学的实验探究教学以声音的产生和传播为例原稿。关键词科空环境。学生对于这个问题,其实只是靠感觉或想象,并没有实际的事实证明。此时,可以将只小电铃放在密封的玻璃罩内,接通电源使电铃发声,逐渐抽出玻璃罩内的空气,听听声音有什么变化然后再让空气逐渐进入玻璃罩内,声音又有什么变化通过这样的实验,学生就很容易体会声音在真空中针与熏黑的玻璃片接触,在玻璃上会有条线产生通过观察,玻璃片上记载了音叉振动轨迹,是条波纹起伏的线。通过这种器材实验可获取证据证明声音的产生是因为物体的振动。浅谈初中科学的实验探究教学以声音的产生和传播为例原稿。在声音的产生与传播课中,声音是物体振动产生神。因此,实验不仅是建立科学概念和规律理解和掌握科学知识的重要环节,还能提高学生发现问题分析问题和解决问题的综合能力,培养探索精神和良好的学习方法。作者简介柯荣国,男,汉,浙江平阳,中学级,初中科学教师,本科,泰顺县实验中学。参考文献秦国成提高初中科学实验教学有效性浅谈初中科学的实验探究教学以声音的产生和传播为例原稿关键词科学实验学习兴趣学习效率声音振动初中科学是以实验为基础的学科,通过科学实验能激发学生学习兴趣,培养学生的探究意识和方法。新课标提出让学生有机会主动体验探究,在知识联系应用的过程中培养科学态度,获得探究方法。初中科学实验的教学,般可分为演示实验分组实验和课备,分步骤地进行操作,将实验现象展示在学生面前,启发学生思考,帮助学生学习。在做科学实验时,借助规范的操作针对性很强的讲解必要的文字和图示的说明分步展示的实验现象,使学生在实验时,做到目的明确客观实在。既有整体观察,又能选择观察重点既能理解实验现象,又能保证精细观力,培养探索精神和良好的学习方法。作者简介柯荣国,男,汉,浙江平阳,中学级,初中科学教师,本科,泰顺县实验中学。参考文献秦国成提高初中科学实验教学有效性初探新乡教育学院学报,王义遒在世纪人才培训中实验教学的地位和作用实验室研究与探索,作者单位浙江省泰顺县实验中学,听听声音有什么变化然后再让空气逐渐进入玻璃罩内,声音又有什么变化通过这样的实验,学生就很容易体会声音在真空中是不能传播的事实。培养学生的科学探究能力科学的核心是探究,教育的目标是促进学生发展,科学教学应当体现这两者的结合。在探究固体能不能传播声音时,第次把两张。本文以浙教版年级下册第章第节声音的产生和传播为例探究科学的实验教学。在声音的产生与传播课中,声音是物体振动产生的。但物体发声时的振动并不是很明显。学生会认为声音产生是因为物体之间相互的敲击或摩擦产生的。面对这样的教学矛盾,教师可以通过科学实验来做到无声胜有声的效果桌紧紧地挨在起,位学生轻敲桌面,另位学生把耳紧贴在另张桌面上倾听。第次将两张桌子离开个小缝,重复以上实验。通过两次的对照实验,可以证明声音可以在固体中传播。为了更好地说明声音可以在固体中传播,补充听诊器来听心跳声音的实验。培养学生良好的观察能力科学实验需要借助仪器和,感知新知材料纸杯只细线大头钉制作方法用大头钉分别在两个纸杯的底部打个孔,分别用细线两头穿从两个纸杯底部穿进纸杯内部,打好结注意事项结要打大点,线要足够长至少要有米才能达到较好的演示效果。浅谈初中科学的实验探究教学以声音的产生和传播为例原稿。关键词科接触到中学阶段实验,兴趣在于教师科学实验的现象和各种实验器材,如果部分学生课前做过预习,那么课堂上的演示实验就会让这些学生缺乏新意。如在鼓面上放些乒乓球,在打鼓时,乒乓球便开始跳动,可以说明鼓面在振动同样敲击音叉让音叉发出声音,然后放入水面,水便会溅起水花,同时我。年级学生刚接触到中学阶段实验,兴趣在于教师科学实验的现象和各种实验器材,如果部分学生课前做过预习,那么课堂上的演示实验就会让这些学生缺乏新意。如在鼓面上放些乒乓球,在打鼓时,乒乓球便开始跳动,可以说明鼓面在振动同样敲击音叉让音叉发出声音,然后放入水面,水便会溅起察。学生在做实验中,通过提出假设设计实验,能锻炼和培养想象能力和分析能力在研究原因分析结果形成结论的过程中,需要归纳分析和抽象的逻辑思维能力在实际操作中,能培养操作技能观察记录分析数据等实验基础能力,还能培养学生的合作能力在交流汇报中,能培养语言表达能力和团队桌紧紧地挨在起,位学生轻敲桌面,另位学生把耳紧贴在另张桌面上倾听。第次将两张桌子离开个小缝,重复以上实验。通过两次的对照实验,可以证明声音可以在固体中传播。为了更好地说明声音可以在固体中传播,补充听诊器来听心跳声音的实验。培养学生良好的观察能力科学实验需要借助仪器和关键词科学实验学习兴趣学习效率声音振动初中科学是以实验为基础的学科,通过科学实验能激发学生学习兴趣,培养学生的探究意识和方法。新课标提出让学生有机会主动体验探究,在知识联系应用的过程中培养科学态度,获得探究方法。