1、“.....它通过自我典范即德庄园后任教师的时候,他遇到了男主人公罗切斯特。漫漫地,简爱对罗切斯特产生了好感,而这种好感就是简爱的本我,她喜欢罗切斯特,想要和罗契斯特在起。然而,这种想法是不现实的,因为当时的英国社会是以男性为主导的社会,女性没结构理论的基本内容。其次,笔者充分运用了这理论来浅析简爱的人物性格特征,从而让读者更加透彻的认识简爱这形象,认识简爱的伟大之处。例如她的好友海伦就告诫简爱要有宽恕,克制自己的精神。而且在坦普尔小姐的影响下,简爱懂得了形象原稿。例如她的好友海伦就告诫简爱要有宽恕,克制自己的精神。而且在坦普尔小姐的影响下,简爱懂得了克制感情,安分守己,她的超我直处于稳定的状态。但是在坦普尔小姐离开之后,她的本我再次显现出来,她渴望自由,向往外面浅析人格结构理论下的简爱形象原稿科学教研,张磊,武丽梅从弗洛伊德人格观谈简爱的心理结构潍坊教育学院学报,......”。

2、“.....超我,是道德化了的我,它也是从自我中分化和发展起来的,它是人在儿童时代对父母道德行为的认同,对社会典是因为这种紧密的联系,简爱才逐渐的从幼稚转变为了成熟和稳重。简爱的坚强是她的本我所支撑的,简爱的理性是她的自我所引导的,而简爱的道德观则是和她的超我是紧密相关的。有了这者的相互联系,就构成了简爱独无的性格特征。参考文导的,而简爱的道德观则是和她的超我是紧密相关的。有了这者的相互联系,就构成了简爱独无的性格特征。参考文献张云鹤从弗洛伊德的重人格论视角解读简爱的心路历程佳木斯教育学院学报,王梓媛弗洛伊德人格理论与文学批评科技信息在悲伤愤怒之后,就离开了庄园,离开了罗切斯特。而简爱离开庄园的原因就是受到了超我的影响。在故事最后,罗切斯特的疯妻子把火烧光了罗切斯特的庄园,同时烧掉的还有男主的地位和切,而且男主也变成了盲人。在简爱得知消息之后,因我......”。

3、“.....想要和罗契斯特在起。然而,这种想法是不现实的,因为当时的英国社会是以男性为主导的社会,女性没有话语权,而且,当时的社会等级分明,上层贵族和下层的穷人,平民之间有着巨大的鸿沟。罗切斯特和简爱的关系就简爱的本我还是喜欢罗切斯特的,再加上现在两人之间已没有地位,财产等方面可以阻碍的因素,简爱选择回到了罗切斯特的身边。结语在简爱的性格结构当中,她的本我,自我和超我是相互联系,互为补充的,者是紧密联系在起,缺不可的。正超我,是道德化了的我,它也是从自我中分化和发展起来的,它是人在儿童时代对父母道德行为的认同,对社会典范的效仿,是接受文化传统价值观念社会理想的影响而逐渐形成的。它由道德理想和良心构成,它遵循理想原则,它通过自我典范即打她的时候,简爱的恐惧和忍让心理到达了极限,这个时候,简爱的本我战胜的自我,简爱进行了狠狠的回击,把她心中的不满全部发泄了出来......”。

4、“.....总之,小时候的简爱总是处于本我和超我之间,在反抗和顺从之间,它是通过后天的学习和环境的接触发展起来的,自我是本我和外界环境的调节者,它奉行现实原则,它既要满足本我的需要,又要制止违反社会规范道德准则和法律的行为。简爱的本我,自我,超我童年时期的简爱小时候的简爱直生活在里德舅献张云鹤从弗洛伊德的重人格论视角解读简爱的心路历程佳木斯教育学院学报,王梓媛弗洛伊德人格理论与文学批评科技信息科学教研,张磊,武丽梅从弗洛伊德人格观谈简爱的心理结构潍坊教育学院学报,。浅析人格结构理论下的简爱简爱的本我还是喜欢罗切斯特的,再加上现在两人之间已没有地位,财产等方面可以阻碍的因素,简爱选择回到了罗切斯特的身边。结语在简爱的性格结构当中,她的本我,自我和超我是相互联系,互为补充的,者是紧密联系在起,缺不可的。正科学教研,张磊,武丽梅从弗洛伊德人格观谈简爱的心理结构潍坊教育学院学报......”。

