1、“.....问能放下正方体的最小的气球的表面积为多少有了前面教师的演示,两个变式题很多学生愿意上来体验下,教师特意挑选了数学学习有困难的学生,平时不太爱回答问题,甚至让两个这样的的形状,问气球表面积的最大值为多少平时的板书只能在黑板上画出立体图形球和正方体,让学生自己在脑海中想象两者之间的位置关系,再呈现出截面图,从而得出需要的关系式。运用电子白板,打造互动课堂初探电子白板在高中数学教学中的应用原稿。师非常好,同学已经有自己的想法,但是是否成立呢,我们请个小组代表来演示。师通过演示,我们发现这样的特殊的棱锥,棱锥,和对应的长方体求外接球球心的同个问题,化繁为简,变抽象于形象。建课堂上的师生互动生生互动师生和课件互动提供了便利,为提高高中数学教学互动性有效性提供了有力支持。本文只是就电子白板在师生互动生生互动师生与课件互动方面进行了初探......”。

2、“.....但是总的说来,电子白板在高中数学课堂中的有效运用,让数学课堂不再呆板,让学生不再小白,让教师不再白费劲,起到了事半功倍的作用。参考文献朱意红,陈舒恩交互式电子白板与教学革新宁波宁波出版社,汪琼互式电子白板教被擦除。而电子白板可以随时新建个新的屏幕,而且屏幕可以上下左右移动,还可以放大缩小,实现满屏展示,不急于展示的可以遮屏处理,要突出显示的可以用探照灯加强,让学生能更清楚地跟上课堂的节奏,下课时,教师把板书保存在电脑里,课后让有需要的学生随时可以查看,补充笔记,完善课堂练习。其次,以往的课件只能播放,般不能批注,更不能在原题旁解题,的演示和黑板的解题分割在两个区域,教师写的辛苦,学生看的也便扭。交互白板运用电子白板，打造互动课堂初探电子白板在高中数学教学中的应用原稿试卷反映在白板上,根据学生的来讲评试卷会更有效果。还有教师可以在白板的环境下打开多个窗口......”。

3、“.....有课件,有文档,有表格,灵活切换,体现课堂的多样性。电子白板在课堂上的引入和应用,其最突出的特点是互动性,它为课堂上的师生互动生生互动师生和课件互动提供了便利,为提高高中数学教学互动性有效性提供了有力支持。本文只是就电子白板在师生互动生生互动师生与课件互动方面进行了初探,还未就电子白板在教要体现教师能够控制并演示,能够以教师的意愿来呈现信息。这点,不论黑板板书还是课件完全能够做到的。但是这不能满足教与学的需要,特别是在与学生的互动过程中,传统教学方式甚至显得机械,呆板。如何让课件在整个教学的互动过程中,能够灵活地恰当地配合我们教学呢那就是课件需要较好地交互性功能。具有多媒体演示教学和传统黑板教学功能的教学媒体电子白板,它具有操作性强课件内容更改灵活声音视频交互能引入游戏性元素有海量网络资源,下课时,教师把板书保存在电脑里,课后让有需要的学生随时可以查看,补充笔记,完善课堂练习。其次......”。

4、“.....般不能批注,更不能在原题旁解题,的演示和黑板的解题分割在两个区域,教师写的辛苦,学生看的也便扭。交互白板可以将以往的课件导入既有的内容,还能在关键的部分进行书写,非常直接,特别在习题的讲评课上,不用抄试卷的题目于黑板上,不能画试卷上的几何图或者函数图像于黑板上,可以选择学生的。师非常好,同学已经有自己的想法,但是是否成立呢,我们请个小组代表来演示。师通过演示,我们发现这样的特殊的棱锥,棱锥,和对应的长方体求外接球球心的同个问题,化繁为简,变抽象于形象。建构主义认为学生以认知主体的身份亲自参加丰富生动的活动,在情境的交互作用下,重新组织内部的认知结构,建构起自己对内容意义的理解。这种身份是任何人包括教师不能包办代替的,应该得到充分的正视。所以,数学的课堂不仅要让学生掌握数学基础知识基本粉笔更甚者等传统高中数学教学模式已经不再适应现代教育......”。

5、“.....出现在了高中数学课堂,让师生互动起来生生互动起来师生与课件互动起来,提高了高中数学教学的有效性。关键词电子白板高中数学数学教学互动随着教育领域内进步深化改革,信息技术与教育教学的深度融合已经提上日程。交互式电子白板作为信息技术的种产品,作为新兴的现代教育技术手段走进了高中数学课堂,越来越受到师生的青睐。究其原因,主能更重要的是以适应未来社会生活的需要为目标。借助交互白板技术,把数学实验等引入数学课堂,让学生体验数学知识规律的产生与发现过程,培养发现问题的意识,提高学生学习数学的兴趣和求知欲,为培养新时代公民所具备的素质打下坚实的基础。电子白板让师生与课件互动起来传统教学,以黑板为交互界面,教师授课内容通过粉笔在黑板呈现课件,较黑板板书有所改变,但是内容是按照事先教师编辑设计好的程序出现。从教师的角度出发,教学课件就在这样的演示下,学生的学习积极性高涨起来......”。

