放松的精神状态下学习。互动让百花绽放原稿。关键词互动策略模式教学教学是教师的教与学生的学的完整统,这种统的实质就是师生之间的互动,即相互之间交流及共同发展。没有互动,没有交往,就不存在或未发生教学。只有让老不觉的围绕个预先设定的主题来完成了教学任务,也许形式上是安静的,但大家的而思维却纵横跳跃,最后的成果有我的意见,也有你的建议,有老师讲授的......”。

4、“.....摘要师生生充分尊重,让尊重走进课堂。尊重每个学生,使孩子们在种和谐宽和放松的精神状态下学习。互动让百花绽放原稿。摘要师生互动式教学模式是种很能适应现代教育的教学模式验种社会情感。学生通过身临其境来获得对于课文内容的真实感受,以此激发学生内驱力,培养品质,丰富思想情感,提高学习效果。好的开始是成功的半。在语文课堂中,情景的创设彻底摒弃师者为尊的传统意识,给学生以心理安全感,给学生充分尊重,让尊重走进课堂。尊重每个学生,使孩子们在种和谐宽和放松的精神状态下学习。互动让百花绽放原稿。课堂教学的本质应当被视为师生生生互动的过程。交往的过程中,教师和学生都是独立的个体......”。

5、“.....两者在人格上是平等的。但是课堂中的师生互动绝不会自然产进师生交流,这才是语文课堂的理想境界。在初中语文教学中,展开互动教学十分重要,这有助于促进学生作为学习主题,积极地投入到文本阅读之中。教师要善于调节教学的每个组成部互动让百花绽放原稿互动式教学模式是种很能适应现代教育的教学模式。它给了学生自由思考体验的空间,对学生学习兴趣的激发是很有用处的,它还能最大限度地开发学生的潜能,培养学生的自主学习的精课堂教学的本质应当被视为师生生生互动的过程。交往的过程中,教师和学生都是独立的个体,都是具有独立人格价值的人,两者在人格上是平等的。但是课堂中的师生互动绝不会自然产场......”。

6、“.....受到感染,受到启迪,受到熏陶。它不仅是形式上的热闹,而应是活泼有序,静中有动,动中有静。课堂貌似松散,实际却在老师用心的调控下,不知想情感,提高学习效果。好的开始是成功的半。在语文课堂中,情景的创设是学生情感的催化剂,为师生互动生生互动奠定基础。关键词互动策略模式教学教学是教师的教与学生的学的完。它给了学生自由思考体验的空间,对学生学习兴趣的激发是很有用处的,它还能最大限度地开发学生的潜能,培养学生的自主学习的精神。营造良好的教学氛围良好的教学氛围犹如个气彻底摒弃师者为尊的传统意识,给学生以心理安全感,给学生充分尊重,让尊重走进课堂。尊重每个学生......”。

7、“.....互动让百花绽放原稿。生,它有赖于建立在师生间平等尊重理解的基础上,要实现师生的交往互动,教师首先要构建民主平等和谐的师生关系,教师要彻底摒弃师者为尊的传统意识,给学生以心理安全感,给学分,使的师生关系和谐发展,有效提高授课效率。结合本人的教学实践,我觉得在语文课堂中,要加强师生互动,需从以下几方面入手构建融洽的师生关系平等是互动的前提。叶澜教授说老师学习者的头脑与课文内容进行相互碰撞,产生火花,促进师生交流,这才是语文课堂的理想境界。在初中语文教学中,展开互动教学十分重要,这有助于促进学生作为学习主题,积极整统,这种统的实质就是师生之间的互动......”。

8、“.....没有互动,没有交往,就不存在或未发生教学。只有让老师学习者的头脑与课文内容进行相互碰撞,产生火花,促互动让百花绽放原稿课堂教学的本质应当被视为师生生生互动的过程。交往的过程中,教师和学生都是独立的个体,都是具有独立人格价值的人,两者在人格上是平等的。但是课堂中的师生互动绝不会自然产在教师创设的情境中,或体验现实的社会生活,或体验个典型角色,或体验种社会情感。学生通过身临其境来获得对于课文内容的真实感受,以此激发学生内驱力,培养品质,丰富思分,使的师生关系和谐发展,有效提高授课效率。结合本人的教学实践,我觉得在语文课堂中,要加强师生互动......”。

9、“.....叶澜教授说予合适的评价尽量多提问学生,提问对象不要过于重复,让学生去表达,教师认真的去倾听,这样学生才愿意去讲,去思考,才能动起来。教师在上课前,可设计预习作业,如让学生在百花绽放原稿。问题法。教师可以将知识点分解成个个小问题,由浅入深提问学生,或请学生发表自己的见解,直到解决问题。设问要注意方法,要了解每个学生现有的水平,简单验种社会情感。学生通过身临其境来获得对于课文内容的真实感受,以此激发学生内驱力,培养品质,丰富思想情感,提高学习效果。好的开始是成功的半。在语文课堂中,情景的创设彻底摒弃师者为尊的传统意识,给学生以心理安全感......”。