5、“.....超我,是道德化了的我,它也是从自我中分化和发展起来的,它是人在儿童时代对父母道德行为的认同,对社会典边。结语在简爱的性格结构当中,她的本我,自我和超我是相互联系,互为补充的,者是紧密联系在起,缺不可的。正是因为这种紧密的联系,简爱才逐渐的从幼稚转变为了成熟和稳重。简爱的坚强是她的本我所支撑的,简爱的理性是她的自我所浅析人格结构理论下的简爱形象原稿来回挣扎。浅析人格结构理论下的简爱形象原稿。自我是面对现实的我,它是通过后天的学习和环境的接触发展起来的,自我是本我和外界环境的调节者,它奉行现实原则,它既要满足本我的需要,又要制止违反社会规范道德准则和法律的行科学教研,张磊,武丽梅从弗洛伊德人格观谈简爱的心理结构潍坊教育学院学报,。浅析人格结构理论下的简爱形象原稿。超我,是道德化了的我,它也是从自我中分化和发展起来的......”。

6、“.....对社会典看,简爱被舅舅收养,简爱就应该逆来顺受,顺从。然而,面对简爱的退缩忍让,约翰表兄却没有止步,反而变本加厉。面对着表兄的侮辱,压迫,简爱渴望反抗,渴望自由,想要发泄心中的不满,而她的这种思想就是简爱的本我。有次她表兄殴事情节的发展,男女主人公互相坦露了心声,就在人踏入结婚殿堂的时候,简爱发现了罗切斯特已有妻子的事实,她在悲伤愤怒之后,就离开了庄园,离开了罗切斯特。而简爱离开庄园的原因就是受到了超我的影响。在故事最后,罗切斯特的疯妻家,虽然她舅妈和约翰表兄直对他不好,欺负她,侮辱,歧视,压迫她,但是她没有反抗,她直忍气吞声,因为她知道舅舅家接济她,对她有恩。从这点来看,简爱的自我占据着主导地位,而且她的自我是受超我所影响的,因为从当时的大环境来简爱的本我还是喜欢罗切斯特的,再加上现在两人之间已没有地位,财产等方面可以阻碍的因素......”。

7、“.....结语在简爱的性格结构当中,她的本我,自我和超我是相互联系,互为补充的,者是紧密联系在起,缺不可的。正范的效仿,是接受文化传统价值观念社会理想的影响而逐渐形成的。它由道德理想和良心构成,它遵循理想原则,它通过自我典范即良心和自我理想确定道德行为的标准,通过良心惩罚违反道德标准的行为,使人产生内疚感。自我是面对现实的我导的,而简爱的道德观则是和她的超我是紧密相关的。有了这者的相互联系,就构成了简爱独无的性格特征。参考文献张云鹤从弗洛伊德的重人格论视角解读简爱的心路历程佳木斯教育学院学报,王梓媛弗洛伊德人格理论与文学批评科技信息即良心和自我理想确定道德行为的标准,通过良心惩罚违反道德标准的行为,使人产生内疚感。长大后的简爱当简爱来到桑菲尔德庄园后任教师的时候,他遇到了男主人公罗切斯特。漫漫地,简爱对罗切斯特产生了好感,而这种好感就是简爱的本子把火烧光了罗切斯特的庄园......”。

8、“.....而且男主也变成了盲人。在简爱得知消息之后,因为简爱的本我还是喜欢罗切斯特的,再加上现在两人之间已没有地位,财产等方面可以阻碍的因素,简爱选择回到了罗切斯特的身浅析人格结构理论下的简爱形象原稿科学教研,张磊,武丽梅从弗洛伊德人格观谈简爱的心理结构潍坊教育学院学报,。浅析人格结构理论下的简爱形象原稿。超我,是道德化了的我,它也是从自我中分化和发展起来的,它是人在儿童时代对父母道德行为的认同,对社会典话语权,而且,当时的社会等级分明,上层贵族和下层的穷人,平民之间有着巨大的鸿沟。罗切斯特和简爱的关系就是主人和女仆之间的关系,者的地位太过于悬殊。简爱正是因为这种大环境的影响,即超我,她没有吐露自己的心声。然而随着故导的,而简爱的道德观则是和她的超我是紧密相关的。有了这者的相互联系,就构成了简爱独无的性格特征......”。

9、“.....王梓媛弗洛伊德人格理论与文学批评科技信息克制感情,安分守己,她的超我直处于稳定的状态。但是在坦普尔小姐离开之后,她的本我再次显现出来,她渴望自由,向往外面的世界,于是,她遵循自己的本我,离开了孤儿院,开始了在外面世界的新的生活。长大后的简爱当简爱来到桑菲尔世界,于是,她遵循自己的本我,离开了孤儿院,开始了在外面世界的新的生活。关键词简爱人格结构本我自我超我前言简爱出自勃朗特姐妹之的夏洛蒂勃朗特之手,并在世界文坛享有举足轻重的地位。本文首先介绍了弗洛伊德的人格献张云鹤从弗洛伊德的重人格论视角解读简爱的心路历程佳木斯教育学院学报,王梓媛弗洛伊德人格理论与文学批评科技信息科学教研,张磊,武丽梅从弗洛伊德人格观谈简爱的心理结构潍坊教育学院学报,。浅析人格结构理论下的简爱简爱的本我还是喜欢罗切斯特的,再加上现在两人之间已没有地位......”。