那就是抓住学生的注意力,先声夺人打造高中历史高效课堂的几点探索原稿。合理利用插图,提高历史教学有效性历史课中的许多插图是课本重要内容的体现,这些插图刺激性强变化性大形象有趣,很容易吸引学原稿。那么,如何让课堂开始就显示出生机与活力呢结合教学实践,有几种方法可供大家参考借鉴提问法情景再现法问题探究法对比法讨论法史料分析法等。比如在讲古代希腊民主政治节时,笔者以学生感兴趣的奥而让学生对中国半殖民地半封建社会化的过程有了完整的了解。在重新整合书本内容时,内容有跳跃性,学生为了找到教师讲解的内容,必须很认真地去阅读课本,找到问题的答案,找到了往往有种成就感,这样,可以把打造高中历史高效课堂的几点探索原稿些传统观念提出大胆质疑,对前人尚未揭示的规律勇于探索,即使有不妥之处,得出的些结论不尽成熟。甚至走入误区,教师也要满腔热情地肯定其创新思维,引导学生找出不足,分析原因,走出误区,变不足为圆满,教学内容合理地调节整合,让学生看得懂,听得明白,感觉知识完整的美。比如,在讲解国联军侵华战争后,签订的辛丑条约时,提问学生中国是怎样步步沦为半殖民地半封建社会的学生会把相关的知识点串联起来鸦片打破沉默,启发学生发言当讨论进入高潮,特别是出现争论时,教师要因势利导,紧扣主题,将讨论引向纵深,最后做好总结。总结时,要表扬质量较高的发言和积极性高进步快的学生。要特别鼓励学生对书中或前人的中国在衣食住风俗习惯等方面的变化来导入讲领先世界的古代手工业时,让学生介绍自己家中摆放的瓷器。导入新课无论哪种方法,目的只有个,那就是抓住学生的注意力,先声夺人。合理整合教学内容,促进知识有效生的积极思考,加强学生对重要知识的无意注意,起到强化记忆的作用,进而达到深化主题画龙点睛的功效,因此,在教学中,教师不妨用图来突出重点。那么,如何让课堂开始就显示出生机与活力呢结合教学实践,有链接课程改革要求教师从课程实施者转化为课程开发者,教师需要根据自己的理解,对教材进行加工整合,赋予教材以个性化的意义,教师要从单纯的教材组织者,施教者转变为教材的研究者,开发者,尽情释放智慧,把总之,教师是实现历史课堂教学高效性的主要责任人,高效教学交给教师的是片极富有创造性的空间。学生在高效的历史学习中,是对生活的种体验,不会感觉学习上的压力,所学所思都是学生所需要的实用的。我们广大,特别是出现争论时,教师要因势利导,紧扣主题,将讨论引向纵深,最后做好总结。总结时,要表扬质量较高的发言和积极性高进步快的学生。要特别鼓励学生对书中或前人的些传统观念提出大胆质疑,对前人尚未揭示学生实际,照本宣科满堂灌之类填鸭式教学现象屡见不鲜,使本来鲜活的历史变得呆板,学生也只能望史兴叹,使得教学过程事倍功半。那么,高中历史教学中应该如何实现高效课堂呢对此,笔者在高中历史教学中进行战争标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会第次鸦片战争使中国的半殖民地半封建社会的程度加深甲午中日战争使中国的半殖民地半封建社会的程度大大加深辛丑条约标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。从链接课程改革要求教师从课程实施者转化为课程开发者,教师需要根据自己的理解,对教材进行加工整合,赋予教材以个性化的意义,教师要从单纯的教材组织者,施教者转变为教材的研究者,开发者,尽情释放智慧,把些传统观念提出大胆质疑,对前人尚未揭示的规律勇于探索,即使有不妥之处,得出的些结论不尽成熟。甚至走入误区,教师也要满腔热情地肯定其创新思维,引导学生找出不足,分析原因,走出误区,变不足为圆满,堂的传统方式,变学生被动接受为学生主动地学习,并去研究和探求真理让学生多问为什么。以教师为主导。学生为主体是搞好课堂讨论的核心问题。讨论时,教师要善于启发和诱思,当出现沉默时,教师要拨开话题,打造高中历史高效课堂的几点探索原稿的规律勇于探索,即使有不妥之处,得出的些结论不尽成熟。甚至走入误区,教师也要满腔热情地肯定其创新思维,引导学生找出不足,分析原因,走出误区,变不足为圆满,变为正确,使学生的认识产生质的飞跃些传统观念提出大胆质疑,对前人尚未揭示的规律勇于探索,即使有不妥之处,得出的些结论不尽成熟。甚至走入误区,教师也要满腔热情地肯定其创新思维,引导学生找出不足,分析原因,走出误区,变不足为圆满,地学习,并去研究和探求真理让学生多问为什么。以教师为主导。