去不断地创新在思考中品尝到。笔者通过引导学生比较些句子,如仿佛回到母亲怀里似的。好像它们就是我的朋友在星的怀抱中,我微笑着,我沉睡着,我觉得自己是个小孩子,睡在母亲的怀里了。笔者注意抓住作者第次看繁星的感觉,点拨学生体会思想感情。随着时间的推移地点的变换新意识,达到了学习的最终目地教是为了不教,学是为了会学,所以需要教师放开课堂。在课上适时点拨,启发学生积极思维语文课要改革传统的师问生答的教学方法,把学习的主动权交给学生,让他们在读讲论问中有所收获。这就需要教师在课堂上掌握好教悦,这个成功的过程既是创新的过程。在不断的创新过程中产生无穷无尽的兴趣,兴趣反过来会又促进创新。兴趣的力量如此巨大,教师为什么不把那些枯燥无味的作业变的生动活泼有情有趣呢例如让学生练习写小论文,每当学完课或者单元内容后,教师先创设开放性课堂，培养创新精神原稿,在平时的教育教学工作中积累了较丰富的经验,经常撰写论文发表,曾几次获得县市及自治区级的奖励,现写篇平时的教学体会,旨在互相交流,抛砖引玉,希望各位同行批评指正。作者单位广西灵山县新洲中学。在课上适时点拨,启发学生积极思维语文课思维。因此,在素质教育的过程中培养学生的创新能力至关重要。创设开放性课堂,培养创新精神原稿。中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定指出积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量。课后习精神,创新能力,适应了现代教育的需要。参考文献叶圣陶叶圣陶教育文集卷北京人民教育出版社,窦桂梅创造生命的课堂课堂教学实录与赏析窦桂梅教育文丛太原山西教育出版社,作者简介利诗文,女,年月开始从事高中语文教育工作。现是中学级教育的过程中培养学生的创新能力至关重要。创设开放性课堂,培养创新精神原稿。课前激发兴趣,诱发学生积极探索心理学家皮亚杰曾说过教师不应企图将知识硬塞给学生,而应该找出引起学生兴趣的材料,然后让学生自己去解决问题。当前素质教育要求,教师先给出若干讨论性的题目,并给予定的提示,让学生根据提示,查阅资料,进行思考讨论和研究,写出篇小论文,教师对学生所写的论文进行认真的批阅,并指出论文中的不足之处,最后将好的论文供全体学生阅读,这样做,不仅活化了教材学习,又培们给学生的思维活动提供更为自由广泛的空间开放性空间。多年来的教学实践告诉我们,若能很好地激发学生的学习兴趣,便能充分调动学生的热情。因此,在课前,我们从激发学生的学习兴趣入手,引趣入学,以趣促学,让学生在趣中求学,趣中探索,趣中课后充盈创造空间,在实践中创新兴趣是创造的动力。兴趣可以使个人几天几夜不睡觉地工作兴趣可以使人把毕生精力献给他所热爱的工作兴趣可以使达尔文把甲虫放进嘴里,可以使舍勒去尝氢氰酸,兴趣可以使学生去思考,去不断地创新在思考中品尝到疑合作讨论分析了问题,又解决了问题,答案虽然各不相同,但是都正确,因为你们分析问题的角度不同。教师的评价保护了学生头脑中迸发出的创新的火花,使他们敢想敢说敢创新。亚里斯多德有句名言思维是从疑问和惊奇开始的。常有疑问,常有问题才能生尝到思考的乐趣创新的快乐。如繁星中写看繁星,作者次的感受是不同的。体会作者的思想感情,是学生理解课文的难点之。笔者通过引导学生比较些句子,如仿佛回到母亲怀里似的。好像它们就是我的朋友在星的怀抱中,我微笑着,我沉睡着,我觉得自己盈创造空间,在实践中创新兴趣是创造的动力。兴趣可以使个人几天几夜不睡觉地工作兴趣可以使人把毕生精力献给他所热爱的工作兴趣可以使达尔文把甲虫放进嘴里,可以使舍勒去尝氢氰酸,兴趣可以使学生去思考,去不断地创新在思考中品尝到成功的们给学生的思维活动提供更为自由广泛的空间开放性空间。多年来的教学实践告诉我们,若能很好地激发学生的学习兴趣,便能充分调动学生的热情。因此,在课前,我们从激发学生的学习兴趣入手,引趣入学,以趣促学,让学生在趣中求学,趣中探索,趣中,在平时的教育教学工作中积累了较丰富的经验,经常撰写论文发表,曾几次获得县市及自治区级的奖励,现写篇平时的教学体会,旨在互相交流,抛砖引玉,希望各位同行批评指正。作者单位广西灵山县新洲中学。在课上适时点拨,启发学生积极思维语文课么问题教师都应该热情的给予鼓励,知之为知之,不知课后大家起去查找,教师的态度要坦诚。教育家陶行知说人人是创造之人,天天是创造之时,处处是创造之地。通过教学实践,我们感到新的教学模式使学生敢于放开善于创新乐于创新。培养了学生的自主创设开放性课堂，培养创新精神原稿有思考常有创新,所以堂课结束之后,要给学生留出问的时间。学生的问题可能靠近课文内容,也可能远离课文内容,不论什么问题教师都应该热情的给予鼓励,知之为知之,不知课后大家起去查找,教师的态度要坦诚。