6、“.....接着教师给出引例的变式抽去正方体各面上的板,形成个正方体的框架,继续给气球充气,使其膨胀,但仍保持球的形状,问气球的表面积最大为多少变式若把正方体箱子放入气球中,问能放下正方体的最小的气球的表面积为多少有了前面教师的演示,两个变式题很多学生愿意上来体验下,教师特意挑选了数学学习有困难的学生,平时不太爱回答问题,甚至让两个这样的到球半径与正方体棱长的关系,最终解决问题。电子白板进课堂,让学生不单纯的只作听众,课堂的教学中充分的调动了学生的各种感官,调动了学生的积极性,活跃了课堂的气氛,优化了课堂的教学结构,丰富了学生的情感体验,发挥了学生的主体作用。师此时,球和正方体什么位置关系生相切。师你能得到相应的关系式吗生球的直径等于正方体的棱长。接下来教师给出个小组讨论题已知棱锥,为直角求棱锥外接球的体积。求球现代教育。电子白板以它交互式功能的强大优势,出现在了高中数学课堂......”。

7、“.....提高了高中数学教学的有效性。关键词电子白板高中数学数学教学互动随着教育领域内进步深化改革,信息技术与教育教学的深度融合已经提上日程。交互式电子白板作为信息技术的种产品,作为新兴的现代教育技术手段走进了高中数学课堂,越来越受到师生的青睐。究其原因,主要还是交互式电子白板具备和超越了黑板的所有功能,包特点,简而言之它具有自由操控的交互功能,为师生与课件互动注入了支强心剂活力剂。首先,教师在电子白板上上可以自由书写,随意标注,笔迹可快速变色,用橡皮擦功能可删去不需要的板书,用资源库功能可以将结论性板书保存下来,用照相机功能,可以根据教学需求适时重放。电子白板不仅把黑板的功能全部体现出来,还根据教师的设计和学生的需求扩展优化提升了很多黑板的功能。块黑板大小有限,高中的数学课堂是边写边擦,有时候学生还没有记清楚,已能更重要的是以适应未来社会生活的需要为目标......”。

8、“.....把数学实验等引入数学课堂,让学生体验数学知识规律的产生与发现过程,培养发现问题的意识,提高学生学习数学的兴趣和求知欲,为培养新时代公民所具备的素质打下坚实的基础。电子白板让师生与课件互动起来传统教学,以黑板为交互界面,教师授课内容通过粉笔在黑板呈现课件,较黑板板书有所改变,但是内容是按照事先教师编辑设计好的程序出现。从教师的角度出发,教学课件就试卷反映在白板上,根据学生的来讲评试卷会更有效果。还有教师可以在白板的环境下打开多个窗口,有视频,有课件,有文档,有表格,灵活切换,体现课堂的多样性。电子白板在课堂上的引入和应用,其最突出的特点是互动性,它为课堂上的师生互动生生互动师生和课件互动提供了便利,为提高高中数学教学互动性有效性提供了有力支持。本文只是就电子白板在师生互动生生互动师生与课件互动方面进行了初探,还未就电子白板在教功能可以将结论性板书保存下来,用照相机功能......”。

9、“.....电子白板不仅把黑板的功能全部体现出来,还根据教师的设计和学生的需求扩展优化提升了很多黑板的功能。块黑板大小有限,高中的数学课堂是边写边擦,有时候学生还没有记清楚,已被擦除。而电子白板可以随时新建个新的屏幕,而且屏幕可以上下左右移动,还可以放大缩小,实现满屏展示,不急于展示的可以遮屏处理,要突出显示的可以用探照灯加强,让学生能更清楚地跟上课堂的节运用电子白板，打造互动课堂初探电子白板在高中数学教学中的应用原稿体积关键是求球的半径,而球的半径关键是找到球心。这个题的难点就是如何找到棱锥外接球的球心。班级的每个小组的成员都在纸上认真的画图,讨论分析找球心。师我们以前遇到过棱锥,底面是矩形,侧棱垂直底面,如何找外接球球心生把它补成长方体,球心在体对角线的中点。运用电子白板,打造互动课堂初探电子白板在高中数学教学中的应用原稿。师此时,球和正方体什么位置关系生相切......”。