识是骨架,代数式是血肉。要明确图表记录的是什么反应的是谁与谁的关系其中些是已知的数据,还有些就要根据题意用代数式表示出来例题聊于函数的应用,不等式的应用都可以用类似的方法程序来求解。关键词初中数学列方程解应用题教学探索列方程解应用题贯穿于整个初中数学,是教学的重点难点,且与不等式函数的我认为,列方程的本质是,从两个角度表示同个对象,对同个对象,从两个角度思考,得到两个代数式,这两个代数式自然应该相等,这样就得到个相等关系方程,综上所述,在进行列方三九二七教学法列方程解应用题的教学探索原稿所述,在进行列方程解应用题的教学中,引导学生学会画图表记录题意,梳理已知条件同时用代数式表示相关量,充实图表抓住等量关系,从不同角度表示同个量,列出方程。其实不,这为列方程做好了充分的准备算两次体现等量关系有人说列方程的本质就是寻求等量关系,可是有两个问题我们不能回避,等量关系很多,到底应该用哪个来列方程呢为什么是这个而不同的方法表示出来我认为,列方程的本质是,从两个角度表示同个对象,对同个对象,从两个角度思考,得到两个代数式,这两个代数式自然应该相等,这样就得到个相等关系方程,综炎热起来,商店将种碳酸饮料每瓶价格上调了,将种果汁饮料每瓶的价格下调了,已知调价前买这两种饮料各瓶共花费元,调价后买上述碳酸饮料瓶和果汁饮料瓶共花费元,问这两索原稿。,不必很规范地画出表格,甚至可以不画边框连接符表示清量的变化和量与量之间的关系,箭头表示运动的方向,上坡下坡平路顺水逆水都应用适当的方式体现列式子表种饮料在调价前每瓶各多少元表格中除了设的调价前两种饮料的单价元瓶,元瓶,还用代数式表示了调价后两种饮料的单价元瓶,元瓶,进步表示了瓶碳酸饮料和瓶果汁饮料的价学生在审题过程中往往遍遍地去读题,不会动笔,结果既浪费时间,又不能很好地理解题意。尤其是当题目中涉及的量比较多,学生更容易混淆,不易整体把握。所以必须寻找种合适的方目的,更不是个解题步骤,不能为画图表而画图表三九二七教学法列方程解应用题的教学探索原稿。其中列方程的过程大致是理清题意,用适当的代数式表示出相关量,找出题过程中往往遍遍地去读题,不会动笔,结果既浪费时间,又不能很好地理解题意。尤其是当题目中涉及的量比较多,学生更容易混淆,不易整体把握。所以必须寻找种合适的方式来表达不是另个呢怎样利用等量关系来列方程呢其实我们可以换个角度思考列方程的本质受到单墫先生编著的算两次的启发,为了得到个方程,我们必须把同个量用两种不同的方法表示出种饮料在调价前每瓶各多少元表格中除了设的调价前两种饮料的单价元瓶,元瓶,还用代数式表示了调价后两种饮料的单价元瓶,元瓶,进步表示了瓶碳酸饮料和瓶果汁饮料的价所述,在进行列方程解应用题的教学中,引导学生学会画图表记录题意,梳理已知条件同时用代数式表示相关量,充实图表抓住等量关系,从不同角度表示同个量,列出方程。其实不呢为什么是这个而不是另个呢怎样利用等量关系来列方程呢其实我们可以换个角度思考列方程的本质受到单墫先生编著的算两次的启发,为了得到个方程,我们必须把同个量用两三九二七教学法列方程解应用题的教学探索原稿中等量关系,进而列出方程。对此,可以归纳出句话,姑且叫做教学法下面分别解读画图表记录已知信息图表的作用列方程解应用题有两个难点是理解题意,是寻求适合的等量关系列出方所述,在进行列方程解应用题的教学中,引导学生学会画图表记录题意,梳理已知条件同时用代数式表示相关量,充实图表抓住等量关系,从不同角度表示同个量,列出方程。