组合作学习的功效,教师必须营造良好的合作学习的氛围,这样才能激发学生合作学习的兴趣,达到事半功倍的效果小组学生阅读和理解教材,组织好必要的讨论,提供必要的信息和形式多样的案例,对学生的学习活动表现及时给予鼓励和引导,发现问题及时解决,保证合作学习的顺利开展。因此,教师必须对合作学习全程关注和指导。教师不仅要发挥教师的主导作用,而且要加强对合作学习过程的。在合作学习的过程中,有时学生会遇到障碍而产生不良情绪,有现成答案的开放式话题迅速引起学生极大的兴趣,小组里每个成员畅所欲言,发表了各种不同的看法和各自的理由。通过大家激烈讨论后,小组进行交流,教师最后做出点评,不仅使同学们对教学内容即中国国情留下了很深的印象,从而增强了保护资源保护环境的意识,在参与讨论积极思考倾听别人看法等过程中也开阔了视野,提高了学生多角度生搬硬套,什么内容都讨论,什么时候都合作,导致合作学习形式化表演化,不仅浪费了学生宝贵的时间,更容易失去学生的学习兴趣。那么,在什么时机状态下开展合作学习较为有效呢如在年级思想品德‚十个民族十朵花‛这课时,为了让学生更好地感知中华民族各民族的不同风采,我把全班分成了个小组,指定每个小组负责个内容,即从风土浅谈合作学习方法在初中思想品德课的运用原稿作学习形式化表演化,不仅浪费了学生宝贵的时间,更容易失去学生的学习兴趣。那么,在什么时机状态下开展合作学习较为有效呢如在年级思想品德‚十个民族十朵花‛这课时,为了让学生更好地感知中华民族各民族的不同风采,我把全班分成了个小组,指定每个小组负责个内容,即从风土人情服饰食品音乐舞蹈建筑等方面搜集其中的个方面的作等方面对合作学习的有效性进行了初探和思考。浅谈合作学习方法在初中思想品德课的运用原稿。第,选择的内容要涉及评判性。初中思想品德课教学有很多涉及到较多价值判断和选择有多种决策途径可供选择或权衡利弊得失的内容,这些内容可通过小组合作学习进行。如‚你有过挫折的经历吗‛‚举个你身边违法犯罪的实例。‛‚你觉得善美,还是假恶丑。‛‚你怎样看待中学生上网‛显然,这些都是贴近学生生活实际值得关注也是学生迫切‚需要‛交流的问题。选择适当的环境和时机组织学生开展合作学习除了确定合理的有价值的学习任务外,还要懂得选择适当的环境和时机。目前,些教师为了赶时髦活跃课堂取悦学生,便生搬硬套,什么内容都讨论,什么时候都合作,导致学生些基本的合作技能。第,在小组分工学习时,要教给学生分工的方法,根据不同成员的能力,让他们承担不同难度的任务,保证任务的顺利完成第,在小组讨论交流学习时,教给学生要尊重对方理解对方,善于倾听别人的意见第,有不同意见,也要等对方说完,自己再补充或提出反对意见第,碰到分歧或困难,要心平气和,学会反思,建难度的任务,保证任务的顺利完成第,在小组讨论交流学习时,教给学生要尊重对方理解对方,善于倾听别人的意见第,有不同意见,也要等对方说完,自己再补充或提出反对意见第,碰到分歧或困难,要心平气和,学会反思,建设性地解决问题。这样才能让学生真正有效地进行合作学习在进行合作学习之前,教师要设计好明确的内容方性地解决问题。这样才能让学生真正有效地进行合作学习。要营造小组合作学习的氛围,激发小组合作学习兴趣要想充分发挥小组合作学习的功效,教师必须营造良好的合作学习的氛围,这样才能激发学生合作学习的兴趣,达到事半功倍的效果。摘要本文在对初中思想品德课教学中关于合作学习概念分析的基础上,从理论依据建立小组和合作学习的摘要本文在对初中思想品德课教学中关于合作学习概念分析的基础上,从理论依据建立小组和合作学习的操作等方面对合作学习的有效性进行了初探和思考。要营造小组合作学习的氛围,激发小组合作学习兴趣要想充分发挥小组合作学习的功效,教师必须营造良好的合作学习的氛围,这样才能激发学生合作学习的兴趣,达到事半功倍的效果小组时讨论偏离主题,教师要及时发现,及时纠正,将他们引回到学习任务中。这些方方面面都需要教师及时调控,否则就会出现随意盲目的局面。可见,在学生合作学习的过程中,教师并不是无所事事,而是要担负起更大的管理责任。综上所述,合作探究性学习实际上是在教学过程中充分发挥学生的主体意识和合作精神,充分让学生动口动脑动手,真组里每个成员畅所欲言,发表了各种不同的看法和各自的理由。通过大家激烈讨论后,小组进行交流,教师最后做出点评,不仅使同学们对教学内容即中国国情留下了很深的印象,从而增强了保护资源保护环境的意识,在参与讨论积极思考倾听别人看法等过程中也开阔了视野,提高了学生多角度分析问题的能力。准确定位教师的角色教师定要坚持‚么样的朋友才是真正的朋友‛‚判断种行为是属于真善美,还是假恶丑。‛‚你怎样看待中学生上网‛显然,这些都是贴近学生生活实际值得关注也是学生迫切‚需要‛交流的问题。选择适当的环境和时机组织学生开展合作学习除了确定合理的有价值的学习任务外,还要懂得选择适当的环境和时机。