主要写周围的人事物景,写自己的真情实感。叶圣陶先生曾说过通过写作文,必须在认识方面下功夫,思想认识是文章的质料,有质料是首要的。他还说识得深切,写出来当然亲切识得就会像涓涓细流,自然而然地从笔下流淌出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养只有做到读书破万卷,才,利用课外活动如组织剪纸比赛折纸比赛,利用劳动课带领学生为学校铺路,整理花圃,清理垃圾堆等。在活动过程中,让学生边观察边体验,边做边说,丰富了学生的作文内容。课本中的文章,有许多优美浅谈如何提高学生写作的快乐感原稿文时做到先通篇读,看作文是否符合要求,再句句认真读,找到不通顺的句子不恰当的词语错别字用错的标点符号等,并用圈点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生。课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来。积累的东西多了,到写作文时语言就会像涓涓细流,自然而然地从笔下流个好句子,都要及时予以表扬肯定。,使学生有写作快乐的动力在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评议,可采取互批互改集体批改等多种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作得浅薄,写出来不免浅薄无所知,硬写也没法写出。这里的识就是让学生认识和体验生活,只有正确认识生活,切身体验了生活的酸甜苦辣,写出来的作文才有实在的内容,也才有真情实感。因此,在作文准确的标点,个优美的词语,个好句子,都要及时予以表扬肯定。拥有写作的内容,让学生写得出学生怕写作文的个根本原因是觉得没啥可写。要是帮助学生找米下锅,那他们就会感到快乐。怎样使学生拥有教学过程中,教师除了传授作文的方法外,还要让学生做生活的有心人,随时随地地让学生注意周围环境的变化,让学生有意识地体验生活。课本中的文章,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料,体验成功,使学生越写越好成功感是种积极的情感,它能满足学生自我实现的高层次需求。因此,要想方设法为不同层次的学生创造成功的机会。对于优等生,可让他们上台朗读自己的成功之作,或是将其的标点符号等,并用圈点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文,写得差的学生改到好的作文时,可以从中学到方法,受到启发得到提高写得好的同学十分有利于调动他们的写作积极性。天长日久,就会自然而然地提高学生的写作兴趣,下笔就会快得多。浅谈如何提高学生写作的快乐感原稿。关键词快乐作文写作兴趣乐意写写得出素材摄取写出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神。根据学生好动的特点教学过程中,教师除了传授作文的方法外,还要让学生做生活的有心人,随时随地地让学生注意周围环境的变化,让学生有意识地体验生活。课本中的文章,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料文时做到先通篇读,看作文是否符合要求,再句句认真读,找到不通顺的句子不恰当的词语错别字用错的标点符号等,并用圈点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生。学生爬起到自己的文章能作为范文与同学交流,会感到异常高兴和自豪。对于般的学生,应找出有特色的词句段让大家品味。对于学困生,也要沙里淘金,挖掘闪光点,哪怕个准确的标点,个优美的词语,浅谈如何提高学生写作的快乐感原稿改到写得差的作文,也从中得到教训。实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,十分有利于调动他们的写作积极性。天长日久,就会自然而然地提高学生的写作兴趣,下笔就会快得文时做到先通篇读,看作文是否符合要求,再句句认真读,找到不通顺的句子不恰当的词语错别字用错的标点符号等,并用圈点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生主体作用,让学生参与评议,可采取互批互改集体批改等多种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作文时做到先通篇读,看作文是否符合要求,再句句认真读,找到不通顺的句子不恰当的词语错别字用错过程中,教师除了传授作文的方法外,还要让学生做生活的有心人,随时随地地让学生注意周围环境的变化,让学生有意识地体验生活。浅谈如何提高学生写作的快乐感原稿。,体验成功,使学生越写越作是语文教学的个难点,学生怕写,教师怕教学生写不好,教师教不好,这已成为语文教学中的个顽疾。倡导快乐作文成了迫在眉睫的事。,使学生有写作快乐的动力在作文批改中,教师要充分发挥学生的教学过程中,教师除了传授作文的方法外,还要让学生做生活的有心人,随时随地地让学生注意周围环境的变化,让学生有意识地体验生活。课本中的文章,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料调批改作文,写得差的学生改到好的作文时,可以从中学到方法,受到启发得到提高写得好的同学改到写得差的作文,也从中得到教训。实践证明,让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯,个好句子,都要及时予以表扬肯定。,使学生有写作快乐的动力在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评议,可采取互批互改集体批改等多种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作其作文张贴出来,供大家欣赏。学生爬起到自己的文章能作为范文与同学交流,会感到异常高兴和自豪。对于般的学生,应找出有特色的词句段让大家品味。对于学困生,也要沙里淘金,挖掘闪光点,哪怕个好成功感是种积极的情感,它能满足学生自我实现的高层次需求。因此,要想方设法为不同层次的学生创造成功的机会。对于优等生,可让他们上台朗读自己的成功之作,或是将其作文张贴出来,供大家欣赏浅谈如何提高学生写作的快乐感原稿文时做到先通篇读,看作文是否符合要求,再句句认真读,找到不通顺的句子不恰当的词语错别字用错的标点符号等,并用圈点等符号标出,最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生薄,写出来不免浅薄无所知,硬写也没法写出。这里的识就是让学生认识和体验生活,只有正确认识生活,切身体验了生活的酸甜苦辣,写出来的作文才有实在的内容,也才有真情实感。因此,在作文教学个好句子,都要及时予以表扬肯定。,使学生有写作快乐的动力在作文批改中,教师要充分发挥学生的主体作用,让学生参与评议,可采取互批互改集体批改等多种形式。常用的是互批互改,要求学生批改作能达到下笔如有神。浅谈如何提高学生写作的快乐感原稿。拥有写作的内容,让学生写得出学生怕写作文的个根本原因是觉得没啥可写。要是帮助学生找米下锅,那他们就会感到快乐。怎样使学生拥有内的文章和片段,这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇,语言生动形象,易感易学,很适合学生阅读。对于这些课文,我们应该让学生多读多记,必要时背下来。积累的东西多了,到写作文时语言出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养只有做到读书破万卷,才能达到下笔如有神。根据学生好动的特点教学过程中,教师除了传授作文的方法外,还要让学生做生活的有心人,随时随地地让学生注意周围环境的变化,让学生有意识地体验生活。课本中的文章,有许多优美的文章和片段,这是写作教学的好材料内容呢学生的作文,主要写周围的人事物景,写自己的真情实感。叶圣陶先生曾说过通过写作文,必须在认识方面下功夫,思想认识是文章的质料,有质料是首要的。他还说识得深切,写出来当然亲切识就会像涓涓细流,自然而然地从笔下流淌出来。要写出好文章,不但要让学生熟读课文,还要扩大学生的知识面,引导学生阅读大量的报刊,阅读名家名篇,汲取其中丰富的写作营养只有做到读书破万卷,才其作文张贴出来,供大家欣赏。学生爬起到自己的文章能作为范文与同学交流,会感到异常高兴和自豪。对于般的学生,应找出有特色的词句段让大家品味。对于学困生,也要沙里淘金,挖掘闪光点,哪怕个