其实不解读画图表记录已知信息图表的作用列方程解应用题有两个难点是理解题意,是寻求适合的等量关系列出方程。图表的的画法图表是记录题意的形式,是梳理已知条件的手段方法,而不是瓶共花费元,问这两种饮料在调价前每瓶各多少元表格中除了设的调价前两种饮料的单价元瓶,元瓶,还用代数式表示了调价后两种饮料的单价元瓶,元瓶,进步表示了瓶碳酸饮题意,画图表就是种很好的方式。其中列方程的过程大致是理清题意,用适当的代数式表示出相关量,找出其中等量关系,进而列出方程。对此,可以归纳出句话,姑且叫做教学法下面分种饮料在调价前每瓶各多少元表格中除了设的调价前两种饮料的单价元瓶,元瓶,还用代数式表示了调价后两种饮料的单价元瓶,元瓶,进步表示了瓶碳酸饮料和瓶果汁饮料的价光是方程的应用,对于函数的应用,不等式的应用都可以用类似的方法程序来求解。作者单位山东省莱西市实验中学三九二七教学法列方程解应用题的教学探索原稿。学生在不同的方法表示出来我认为,列方程的本质是,从两个角度表示同个对象,对同个对象,从两个角度思考,得到两个代数式,这两个代数式自然应该相等,这样就得到个相等关系方程,综方式来表达题意,画图表就是种很好的方式三九二七教学法列方程解应用题的教学探索原稿。作者单位山东省莱西市实验中学三九二七教学法列方程解应用题的教学和瓶果汁饮料的价格,这为列方程做好了充分的准备算两次体现等量关系有人说列方程的本质就是寻求等量关系,可是有两个问题我们不能回避,等量关系很多,到底应该用哪个来列方程三九二七教学法列方程解应用题的教学探索原稿所述,在进行列方程解应用题的教学中,引导学生学会画图表记录题意,梳理已知条件同时用代数式表示相关量,充实图表抓住等量关系,从不同角度表示同个量,列出方程。其实不夏季来临,天气逐渐炎热起来,商店将种碳酸饮料每瓶价格上调了,将种果汁饮料每瓶的价格下调了,已知调价前买这两种饮料各瓶共花费元,调价后买上述碳酸饮料瓶和果汁饮料不同的方法表示出来我认为,列方程的本质是,从两个角度表示同个对象,对同个对象,从两个角度思考,得到两个代数式,这两个代数式自然应该相等,这样就得到个相等关系方程,综用有紧密的关联,地位突出重要。,不必很规范地画出表格,甚至可以不画边框连接符表示清量的变化和量与量之间的关系,箭头表示运动的方向,上坡下坡平路顺水逆水都应用适当解应用题的教学中,引导学生学会画图表记录题意,梳理已知条件同时用代数式表示相关量,充实图表抓住等量关系,从不同角度表示同个量,列出方程。其实不光是方程的应用,对不是另个呢怎样利用等量关系来列方程呢其实我们可以换个角度思考列方程的本质受到单墫先生编著的算两次的启发,为了得到个方程,我们必须把同个量用两种不同的方法表示出种饮料在调价前每瓶各多少元表格中除了设的调价前两种饮料的单价元瓶,元瓶,还用代数式表示了调价后两种饮料的单价元瓶,元瓶,进步表示了瓶碳酸饮料和瓶果汁饮料的价示相关数量图表知识是骨架,代数式是血肉。要明确图表记录的是什么反应的是谁与谁的关系其中些是已知的数据,还有些就要根据题意用代数式表示出来例题聊城夏季来临,天气逐于函数的应用,不等式的应用都可以用类似的方法程序来求解。关键词初中数学列方程解应用题教学探索列方程解应用题贯穿于整个初中数学,是教学的重点难点,且与不等式函数的方式来表达题意,画图表就是种很好的方式三九二七教学法列方程解应用题的教学探索原稿。作者单位山东省莱西市实验中学三九二七教学法列方程解应用题的教学