目前,些教师为了赶时髦活跃课堂取悦学生,性地解决问题。这样才能让学生真正有效地进行合作学习。要营造小组合作学习的氛围,激发小组合作学习兴趣要想充分发挥小组合作学习的功效,教师必须营造良好的合作学习的氛围,这样才能激发学生合作学习的兴趣,达到事半功倍的效果。摘要本文在对初中思想品德课教学中关于合作学习概念分析的基础上,从理论依据建立小组和合作学习的作学习形式化表演化,不仅浪费了学生宝贵的时间,更容易失去学生的学习兴趣。那么,在什么时机状态下开展合作学习较为有效呢如在年级思想品德‚十个民族十朵花‛这课时,为了让学生更好地感知中华民族各民族的不同风采,我把全班分成了个小组,指定每个小组负责个内容,即从风土人情服饰食品音乐舞蹈建筑等方面搜集其中的个方面的合作学习方法在初中思想品德课的运用原稿。第,选择的内容要涉及评判性。初中思想品德课教学有很多涉及到较多价值判断和选择有多种决策途径可供选择或权衡利弊得失的内容,这些内容可通过小组合作学习进行。如‚你有过挫折的经历吗‛‚举个你身边违法犯罪的实例。‛‚你觉得什么样的朋友才是真正的朋友‛‚判断种行为是属于浅谈合作学习方法在初中思想品德课的运用原稿把教学过程当成学生自主学习师生双向互动合作交流共同探究的过程,形成种催人向上的教学情境,激发学生学习的无限热情,提高学生对学习的积极性,从而使学校的教育教学工作在很短的时间内发生根本性的变化。这样,学生既获得了智力的开发,又获得了能力的发展,大幅度地提高了教育教学质量,形成了自主探究合作学习课堂教学的新局面作学习形式化表演化,不仅浪费了学生宝贵的时间,更容易失去学生的学习兴趣。那么,在什么时机状态下开展合作学习较为有效呢如在年级思想品德‚十个民族十朵花‛这课时,为了让学生更好地感知中华民族各民族的不同风采,我把全班分成了个小组,指定每个小组负责个内容,即从风土人情服饰食品音乐舞蹈建筑等方面搜集其中的个方面的信息和形式多样的案例,对学生的学习活动表现及时给予鼓励和引导,发现问题及时解决,保证合作学习的顺利开展。因此,教师必须对合作学习全程关注和指导。教师不仅要发挥教师的主导作用,而且要加强对合作学习过程的。在合作学习的过程中,有时学生会遇到障碍而产生不良情绪,教师要及时引导有时时间不充分,教师要及时调整的主体意识和合作精神,充分让学生动口动脑动手,真正把教学过程当成学生自主学习师生双向互动合作交流共同探究的过程,形成种催人向上的教学情境,激发学生学习的无限热情,提高学生对学习的积极性,从而使学校的教育教学工作在很短的时间内发生根本性的变化。这样,学生既获得了智力的开发,又获得了能力的发展,大幅度地提高了教人为本‛的思想,创设种安全宽容的教学环境,还学生以真正的思维自由。那么在合作学习的活动中怎样确定教师的角色呢。教师的角色既是合作学习任务的设计者合作学习情境的创设者,更是学生学习的指导者。在合作学习的活动中,教师应当参与到不同的合作学习小组的学习活动中去,指导学生阅读和理解教材,组织好必要的讨论,提供必要性地解决问题。这样才能让学生真正有效地进行合作学习。要营造小组合作学习的氛围,激发小组合作学习兴趣要想充分发挥小组合作学习的功效,教师必须营造良好的合作学习的氛围,这样才能激发学生合作学习的兴趣,达到事半功倍的效果。摘要本文在对初中思想品德课教学中关于合作学习概念分析的基础上,从理论依据建立小组和合作学习的料。在课堂上让学生把搜集到的信息相互交流,然后大家畅谈感想,从而领略到中华各民族的不同风采。这样的小组讨论才能让学生有收获。又如在节政治课上讲到中国的国情时,我引出了时下众说纷纭意见不的‚中小学教材到底该不该删去中国地大物博词‛这个问题,并让学生思考理由。这个没有现成答案的开放式话题迅速引起学生极大的兴趣,善美,还是假恶丑。‛‚你怎样看待中学生上网‛显然,这些都是贴近学生生活实际值得关注也是学生迫切‚需要‛交流的问题。选择适当的环境和时机组织学生开展合作学习除了确定合理的有价值的学习任务外,还要懂得选择适当的环境和时机。目前,些教师为了赶时髦活跃课堂取悦学生,便生搬硬套,什么内容都讨论,什么时候都合作,导致组合作学习作为种新的学习方式,学生不免有些生疏,合作时要么嘴舌乱讲通,要么干脆不说坐享其成,要么人云亦云盲目随从,对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。因此,要想有效地开展小组合作学习,教师应该教给学生些基本的合作技能。第,在小组分工学习时,要教给学生分工的方法,根据不同成员的能力,让他们承担不教学质量,形成了自主探究合作学习课堂教学的新局面但是,在教学实践中也出现了些问题,有的教师将合作学习当作全能法宝,凡事不离‚合作‛,只注重形式上的热闹,忽视了对学生合作技