实验设计和绘图题的训练强度,平时要对学生进行严格要求,强调答题的准确性和规范性,在作业和试题评讲中要注意讲清各类试题在答案加考生获取解题所需要的有效信息的难度,而故意在题中加上了些多余的干扰信息,这些多余信息不仅对解题毫无帮助,而且还会对解题起误导作用。如过度肥胖者的脂肪组织中,占细胞鲜重以上的物质是什么题中过度肥胖者的脂肪组织为干扰信息,因为无论什么活细胞,占细胞鲜重以上的物质均为水,而题中占细胞鲜重以上的物质即是解题的关键词,题是上好复习课的关键所在,在训练题的设计过程中,教师首先要找准具体的训练目标,并准确地把握好学生已有的能力水平。其次还要大量积累并仔细分析各类问题的训练效能,并对之进行精心地挑选重组和改编,最后才能设计出套较为理想的训练题。刍议如何培养高中学生生物学科解题能力原稿。命题者有时会利用学生的这弱点,将些旧题作些微小的有多少种氨基酸。这类新题由于披着旧题的外衣,伪装得很巧妙,很多考生往往都因为思维定势而最终落入了命题者设计的信息陷阱中。对此教师平时要反复提醒学生遇到熟题时不要高兴,定要注意看它有无发生变化,另方面还须收集些典型的高迷惑性的题目来对学生进行适当的训练。精心设计训练题全面的训练题主要是指用作例题分析和能力训练的问题,其使刍议如何培养高中学生生物学科解题能力原稿综上所论,高中生物是门重要的自然科学引导学生学习好生物是教师的责任与义务。提高学生生物解题能力不是朝夕的事情,但是,只要在生物教学过程中,注重培养学生的审题能力,强化获取处理运用信息的能力,注重解题思路方法和技巧的指导,通过长期而系统的针对性训练,不断提高学生的解题速度和准确性,学生的解题能力就会不断提高。在教学活动中解题毫无帮助,而且还会对解题起误导作用。如过度肥胖者的脂肪组织中,占细胞鲜重以上的物质是什么题中过度肥胖者的脂肪组织为干扰信息,因为无论什么活细胞,占细胞鲜重以上的物质均为水,而题中占细胞鲜重以上的物质即是解题的关键词,明确这两点,正确的答案即可确定。千万不要误认为过度肥胖者的脂肪组织中,脂肪含量定最高。从本质学生启发引导,这样才会给学生留下深刻的印象。另方面要注意让学生用自己的语言来解释复述些概念并能与其它概念进行比较,清楚地把握科学概念之间的关系,帮助学生对教材或试题中图解图表和数据等内容用简练科学的语言进行说明。在完成习题时要求学生做到书写清晰规范,使用的术语准确恰当,描述的文字要符合题意和逻辑,所用的语言简明扼要综上所论,高中生物是门重要的自然科学引导学生学习好生物是教师的责任与义务。提高学生生物解题能力不是朝夕的事情,但是,只要在生物教学过程中,注重培养学生的审题能力,强化获取处理运用信息的能力,注重解题思路方法和技巧的指导,通过长期而系统的针对性训练,不断提高学生的解题速度和准确性,学生的解题能力就会不断提高。在教学活动由负电位变成正电位,兴奋部位的膜内外电位变化是由内负外正变成内正外负。解答这类题目首先要弄清楚题目问什么,才能做到问什么答什么,做到准确规范答题。为此在生物课堂教学中,要强调学生用生物学专业术语来表示描述解释生物现象及过程,在学生内心已明白问题,急于想表达出来,却又不知用何语言准确表达时,教师不可直接给出答案,而是要给,为了提高教学质量,我们应该重视社会教育家庭教育,与学校教育与教师教学之间如何衔接的问题,学校教学定要与家庭教育相互配合,互为促进,和谐共举,促进学生不断地思想进步,成绩进步。作者单位浙江省庆元中学。防止信息干扰。命题者有时为增加考生获取解题所需要的有效信息的难度,而故意在题中加上了些多余的干扰信息,这些多余信息不仅对讲求规范,准确答题近年理综生物考卷中图表题不断增多,实验题出现的形式多种多样,而且有些考题要求考生绘图画曲线,这使考生在答题中表达信息的难度大为增加。因此,在高教学中要强化针对性训练,适当增加图表题实验设计和绘图题的训练强度,平时要对学生进行严格要求,强调答题的准确性和规范性,在作业和试题评讲中要注意讲清各类试题在答案试题对学生进行针对性的训练。生物单项选择题很多情况下直接选出正确的答案比较困难,此时最好的解题方法是使用排除法,排除了个的答案,正确的答案自然就水落石出了。解答组合式选择题的个主要技巧是利用自己最有把握的知识对各选项进行票否决,这样往往能既快又准地找到正确答案。双选题如果有两个肯定的答案,另外两个答案弄不清楚,落石出了。解答组合式选择题的个主要技巧是利用自己最有把握的知识对各选项进行票否决,这样往往能既快又准地找到正确答案。双选题如果有两个肯定的答案,另外两个答案弄不清楚,也可以选上另外两个为正确答案。生物非选择题的问的标准答案般只有个,但学生往往会感到几种答案都说得通,此时他们会迷惘于不知答哪句话才好。