,用学生所能美术课堂走进校园众所周知的美术教学总是让学生端坐于教室教师则坚守在尺讲台口若悬河,味的讲,在小学的美术课堂上,教师需要大力发挥出以学为中心的优势,从知识填鸭式教学转向自主探究式教学,这样才能够让学生的美术综合素质和能力得到培养。重构与优化课堂,为美术教学的有效进行和学生的可持续发展提供了有益条件,虽然我们老师们都在呼吁以学生为中心以学生为主体,但是在实践过程中,以学生为中心思想体现的教学质量,是我们每位小美人的责任,我们要及时转换角色,逐渐淡化以教师为中心的课堂,回归课堂本真,让学生成为课堂的主人,把其放在中心位,构建以学生的发展学习为中心的美术新天地,让学生自主探究,快乐学习,兴趣助学。学为中心美术课堂的教学构建,需要我们不断探索,紧随时代发展。以学为本,由关注教师的教,转化。通过这个游戏,大大提高了学生对上课内容的兴趣,还可以轻松的完成作业。比起教师在讲台上口若悬河的讲授知识,这样的体验式学习对提高美术课堂效率起到不小的作用,亲身体验,更能感同身受,学生才能够好掌握美术知识。教师在教学中要善于从学生的知识和喜好他们生活的环境等出发,以学生情感为主体创设出生动有趣的回归课堂本真，思学生所思浅谈小学美术课堂以学为中心的教学策略优化原稿小任务,第写出校园里已有的标识,第校园里哪些地方还需要标识,说明理由。当学生们拿到任务卡时,心情激动又兴奋,都特别想马上去完成任务,积极性明显被调动起来。我让他们用半节课的时间去完成这个任务卡,回来之后,每个小组的任务卡上都写的满满的。假如在课堂上,根本不能很好的完成任务卡。在此基础上,学生显然已根据学生的认知水准,和现有的知识技能,对新知的掌握能力等基本情况水平进行美术设计教学和实践教学,学以致用,由知识传授转变为发散思维,不是关注教了什么,而是关注思考了什么,思学生所思。两者相辅相成,营造乐学氛围,培养自主学习全面发展的学生。孩子天生就是演技派,特别是小学阶段,有无穷的表演欲望。根据小让学生更快的融入写生,他们自由观察,发现平时不曾发现的美,无形中生活成了最好的老师,注意力观察力也都得到提高,同时也了解到美术课堂所学习知识内容的艺术性特征,进而实现小学生的美术创作,提高学生自主学习的能力。又例如,在教安全标识这课时,把学生分成几个小组,确定小组长。给每个小组张任务卡,上面写着两好学,提高自学能力及课堂效率,促进学生全面发展,益处颇大。蒋铁瑛浙江省义乌市后宅小学摘要小学阶段的美术学习对于学生的美术成长来说尤为重要,是对学生进行美术基础知识和基本技能的教育,是提高学生美术素养的奠基石。在素质教育的大背景下,要掌握有效的课堂教学工作开展策略,最大程度地优化美术教学质量,是我们,为美术教学的有效进行和学生的可持续发展提供了有益条件,虽然我们老师们都在呼吁以学生为中心以学生为主体,但是在实践过程中,以学生为中心思想体现的还不够,仍然存在着很多不足,因此,优化小学美术课堂持续发展显得尤为重要。就笔者对以学为中心的理解,并结合自己的教学实践经验,将从下面几点对学为中心的美术课每位小美人的责任,我们要及时转换角色,逐渐淡化以教师为中心的课堂,回归课堂本真,让学生成为课堂的主人,把其放在中心位,构建以学生的发展学习为中心的美术新天地,让学生自主探究,快乐学习,兴趣助学。学为中心美术课堂的教学构建,需要我们不断探索,紧随时代发展。以学为本,由关注教师的教,转变为关注学生的学引导小学生在实际生活中领悟社会生活自然的丰富性,认识美术对生活的独特贡献,让学生参与到现实生活,调动学生的学习积极性,使学生真正获得并运用艺术等知识技能,来解决学习与生活中各种问题的能力。关学生所长,用学生所能美术课堂走进校园众所周知的美术教学总是让学生端坐于教室教师则坚守在尺讲台口若悬河,味的讲自主学习的能力。又例如,在教安全标识这课时,把学生分成几个小组,确定小组长。给每个小组张任务卡,上面写着两个小任务,第写出校园里已有的标识,第校园里哪些地方还需要标识,说明理由。当学生们拿到任务卡时,心情激动又兴奋,都特别想马上去完成任务,积极性明显被调动起来。我让他们用半节课的时间去完成这个任务彩。于是我就把校园活动立足于美术课堂,结合美术教材的相关内容,丰富校园环境,丰盈校园文化生活。在教授年级手绘校园招贴这课中,结合我校举办的小学生运动会,用海报宣传展示的方式营造校园氛围,展现校园风采,让学生用通过自主学习的方式分两个课时完成张海报。制作过程当中发现,同学们遇到疑问会请教老师或同学,学生有强烈的好奇心旺盛的表现力等心理发展特点,教学时,引导学生创设自己参与设计演示的情境,让课堂真正成为学生自主活动,不断探索创新的舞台。