1、“.....本单元涉及到新的语法结构现在进行时,笔者在向学生输入相关句型时,会设置如下教学步骤细读是读者通过仔细阅读文章细节,接受记忆分析阅读材料的阅读方法。学生通过细读,从文章找到特定的信息,从而更进步理解文章。全玉梅林雪玲何闽娥杨延从杨鹏辉厦门市初中新课程英语学科教学指导意见试行教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,廖传风语境与语境教学法外语界,胡壮麟,朱永生,张德录系统功能语法概论长沙湖南教育出版社,作者单位福建省厦门市巷西中学。在读后的任务设计中,先让学生跟读然后朗读。笔者在设计些情节较为生动的阅读材料时,经常让学生分角色朗读文章,培养学生在朗读中发掘文章深度的能力......”。

2、“.....如人教初中英语语言材料的有效性输入设计初探原稿在这个教学过程中,笔者所设计的输入活动使学生在定的真实语境中去感受现在进行时的基本句型,利于学生的感受性学习。通过之学生对词汇和句型有了基本的感性认识,在接下来的教学过程中,教师可以通过听力和阅读的训练对学生进行反复的刺激,不断加深他们对语言材料的印象。笔者仍以人教版初中英语年级下册为例,谈谈听和读两个输入环节中双边活动的优化设计问题。反思与体会通过上述分析和论述,教师在设计有效的输入活动时应该做到明确语言目标设置真实语境优化双边活动。除此之外,笔者认为教在设计听和读有效性活动时还应注意以下几点首先......”。

3、“.....不仅要将听力原文和答案教给学生,更要教会学生听力技巧,授之以渔,教学生如何理解听力内容。其次,是教师要有意识的增加学生的文化背景知识,提高学生对阅读和听力材料的文化背景的预设能力。初中英语的教学缺乏自然习得英语的环境,而语言又需发生在定的情境中。所以,教师在设计语言输入活动时,应该设置真实的语言输入环境,使学生身临其境,让学生感知具体的形象,进行感受性的学习。仍然以人教版初中英语年级下册为例,本单元涉及到新的语法结构现在进行时,笔者在向学生输入相关句型时,会设置如下教学步骤语言输入活动前必须明确语言输入的目标。以人教版初中英语年级下册为例......”。

4、“.....话题是日常活动。要让学生谈论日常活动,教师需先向学生输入相关日常活动的词汇,如为例,教师需明确本单元的功能目标是用现在进行时谈论人们正在做什么,话题是日常活动。要让学生谈论日常活动,教师需先向学生输入相关日常活动的词汇,如细读是读者通过仔细阅读文章细节,接受记忆分析阅读材料的阅读方法。学生通过细读,从文章找到特定的信息,从而更进步理解文章。在设计听和读有效性活动时还应注意以下几点首先,是教师在对学生进行听力训练时,不仅要将听力原文和答案教给学生,更要教会学生听力技巧,授之以渔,教学生如何理解听力内容。其次,是教师要有意识的增加学生的文化背景知识......”。

5、“.....在这个教学过程中,笔者所设计的输入活动使学生在定的真实语境中去感受现在进行时的基本句型,利于学生的感受性学习。通过之初中英语语言材料的有效性输入设计初探原稿等。除此之外,教师还需让学生熟悉相关的句型,如。笔者认为,只有教师本身清楚要向学生输入什么,才能根据目标去设计输入活动,也只有这样设计出来的输入活动才是有效的。初中英语语言材料的有效性输入设计初探原稿在这个教学过程中,笔者所设计的输入活动使学生在定的真实语境中去感受现在进行时的基本句型,利于学生的感受性学习。通过之听后的跟读可以让学生进步熟悉听力材料,培养学生的语感。阅读的设计运用阅读的技能来辨认文字符号,理解文字的意义......”。

6、“.....包括边听课文录音边看文字边理解词句意义等,还可以运用选择填充补充判断和推理等形式对材料进行处理。基于话题模块的有效性输入设计首先,教师在设文章深度的能力。反思与体会通过上述分析和论述,教师在设计有效的输入活动时应该做到明确语言目标设置真实语境优化双边活动。除此之外,笔者认为教师在设计听和读有效性活动时还应注意以下几点首先,是教师在对学生进行听力训练时,不仅要将听力原文和答案教给学生,更要教会学生听力技巧,授之以渔,教学生如何理解听力内容。其次,是教师要有意识的增加学生的文化背景知识,提高学生对阅读和听力材料的等。除此之外,教师还需让学生熟悉相关的句型,如。笔者认为......”。

7、“.....才能根据目标去设计输入活动,也只有这样设计出来的输入活动才是有效的。初中英语语言材料的有效性输入设计初探原稿。在设计听和读有效性活动时还应注意以下几点首先,是教师在对学生进行听力训练时,不仅要将听力原文和答案教给学生,更要教会学生听力技巧,授之以渔,教学生如何理解听力内容。其次,是教师要有意识的增加学生的文化背景知识,提高学生对阅读和听力材料的文化背景的预设能力。真实语境的设置,学生对词汇和句型有了基本的感性认识,在接下来的教学过程中,教师可以通过听力和阅读的训练对学生进行反复的刺激,不断加深他们对语言材料的印象。笔者仍以人教版初中英语年级下册为例......”。

8、“.....基于话题模块的有效性输入设计首先,教师在设计语言输入活动前必须明确语言输入的目标。以人教版初中英语年级下册化背景的预设能力。初中英语的教学缺乏自然习得英语的环境,而语言又需发生在定的情境中。所以,教师在设计语言输入活动时,应该设置真实的语言输入环境,使学生身临其境,让学生感知具体的形象,进行感受性的学习。仍然以人教版初中英语年级下册为例,本单元涉及到新的语法结构现在进行时,笔者在向学生输入相关句型时,会设置如下教学步骤初中英语语言材料的有效性输入设计初探原稿在这个教学过程中,笔者所设计的输入活动使学生在定的真实语境中去感受现在进行时的基本句型,利于学生的感受性学习......”。

9、“.....先让学生跟读然后朗读。笔者在设计些情节较为生动的阅读材料时,经常让学生分角色朗读文章,培养学生在朗读中发版初中英语年级下册的阅读教学中,笔者会在读后任务中让学生完成的写作任务。总之,语言的输入是输出的必要前提。初中英语教学过程中语言输入活动的设计,要围绕英语课程标准的要求,设置定的真实语境,结合不同的听的训练和读的训练,由易到难,由机械到灵活,帮助学生积累丰富的语言材料,培养他们的听的技能和读的技能,从而促进其说和写能力的提高。参考文献细读是读者通过仔细阅读文章细节,接受记忆分析阅读材料的阅读方法。学生通过细读,从文章找到特定的信息,从而更进步理解文章......”。