中出现的问题为切入点,以持续不断的解决问题促进教师学生学校的发个人行为印刷室不予印刷。同时周下午的文科周下午的理科校本教研由科组长负责落实教研活动,主要内容,科任教师分学科编排好时间,科组长模范带头备课组长大力支持,全体学科内教师参与,在相应时间段听课节,评课节。在评课环节规定程序要求,首先由授课者谈本节课设计的思路教学目法。在同时间段,我们几个教师共同讲授同样的内容,因教师的教学风格不同教学方法不同同问题的解决方式不同教学策略不同等等。这些多因素的共同体就是我们相互学习取长补短的切入点。最终,没有得到老师的支持和认可,我们要思考总结,要积极参加校本教研活动。体验感悟发级参评优秀课例评比共节课。录制过程中,同学科的教师参与听课活动,利用校本教研时间重放开展更加有针对性的教研。年轻教师洪浩佳经过理论培训我认识到教师们的思想没有转变,课堂教学方法就没有创新,仍停留在既有的授课思维模式中。为什么我们要在不同的班级授课为什么用同个导体验感悟发展式校本教研实效性策略的研究原稿总结反思再实践的研究过程就是校本教研的方向反思我们研究的内容,应该紧紧围绕教育教学过程中出现的问题为切入点,以持续不断的解决问题促进教师学生学校的发展反思我们的研究模式,继续坚持和完善已有的体系,给定案例展开讨论形成文稿重新编写专家引领形成体系。为程序要求,首先由授课者谈本节课设计的思路教学目标的设定完成情况和个人授课后的反思,接着认真听取同学科教师的点评并做好记录。点评环节要求教师提出本节课的亮点和存在的问题,思考并发表建议如果我来授课,我会怎么样处理个环节互相学习,共同进步,之后再让大家谈谈听课后念的转变,在问题的持续解决成果的不断积累和生成提炼的过程中,促进教师的专业发展和专业成长。体验感悟发展式校本教研实效性策略的研究原稿。反思我们研究的过程,今后的教研活动的策划方案再具体化精细化实效性,以活动为主线的教研是不断提升的源泉,以研讨实践教师的专业发展和专业成长。体验感悟发展式校本教研实效性策略的研究原稿。强化各学科的集体备课,建立个人初备集体研讨次修正统印刷使用的集体备课程序。由学科组长负责督查收集审核存档,便于重新修订和传承。为便于督查,所有学科的印刷材料必须通过校园网利下移年月年月,教导处宏观设计,权利下移到科组长,强调科组长工作的责权意识和岗位意识,认真主动落实教导处工作计划,教导处跟踪督促检查。教导处重点抓校本教研活动中的微课题研究。,形成文本年月年月,初步形成校本教研活动的基本框架制度文本,围绕教师专业知识和专业技能的上传科组长审批教导处审批,印刷室接单后印刷,凡是个人行为印刷室不予印刷。同时周下午的文科周下午的理科校本教研由科组长负责落实教研活动,主要内容,科任教师分学科编排好时间,科组长模范带头备课组长大力支持,全体学科内教师参与,在相应时间段听课节,评课节。在评课环节规反思我们研究的过程,今后的教研活动的策划方案再具体化精细化实效性,以活动为主线的教研是不断提升的源泉,以研讨实践总结反思再实践的研究过程就是校本教研的方向反思我们研究的内容,应该紧紧围绕教育教学过程中出现的问题为切入点,以持续不断的解决问题促进教师学生学校的发低级层次的校本教研。初中部获奖区十佳教学能手的有,教师语文学科余心雅物理学科洪浩佳荣获等奖的音乐教师刘馨荣获等奖的有地理学科谢敏芝数学学科黎洁蕴信息技术学科马鸣等奖的英语学科罗敬弟历史学科钟桂兰化学学科林培海物理学科杨尚文数学学科潘聪颖。年参加萝岗区教学比科黎洁蕴信息技术学科马鸣等奖的英语学科罗敬弟历史学科钟桂兰化学学科林培海物理学科杨尚文数学学科潘聪颖。年参加萝岗区教学比赛人荣获等奖,同时推荐到区参加师优课,课名师活动共节,有人荣获优秀奖,方战胜的节氧化碳制取的探究课荣获广州市优秀课例。校本教研的反思提升反思感想,便于授课教师提升个人专业技能和授课方法。,螺旋式提升年月年月,提升教师课堂授课的技能,强化评课的有效性,落实集体备课的实效性。利用校本教研时间,分学科开展校内同课异构师优课活动,兄弟学校间的异地同课异构活动,外请专业录课设备技术人员,共录制了节课,上报区市上传科组长审批教导处审批,印刷室接单后印刷,凡是个人行为印刷室不予印刷。同时周下午的文科周下午的理科校本教研由科组长负责落实教研活动,主要内容,科任教师分学科编排好时间,科组长模范带头备课组长大力支持,全体学科内教师参与,在相应时间段听课节,评课节。在评课环节规总结反思再实践的研究过程就是校本教研的方向反思我们研究的内容,应该紧紧围绕教育教学过程中出现的问题为切入点,以持续不断的解决问题促进教师学生学校的发展反思我们的研究模式,继续坚持和完善已有的体系,给定案例展开讨论形成文稿重新编写专家引领形成体系。