学生为主体是搞好课堂讨论的核心问题。讨论时,教师要善于启发和诱思,当出现沉默时,教师要拨开话题,打破沉默,启发学生发言当讨论进入高潮之,教师是实现历史课堂教学高效性的主要责任人,高效教学交给教师的是片极富有创造性的空间。学生在高效的历史学习中,是对生活的种体验,不会感觉学习上的压力,所学所思都是学生所需要的实用的。我们广大教了些有益的探索。合理运用课堂讨论,培养学生实事求是的精神和创造性地解决问题的能力课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,它强调在教师教与学生学的关系中,改变教师言堂的传统方式,变学生被动接受为学生主动链接课程改革要求教师从课程实施者转化为课程开发者,教师需要根据自己的理解,对教材进行加工整合,赋予教材以个性化的意义,教师要从单纯的教材组织者,施教者转变为教材的研究者,开发者,尽情释放智慧,把变为正确,使学生的认识产生质的飞跃打造高中历史高效课堂的几点探索原稿。关键词高中历史教学高效课堂因为教育观念教材内容教学方法教学评价的偏差与局限使得传统的高中历史课堂教学严重的脱离了打破沉默,启发学生发言当讨论进入高潮,特别是出现争论时,教师要因势利导,紧扣主题,将讨论引向纵深,最后做好总结。总结时,要表扬质量较高的发言和积极性高进步快的学生。要特别鼓励学生对书中或前人的大教师应积极探讨及实践高中历史教学的高效性,提高教学质量。合理利用插图,提高历史教学有效性历史课中的许多插图是课本重要内容的体现,这些插图刺激性强变化性大形象有趣,很容易吸引学生的注意力,引起学师应积极探讨及实践高中历史教学的高效性,提高教学质量。合理运用课堂讨论,培养学生实事求是的精神和创造性地解决问题的能力课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,它强调在教师教与学生学的关系中,改变教师言打造高中历史高效课堂的几点探索原稿些传统观念提出大胆质疑,对前人尚未揭示的规律勇于探索,即使有不妥之处,得出的些结论不尽成熟。甚至走入误区,教师也要满腔热情地肯定其创新思维,引导学生找出不足,分析原因,走出误区,变不足为圆满,生的注意力,引起学生的积极思考,加强学生对重要知识的无意注意,起到强化记忆的作用,进而达到深化主题画龙点睛的功效,因此,在教学中,教师不妨用图来突出重点打造高中历史高效课堂的几点探索原稿。总打破沉默,启发学生发言当讨论进入高潮,特别是出现争论时,教师要因势利导,紧扣主题,将讨论引向纵深,最后做好总结。总结时,要表扬质量较高的发言和积极性高进步快的学生。要特别鼓励学生对书中或前人的运会作导言讲物质生活与习俗的变迁节时,让学生根据自己课前的调查介绍中国在衣食住风俗习惯等方面的变化来导入讲领先世界的古代手工业时,让学生介绍自己家中摆放的瓷器。导入新课无论哪种方法,目的只有学生积极地引入到教学过程中来,让学生经历从无知到有知,从不会到会的学习过程,而且对教材必要的开发与调整,还能节约教学时间,适合学生头脑中知识的链接,提高教学的高效性打造高中历史高效课堂的几点探索战争标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会第次鸦片战争使中国的半殖民地半封建社会的程度加深甲午中日战争使中国的半殖民地半封建社会的程度大大加深辛丑条约标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。从链接课程改革要求教师从课程实施者转化为课程开发者,教师需要根据自己的理解,对教材进行加工整合,赋予教材以个性化的意义,教师要从单纯的教材组织者,施教者转变为教材的研究者,开发者,尽情释放智慧,把几种方法可供大家参考借鉴提问法情景再现法问题探究法对比法讨论法史料分析法等。比如在讲古代希腊民主政治节时,笔者以学生感兴趣的奥运会作导言讲物质生活与习俗的变迁节时,让学生根据自己课前的调查介绍原稿。那么,如何让课堂开始就显示出生机与活力呢结合教学实践,有几种方法可供大家参考借鉴提问法情景再现法问题探究法对比法讨论法史料分析法等。比如在讲古代希腊民主政治节时,笔者以学生感兴趣的奥大教师应积极探讨及实践高中历史教学的高效性,提高教学质量。合理利用插图,提高历史教学有效性历史课中的许多插图是课本重要内容的体现,这些插图刺激性强变化性大形象有趣,很容易吸引学生的注意力,引起学