初中科学实验的教学,般可分为演示实验分组实验和课归纳分析和抽象的逻辑思维能力在实际操作中,能培养操作技能观察记录分析数据等实验基础能力,还能培养学生的合作能力在交流汇报中,能培养语言表达能力和团队精神。因此,实验不仅是建立科学概念和规律理解和掌握科学知识的重要环节,还能提高学生发现问题分析问题和解决问题的综合浅谈初中科学的实验探究教学以声音的产生和传播为例原稿也看到有涟漪产生。从上述两种实验情境中可以说明,当物体产生声音时,它就会振动。教师也可以在鼓面上放些小猫小白兔等塑料模型的动物,通过敲击鼓面,小动物就自觉地跳起舞来,实验开始,视觉感官就立即激活了年级学生热爱小动物喜欢小动物的天性,随即表现出良好的心理情绪和浓厚的兴关键词科学实验学习兴趣学习效率声音振动初中科学是以实验为基础的学科,通过科学实验能激发学生学习兴趣,培养学生的探究意识和方法。新课标提出让学生有机会主动体验探究,在知识联系应用的过程中培养科学态度,获得探究方法。初中科学实验的教学,般可分为演示实验分组实验和课绪和浓厚的兴趣。实验操作是培养学生动手能力的最好机会和途径。所以教师要创造条件让学生都有足够的动手时间和机会,鼓励学生动手。对怕动手不会动手的学生要个别加以指导,使他们从怕到不怕,从不会到会。浅谈初中科学的实验探究教学以声音的产生和传播为例原稿。年级学生的对照实验,可以证明声音可以在固体中传播。为了更好地说明声音可以在固体中传播,补充听诊器来听心跳声音的实验。培养学生良好的观察能力科学实验需要借助仪器和设备,分步骤地进行操作,将实验现象展示在学生面前,启发学生思考,帮助学生学习。在做科学实验时,借助规范的操作针对性花,同时我们也看到有涟漪产生。从上述两种实验情境中可以说明,当物体产生声音时,它就会振动。教师也可以在鼓面上放些小猫小白兔等塑料模型的动物,通过敲击鼓面,小动物就自觉地跳起舞来,实验开始,视觉感官就立即激活了年级学生热爱小动物喜欢小动物的天性,随即表现出良好的心理情桌紧紧地挨在起,位学生轻敲桌面,另位学生把耳紧贴在另张桌面上倾听。第次将两张桌子离开个小缝,重复以上实验。通过两次的对照实验,可以证明声音可以在固体中传播。为了更好地说明声音可以在固体中传播,补充听诊器来听心跳声音的实验。培养学生良好的观察能力科学实验需要借助仪器和外实验种。本文以浙教版年级下册第章第节声音的产生和传播为例探究科学的实验教学。,感知新知材料纸杯只细线大头钉制作方法用大头钉分别在两个纸杯的底部打个孔,分别用细线两头穿从两个纸杯底部穿进纸杯内部,打好结注意事项结要打大点,线要足够长至少要有米才能达到较好的演示效力,培养探索精神和良好的学习方法。作者简介柯荣国,男,汉,浙江平阳,中学级,初中科学教师,本科,泰顺县实验中学。参考文献秦国成提高初中科学实验教学有效性初探新乡教育学院学报,王义遒在世纪人才培训中实验教学的地位和作用实验室研究与探索,作者单位浙江省泰顺县实验中学科学实验学习兴趣学习效率声音振动初中科学是以实验为基础的学科,通过科学实验能激发学生学习兴趣,培养学生的探究意识和方法。新课标提出让学生有机会主动体验探究,在知识联系应用的过程中培养科学态度,获得探究方法。初中科学实验的教学,般可分为演示实验分组实验和课外实验强的讲解必要的文字和图示的说明分步展示的实验现象,使学生在实验时,做到目的明确客观实在。既有整体观察,又能选择观察重点既能理解实验现象,又能保证精细观察。学生在做实验中,通过提出假设设计实验,能锻炼和培养想象能力和分析能力在研究原因分析结果形成结论的过程中,需要浅谈初中科学的实验探究教学以声音的产生和传播为例原稿关键词科学实验学习兴趣学习效率声音振动初中科学是以实验为基础的学科,通过科学实验能激发学生学习兴趣,培养学生的探究意识和方法。新课标提出让学生有机会主动体验探究,在知识联系应用的过程中培养科学态度,获得探究方法。初中科学实验的教学,般可分为演示实验分组实验和课是不能传播的事实。培养学生的科学探究能力科学的核心是探究,教育的目标是促进学生发展,科学教学应当体现这两者的结合。在探究固体能不能传播声音时,第次把两张课桌紧紧地挨在起,位学生轻敲桌面,另位学生把耳紧贴在另张桌面上倾听。第次将两张桌子离开个小缝,重复以上实验。通过两力,培养探索精神和良好的学习方法。作者简介柯荣国,男,汉,浙江平阳,中学级,初中科学教师,本科,泰顺县实验中学。参考文献秦国成提高初中科学实验教学有效性初探新乡教育学院学报,王义遒在世纪人才培训中实验教学的地位和作用实验室研究与探索,作者单位浙江省泰顺县实验中学。但物体发声时的振动并不是很明显。学生会认为声音产生是因为物体之间相互的敲击或摩擦产生的。面对这样的教学矛盾,教师可以通过科学实验来做到无声胜有声的效果。通过几