为形成校本教研活动的基本框架制度文本,围绕教师专业知识和专业技能的提升制定系统性的校本教研活动,以教研促成长,以活动促教育。学期末,分学科召开研讨沙龙活动,群策群力修正完善校本教研活动文本,进步提升校本教研的实效性。利用校本教研的实际行动和不断实践,促进教师行为和体验感悟发展式校本教研实效性策略的研究原稿赛人荣获等奖,同时推荐到区参加师优课,课名师活动共节,有人荣获优秀奖,方战胜的节氧化碳制取的探究课荣获广州市优秀课例。校本教研的反思提升反思我们的研究,今后要关注教学过程的管理与评价创新校本教研的组织形式遵循生本位的课堂活动方式在持续性解决问题提升的专业技总结反思再实践的研究过程就是校本教研的方向反思我们研究的内容,应该紧紧围绕教育教学过程中出现的问题为切入点,以持续不断的解决问题促进教师学生学校的发展反思我们的研究模式,继续坚持和完善已有的体系,给定案例展开讨论形成文稿重新编写专家引领形成体系。为思性实践和不断提升的过程。校本教研是种从学校中来,到学校中去的研究活动。定要搭建教研的平台营造教研的氛围,让参加者自己提出问题分析问题和寻求解决问题的方法。校本教研的成果定具备科学性系统性实效性,否则只能是种随意性问题解决。没有系统解决问题的校本教研活动,只能是螺旋式提升年月年月,提升教师课堂授课的技能,强化评课的有效性,落实集体备课的实效性。利用校本教研时间,分学科开展校内同课异构师优课活动,兄弟学校间的异地同课异构活动,外请专业录课设备技术人员,共录制了节课,上报区市级参评优秀课例评比共节课。录制过程中,同学科的教我们的研究,今后要关注教学过程的管理与评价创新校本教研的组织形式遵循生本位的课堂活动方式在持续性解决问题提升的专业技能。从方法论的角度,校本教研就是行动研究,在不断地解决问题过程中,促进教师专业发展和专业成长从实践论的角度,校本教研是教师改善自身行为的反上传科组长审批教导处审批,印刷室接单后印刷,凡是个人行为印刷室不予印刷。同时周下午的文科周下午的理科校本教研由科组长负责落实教研活动,主要内容,科任教师分学科编排好时间,科组长模范带头备课组长大力支持,全体学科内教师参与,在相应时间段听课节,评课节。在评课环节规持续提升校本教研的生命力,今后更加关注课堂问题生成性,关注问题的研究性,关注研究成果实效性,关注校本研究的区域性。作者单位广东省广州科学城中学。初中部获奖区十佳教学能手的有,教师语文学科余心雅物理学科洪浩佳荣获等奖的音乐教师刘馨荣获等奖的有地理学科谢敏芝数学念的转变,在问题的持续解决成果的不断积累和生成提炼的过程中,促进教师的专业发展和专业成长。体验感悟发展式校本教研实效性策略的研究原稿。反思我们研究的过程,今后的教研活动的策划方案再具体化精细化实效性,以活动为主线的教研是不断提升的源泉,以研讨实践发展反思我们的研究模式,继续坚持和完善已有的体系,给定案例展开讨论形成文稿重新编写专家引领形成体系。为持续提升校本教研的生命力,今后更加关注课堂问题生成性,关注问题的研究性,关注研究成果实效性,关注校本研究的区域性。作者单位广东省广州科学城中学。,权师参与听课活动,利用校本教研时间重放开展更加有针对性的教研。,权利下移年月年月,教导处宏观设计,权利下移到科组长,强调科组长工作的责权意识和岗位意识,认真主动落实教导处工作计划,教导处跟踪督促检查。教导处重点抓校本教研活动中的微课题研究。,形成文本年月年月,初步体验感悟发展式校本教研实效性策略的研究原稿总结反思再实践的研究过程就是校本教研的方向反思我们研究的内容,应该紧紧围绕教育教学过程中出现的问题为切入点,以持续不断的解决问题促进教师学生学校的发展反思我们的研究模式,继续坚持和完善已有的体系,给定案例展开讨论形成文稿重新编写专家引领形成体系。为标的设定完成情况和个人授课后的反思,接着认真听取同学科教师的点评并做好记录。点评环节要求教师提出本节课的亮点和存在的问题,思考并发表建议如果我来授课,我会怎么样处理个环节互相学习,共同进步,之后再让大家谈谈听课后感想,便于授课教师提升个人专业技能和授课方法。念的转变,在问题的持续解决成果的不断积累和生成提炼的过程中,促进教师的专业发展和专业成长。体验感悟发展式校本教研实效性策略的研究原稿。反思我们研究的过程,今后的教研活动的策划方案再具体化精细化实效性,以活动为主线的教研是不断提升的源泉,以研讨实践展式校本教研实效性策略的研究原稿。强化各学科的集体备课,建立个人初备集体研讨次修正统印刷使用的集体备课程序。由学科组长负责督查收集审核存档,便于重新修订和传承。为便于督查,所有学科的印刷材料必须通过校园网上传科组长审批教导处审批,印刷室接单后印刷,凡案我对其他班级的学生根本不了解,授课效果达不到怎么办同课异构的目的和意义就是,面对不同的班级不同的学生,教师该如