这时最好的种选上来讲这些多余的信息也是命题者特为考生所设的信息陷阱,考生只有非常明智地避开这些干扰信息,才能正确地加以解答。为此,教师平时要注意收集些典型的带干扰信息的试题,来对学生进行必要的训练。刍议如何培养高中学生生物学科解题能力原稿。命题者有时会利用学生的这弱点,将些旧题作些微小的改动,如把最多含有多少个氨基酸改为最多含,为了提高教学质量,我们应该重视社会教育家庭教育,与学校教育与教师教学之间如何衔接的问题,学校教学定要与家庭教育相互配合,互为促进,和谐共举,促进学生不断地思想进步,成绩进步。作者单位浙江省庆元中学。防止信息干扰。命题者有时为增加考生获取解题所需要的有效信息的难度,而故意在题中加上了些多余的干扰信息,这些多余信息不仅对综上所论,高中生物是门重要的自然科学引导学生学习好生物是教师的责任与义务。提高学生生物解题能力不是朝夕的事情,但是,只要在生物教学过程中,注重培养学生的审题能力,强化获取处理运用信息的能力,注重解题思路方法和技巧的指导,通过长期而系统的针对性训练,不断提高学生的解题速度和准确性,学生的解题能力就会不断提高。在教学活动中负电位变成正电位,兴奋部位的膜内外电位变化是由内负外正变成内正外负。解答这类题目首先要弄清楚题目问什么,才能做到问什么答什么,做到准确规范答题。为此在生物课堂教学中,要强调学生用生物学专业术语来表示描述解释生物现象及过程,在学生内心已明白问题,急于想表达出来,却又不知用何语言准确表达时,教师不可直接给出答案,而是要给予刍议如何培养高中学生生物学科解题能力原稿也可以选上另外两个为正确答案。生物非选择题的问的标准答案般只有个,但学生往往会感到几种答案都说得通,此时他们会迷惘于不知答哪句话才好。这时最好的种选择答案的方法就是搭桥法,即解题中要注意寻找试题与教材的联系点,以其联系点为桥梁往往能准确地找出个最符合命题意图的答案,因为命题者般总是围绕教材出题的,这样做能让学生屡试不综上所论,高中生物是门重要的自然科学引导学生学习好生物是教师的责任与义务。提高学生生物解题能力不是朝夕的事情,但是,只要在生物教学过程中,注重培养学生的审题能力,强化获取处理运用信息的能力,注重解题思路方法和技巧的指导,通过长期而系统的针对性训练,不断提高学生的解题速度和准确性,学生的解题能力就会不断提高。在教学活动中去预防防止遗漏信息。命题者有时会在题干中加入两个关键性的隐蔽的限制条件,极易造成考生在读题时出现信息盲点。如细胞中含量最多的有机物是什么若考生没有注意到有机物就会答成水。学生没注意到试题的隐含条件,往往丢分,所以,考试时须认真审题,细心找出试题中所隐含的各种关键信息,答题才准确有效。教师平时须收集些典型的带隐含条件的。讲求规范,准确答题近年理综生物考卷中图表题不断增多,实验题出现的形式多种多样,而且有些考题要求考生绘图画曲线,这使考生在答题中表达信息的难度大为增加。因此,在高教学中要强化针对性训练,适当增加图表题实验设计和绘图题的训练强度,平时要对学生进行严格要求,强调答题的准确性和规范性,在作业和试题评讲中要注意讲清各类试题在答择答案的方法就是搭桥法,即解题中要注意寻找试题与教材的联系点,以其联系点为桥梁往往能准确地找出个最符合命题意图的答案,因为命题者般总是围绕教材出题的,这样做能让学生屡试不爽。防止失误,准确审题学生的审题失误似乎多种多样,但仔细分析后,我们可将常见的审题失误分为遗漏解题信息产生思维定势被干扰种情况。为此,我们可从以下方面,为了提高教学质量,我们应该重视社会教育家庭教育,与学校教育与教师教学之间如何衔接的问题,学校教学定要与家庭教育相互配合,互为促进,和谐共举,促进学生不断地思想进步,成绩进步。作者单位浙江省庆元中学。防止信息干扰。命题者有时为增加考生获取解题所需要的有效信息的难度,而故意在题中加上了些多余的干扰信息,这些多余信息不仅对,为了提高教学质量,我们应该重视社会教育家庭教育,与学校教育与教师教学之间如何衔接的问题,学校教学定要与家庭教育相互配合,互为促进,和谐共举,促进学生不断地思想进步,成绩进步。作者单位浙江省庆元中学。生物单项选择题很多情况下直接选出正确的答案比较困难,此时最好的解题方法是使用排除法,排除了个的答案,正确的答案自然就学生启发引导,这样才会给学生留下深刻的印象。另方面要注意让学生用自己的语言来解释复述些概念并能与其它概念进行比较,清楚地把握科学概念之间的关系,帮助学生对教材或试题中图解图表和数据等内容用简练科学的语言进行说明。在完成习题时要求学生做到书写清晰规范,使用的术语准确恰当,描述的文字要符合题意和逻辑,所用的语言简明扼要。案表述上的具体要求,注意文字表述的准确完整严密到位简洁。如培育无籽番茄的方法是用定浓度的生长素处理花蕾期未授粉的雌蕊柱头,这里答案中两处引号间的内容就不可少