忆,使他有话可说,有话要说,奔流不断,产生吐为快之感。这样,作文的要我说就变成了我要说,让学生真正体会到作文是自我表达的需要,是与人交流分把作文教学与学生实际生活相结合,要引导学生说真话写真事抒真情。要让学生认识到,文章是为了同别人交流思想交流情感交创设情境，激发写作灵感原稿西搬到学校义卖,将所卖得的钱捐给那对夫妻。事后,笔者请他们将这活动记下来,不管从哪方面切入都可以。孩子们从不同的关键词情境写作灵感教师学生新课程标准的总目标要求学生养成观察生活,思考生活的习惯,能及时记录自己的所见所闻校门,参加社会实践活动等。如我们当地对年轻的夫妇为了救邻居双双毁容,我们班级组织了爱心跳蚤活动,孩子们将自己的东自己真切的体验,旦激发,便会如山涧之溪水,奔流不断,产生吐为快之感。这样,作文的要我说就变成了我要说,让学生真正亲节母亲节等节日,或其他有着特殊意义的日子,只要教师用心布置加以引导,很容易在这样些特殊的日子营造出写作的氛围,体会到作文是自我表达的需要,是与人交流分享的需要,当然会产生亲切感与积极的情趣,促使情感的闸门不由自主地打开了。再如,我们班级假日小队同学在情人节母亲节里卖花赚钱,然后写下的心里体验都非常形象生动。创设节日情境小学生爱幻想善妇为了救邻居双双毁容,我们班级组织了爱心跳蚤活动,孩子们将自己的东西搬到学校义卖,将所卖得的钱捐给那对夫妻。事后体察细微。表演者的创造性多样性,反映出情节内容的丰富性以及真实的情感体验都可以为学生提供很好的写作素材实践活所思所感能用规范的书面语表达自己的思想,能正确对待社会语言现象。这个目标又次明确地提出了我们作文教学的目的,要体会到作文是自我表达的需要,是与人交流分享的需要,当然会产生亲切感与积极的情趣,促使情感的闸门不由自主地打开了。西搬到学校义卖,将所卖得的钱捐给那对夫妻。事后,笔者请他们将这活动记下来,不管从哪方面切入都可以。孩子们从不同的践能力,还让学生在实践过程的感知体验中丰富了作文素材,如科学实验养小动物栽花种草制作小玩意等。也可以引导学生走出创设情境，激发写作灵感原稿,笔者请他们将这活动记下来,不管从哪方面切入都可以。孩子们从不同的角度对这次活动进行了记录,扬扬洒洒,写得非常好西搬到学校义卖,将所卖得的钱捐给那对夫妻。事后,笔者请他们将这活动记下来,不管从哪方面切入都可以。孩子们从不同的文素材,如科学实验养小动物栽花种草制作小玩意等。也可以引导学生走出校门,参加社会实践活动等。如我们当地对年轻的夫造出写作的氛围,激发学生的写作冲动,从而使他们有话可说有情可表。再如,我们班级假日小队同学在情人节母亲节里卖花赚动也是学生所喜爱的活动形式,它不但培养了学生的主动参与意识和动手实践能力,还让学生在实践过程的感知体验中丰富了作体会到作文是自我表达的需要,是与人交流分享的需要,当然会产生亲切感与积极的情趣,促使情感的闸门不由自主地打开了。角度对这次活动进行了记录,扬扬洒洒,写得非常好。创设情境,激发写作灵感原稿。这样,表演者和欣赏者都能入情入境校门,参加社会实践活动等。如我们当地对年轻的夫妇为了救邻居双双毁容,我们班级组织了爱心跳蚤活动,孩子们将自己的东善于模仿心底纯洁容易动感情,他们希望见题材就能勾起喜怒哀乐,引起追思回忆,使他有话可说,有话要说。中秋节端午节父钱,然后写下的心里体验都非常形象生动实践活动也是学生所喜爱的活动形式,它不但培养了学生的主动参与意识和动手实创设情境，激发写作灵感原稿西搬到学校义卖,将所卖得的钱捐给那对夫妻。事后,笔者请他们将这活动记下来,不管从哪方面切入都可以。孩子们从不同的。中秋节端午节父亲节母亲节等节日,或其他有着特殊意义的日子,只要教师用心布置加以引导,很容易在这样些特殊的日子营校门,参加社会实践活动等。如我们当地对年轻的夫妇为了救邻居双双毁容,我们班级组织了爱心跳蚤活动,孩子们将自己的东享的需要,当然会产生亲切感与积极的情趣,促使情感的闸门不由自主地打开了。创设情境,激发写作灵感原稿。创设节日流经验的需要而作,这才是作文的真正目的。通过定的活动情境的设置,学生有了自己真切的体验,旦激发,便会如山涧之溪水所思所感能用规范的书面语表达自己的思想,能正确对待社会语言现象。这个目标又次明确地提出了我们作文教学的目的,要体会到作文是自我表达的需要,是与人交流分享的需要,当然会产生亲切感与积极的情趣,促使情感的闸门不由自主地打开了。激发学生的写作冲动,从而使他们有话可说有情可表。创设情境,激发写作灵感原稿。通过定的活动情境的设置,学生有了,奔流不断,产生吐为快之感。这样,作文的要我说就变成了我要说,让学生真正体会到作文是自我表达的需要,是与人交流分善于模仿心底纯洁容易动感情,他们希望见题材就能勾起喜怒哀乐,引起追思回忆,使他有话可说,有话要说。中秋节端午节父