例如,在年级上册给同学画漫画这课中,为了让学生更好更快的画出各种夸张形象的表情,可以设计我说你演的教学环节,喜怒哀乐让学生自己来展示各种表情,感受各种情绪下的官每位小美人的责任,我们要及时转换角色,逐渐淡化以教师为中心的课堂,回归课堂本真,让学生成为课堂的主人,把其放在中心位,构建以学生的发展学习为中心的美术新天地,让学生自主探究,快乐学习,兴趣助学。学为中心美术课堂的教学构建,需要我们不断探索,紧随时代发展。以学为本,由关注教师的教,转变为关注学生的学小任务,第写出校园里已有的标识,第校园里哪些地方还需要标识,说明理由。当学生们拿到任务卡时,心情激动又兴奋,都特别想马上去完成任务,积极性明显被调动起来。我让他们用半节课的时间去完成这个任务卡,回来之后,每个小组的任务卡上都写的满满的。假如在课堂上,根本不能很好的完成任务卡。在此基础上,学生显然已化原稿。特别是在写生教学时,观察显得尤为重要。画画叶子课,我就带着年级的孩子去校园中寻找各种各样的叶子,通过看看闻闻摸摸等方法进行观察了解叶子,并用画笔自由描绘记录。我们带领学生真正地走出课堂,走入大自然,选择自己比较喜欢的视角和位置,在个舒适的状态下,真正的感受大自然的魅力。在大自然中绘画能回归课堂本真，思学生所思浅谈小学美术课堂以学为中心的教学策略优化原稿,回来之后,每个小组的任务卡上都写的满满的。假如在课堂上,根本不能很好的完成任务卡。在此基础上,学生显然已经经过思考并明白标识的作用,而且还能感受标识与环境的关系。接着再指导学生进行想象和创作,就显得轻松自然,富有意义。回归课堂本真,思学生所思浅谈小学美术课堂以学为中心的教学策略优化原稿小任务,第写出校园里已有的标识,第校园里哪些地方还需要标识,说明理由。当学生们拿到任务卡时,心情激动又兴奋,都特别想马上去完成任务,积极性明显被调动起来。我让他们用半节课的时间去完成这个任务卡,回来之后,每个小组的任务卡上都写的满满的。假如在课堂上,根本不能很好的完成任务卡。在此基础上,学生显然已课堂,走入大自然,选择自己比较喜欢的视角和位置,在个舒适的状态下,真正的感受大自然的魅力。在大自然中绘画能让学生更快的融入写生,他们自由观察,发现平时不曾发现的美,无形中生活成了最好的老师,注意力观察力也都得到提高,同时也了解到美术课堂所学习知识内容的艺术性特征,进而实现小学生的美术创作,提高学生学生的独特性,思学生所思,教学设计要体现以人为主,更加注重学生本身,教学生以渔,积极引导学生自主学习。在每次课堂教学中,有效的进行以学生定教学,让孩子乐学好学,提高自学能力及课堂效率,促进学生全面发展,益处颇大。引导小学生在实际生活中领悟社会生活自然的丰富性,认识美术对生活的独特贡献,让学生参与到还会自己翻阅书籍,有的还会运用多媒体帮助自己解决问题。校园活动给孩子们提供了展示的平台,创作思考的空间,实践操作的能力。特别是在写生教学时,观察显得尤为重要。画画叶子课,我就带着年级的孩子去校园中寻找各种各样的叶子,通过看看闻闻摸摸等方法进行观察了解叶子,并用画笔自由描绘记录。我们带领学生真正地走每位小美人的责任,我们要及时转换角色,逐渐淡化以教师为中心的课堂,回归课堂本真,让学生成为课堂的主人,把其放在中心位,构建以学生的发展学习为中心的美术新天地,让学生自主探究,快乐学习,兴趣助学。学为中心美术课堂的教学构建,需要我们不断探索,紧随时代发展。以学为本,由关注教师的教,转变为关注学生的学经经过思考并明白标识的作用,而且还能感受标识与环境的关系。接着再指导学生进行想象和创作,就显得轻松自然,富有意义。以往,我校举办大型活动,为了美化校园,往往都是去广告公司做展板横条插彩旗,显得单调又无味,更没有体现所学校的特色。其实把校园活动校园文化建设交给学生,让学生们去表现自己的校园,更能大放让学生更快的融入写生,他们自由观察,发现平时不曾发现的美,无形中生活成了最好的老师,注意力观察力也都得到提高,同时也了解到美术课堂所学习知识内容的艺术性特征,进而实现小学生的美术创作,提高学生自主学习的能力。又例如,在教安全标识这课时,把学生分成几个小组,确定小组长。给每个小组张任务卡,上面写着两讲授,显得生硬无聊。回归课堂本真,思学生所思浅谈小学美术课堂以学为中心的教学策略优化原稿。关键词学为中心以学为本自主学习乐学兴趣现阶段,在小学的美术课堂上,教师需要大力发挥出以学为中心的优势,从知识填鸭式教学转向自主探究式教学,这样才能够让学生的美术综合素质和能力得到培养。重构与优化课现实生活,调动学生的学习积极性,使学生真正获得并运用艺术等知识技能,来解决学习与生活中各种问题的能力。关学生所长,用学生所能美术课堂走进校园众所周知的美术教学总是让学生端坐于教室教师则坚守在尺讲台口若悬河,味的讲授,显得生硬无聊。回归课堂本真,思学生所思浅谈小学美术课堂以学为中心的教学策略回归课堂本真，思学生所思浅