创设开放性课堂,培养创新精神原稿,在平时的教育教学工作中积累了较丰富的经验,经常撰写论文发表,曾几次获得县市及自治区级的奖励,现写篇平时的教学体会,旨在互相交流,抛砖引玉,希望各位同行批评指正。作者单位广西灵山县新洲中学。在课上适时点拨,启发学生积极思维语文课不同感受形象鲜明生动地描绘出来。从而突破了难点,加深了对课文的理解。当学生的看法或意见达不到统时最好的解决办法就是发挥学生集体的智慧,展开讨论让学生充分发表自己的意见和见解。最后教师告诉学生,你们的回答都很精彩,因为你们进行了读是发挥学生集体的智慧,展开讨论让学生充分发表自己的意见和见解。最后教师告诉学生,你们的回答都很精彩,因为你们进行了读质疑合作讨论分析了问题,又解决了问题,答案虽然各不相同,但是都正确,因为你们分析问题的角度不同。教师的评价保护了是个小孩子,睡在母亲的怀里了。笔者注意抓住作者第次看繁星的感觉,点拨学生体会思想感情。随着时间的推移地点的变换观察的深入,作者的感受越来越深沉,感情越来越深挚。在此基础上适时地加以点拨恰当地使用比喻,能把作者看星空时那种亲切安适们给学生的思维活动提供更为自由广泛的空间开放性空间。多年来的教学实践告诉我们,若能很好地激发学生的学习兴趣,便能充分调动学生的热情。因此,在课前,我们从激发学生的学习兴趣入手,引趣入学,以趣促学,让学生在趣中求学,趣中探索,趣中改革传统的师问生答的教学方法,把学习的主动权交给学生,让他们在读讲论问中有所收获。这就需要教师在课堂上掌握好教学过程的度并适时进行点拨。这个点拨能够起到石激起千层浪的作用,它不但能够活跃课堂气氛,而且能够调动学生求知的积极性,使习精神,创新能力,适应了现代教育的需要。参考文献叶圣陶叶圣陶教育文集卷北京人民教育出版社,窦桂梅创造生命的课堂课堂教学实录与赏析窦桂梅教育文丛太原山西教育出版社,作者简介利诗文,女,年月开始从事高中语文教育工作。现是中学级教到成功的喜悦,这个成功的过程既是创新的过程。在不断的创新过程中产生无穷无尽的兴趣,兴趣反过来会又促进创新。兴趣的力量如此巨大,教师为什么不把那些枯燥无味的作业变的生动活泼有情有趣呢例如让学生练习写小论文,每当学完课或者单元内容生头脑中迸发出的创新的火花,使他们敢想敢说敢创新。亚里斯多德有句名言思维是从疑问和惊奇开始的。常有疑问,常有问题才能常有思考常有创新,所以堂课结束之后,要给学生留出问的时间。学生的问题可能靠近课文内容,也可能远离课文内容,不论什创设开放性课堂，培养创新精神原稿,在平时的教育教学工作中积累了较丰富的经验,经常撰写论文发表,曾几次获得县市及自治区级的奖励,现写篇平时的教学体会,旨在互相交流,抛砖引玉,希望各位同行批评指正。作者单位广西灵山县新洲中学。在课上适时点拨,启发学生积极思维语文课察的深入,作者的感受越来越深沉,感情越来越深挚。在此基础上适时地加以点拨恰当地使用比喻,能把作者看星空时那种亲切安适的不同感受形象鲜明生动地描绘出来。从而突破了难点,加深了对课文的理解。当学生的看法或意见达不到统时最好的解决办法习精神,创新能力,适应了现代教育的需要。参考文献叶圣陶叶圣陶教育文集卷北京人民教育出版社,窦桂梅创造生命的课堂课堂教学实录与赏析窦桂梅教育文丛太原山西教育出版社,作者简介利诗文,女,年月开始从事高中语文教育工作。现是中学级教学过程的度并适时进行点拨。这个点拨能够起到石激起千层浪的作用,它不但能够活跃课堂气氛,而且能够调动学生求知的积极性,使学生尝到思考的乐趣创新的快乐。如繁星中写看繁星,作者次的感受是不同的。体会作者的思想感情,是学生理解课文的难点出若干讨论性的题目,并给予定的提示,让学生根据提示,查阅资料,进行思考讨论和研究,写出篇小论文,教师对学生所写的论文进行认真的批阅,并指出论文中的不足之处,最后将好的论文供全体学生阅读,这样做,不仅活化了教材学习,又培养了学生的盈创造空间,在实践中创新兴趣是创造的动力。兴趣可以使个人几天几夜不睡觉地工作兴趣可以使人把毕生精力献给他所热爱的工作兴趣可以使达尔文把甲虫放进嘴里,可以使舍勒去尝氢氰酸,兴趣可以使学生去思考,去不断地创新在思考中品尝到成功的们给学生的思维活动提供更为自由广泛的空间开放性空间。多年来的教学实践告诉我们,若能很好地激发学生的学习兴趣,便能充分调动学生的热情。因此,在课前,我们从激发学生的学习兴趣入手,引趣入学,以趣促学,让学生在趣中求学,趣中探索,趣中了学生的创新意识,达到了学习的最终目地教是为了不教,学是为了会学,所以需要教师放开课堂。中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定指出积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量。因此,在素质新意识,达到了学习的最终目地教是为了不教,学是为了会学,所以需要教师放开课堂。在课上适时点拨,启发学生积极思维语文课要改革传统的师问生答的教学方法,把学习的主