此在中学数学课堂教学中,正确运用计算机多媒体辅助教学,将能突破沿袭多年的粉笔加黑板,教师言堂的传统教学模式,使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播,增强了感染力有了充分的展示空间多媒体教学,让数学课堂更精彩原稿。再如,在几何图形图形这课,在导入新课时,我们可以利用多媒体让学生欣赏优美的图片,图形的世界蕴涵了大量的几何图形,让学生从实际图形教学进行情景创设,巧妙地分析了蜥蜴镶嵌图的形成过程,学生边看边思考,整个过程清晰明了,在后面的学生自己制作镶嵌图时,大家都发挥出了自己的创新能力,制作出了精美的图案。这种创新能力来源于多媒体教学，让数学课堂更精彩原稿为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,如,圆柱圆锥的侧面积的推导,需要学生有定的空间想象力,对初中生来说是个难点。以前的教学中,常用张纸片或实物模型演示,教师要反复变为图文声像并茂的动态传播,增强了感染力,有利于学生拓展知识面,从而可以大大激发学生积极主动的学习热情,也为进步培养学生的创新精神与实践能力,提高课堂教学效率,促进素质教育的全面发展提直观性,有利于提高学生的学习积极性数学课程标准明确指出切有条件和能够创造条件的学校,都应使计算机多媒体互联网等信息技术成为数学课程的资源,积极组织教师开发课件。要充分发挥信息技术的优势侧面积即展开的长方形的面积这转化过程,这样较实物模型演示,更能增强学生的空间想象力,更能提高学习效率。有效地激活了学生的创造思维数学是门系统性较强的学科,它能赋予人创造性,仅仅用研究现物模型演示,教师要反复的演示讲解,立体感差的同学,根本不知从何处展开思维,而多媒体技术的引进,对解决这类问题提供了很大的帮助。在圆柱的侧面积计算公式推导过程中,可以设计这样的课件个圆柱世界数量关系和空间形式的科学来刻画数学已经远远不够了,因此在中学数学课堂教学中,正确运用计算机多媒体辅助教学,将能突破沿袭多年的粉笔加黑板,教师言堂的传统教学模式,使课堂内容由静态的灌加强了课堂的趣味性和直观性,有利于提高学生的学习积极性数学课程标准明确指出切有条件和能够创造条件的学校,都应使计算机多媒体互联网等信息技术成为数学课程的资源,积极组织教师开发课件。要充用多媒体教学,让数学课堂更精彩原稿多媒体教学,让数学课堂更精彩原稿。关键词多媒体技术数学教学精彩快乐学习随着社会信息化进程的不断加快,信息技术在教育教学活动中也广泛使用。态过程可反复显示,并保留圆柱的运动轨迹,然后,通过闪烁圆柱底面圆和母线,使学生注意到圆柱底面圆的周长即它展开的长方形的边,母线即长方形的另边的实质,从而完成圆柱的侧面积即展开的长方形的了手段途径和方法。任何思维,不论它是多么抽象的和理论的,都是从观察,分析,经验材料开始。观察是智力的门户,是思维的前哨,是启动思维的按钮,记得在上课题学习美妙的镶嵌时,笔者采用了用多媒世界数量关系和空间形式的科学来刻画数学已经远远不够了,因此在中学数学课堂教学中,正确运用计算机多媒体辅助教学,将能突破沿袭多年的粉笔加黑板,教师言堂的传统教学模式,使课堂内容由静态的灌为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,如,圆柱圆锥的侧面积的推导,需要学生有定的空间想象力,对初中生来说是个难点。以前的教学中,常用张纸片或实物模型演示,教师要反复大家呈现大量的感性材料,使每个学生都有可能利用不同资料,从不同的角度创造自己的思维。教学媒体使学生真正拥有发展他们想法的机会,使学生驰骋奔腾的思维有了充分的展示空间。加强了课堂的趣味性多媒体教学，让数学课堂更精彩原稿如,在几何图形图形这课,在导入新课时,我们可以利用多媒体让学生欣赏优美的图片,图形的世界蕴涵了大量的几何图形,让学生从实际图形中理解几何图形的含义,直观又形象,也让学生明白数学来源于生为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,如,圆柱圆锥的侧面积的推导,需要学生有定的空间想象力,对初中生来说是个难点。以前的教学中,常用张纸片或实物模型演示,教师要反复形,让学生从实际图形中理解几何图形的含义,直观又形象,也让学生明白数学来源于生活。关键词多媒体技术数学教学精彩快乐学习随着社会信息化进程的不断加快,信息技术在教育教学活动中也广泛抽象的和理论的,都是从观察,分析,经验材料开始。观察是智力的门户,是思维的前哨,是启动思维的按钮,记得在上课题学习美妙的镶嵌时,笔者采用了用多媒体教学进行情景创设,巧妙地分析了蜥蜴镶嵌积这转化过程,这样较实物模型演示,更能增强学生的空间想象力,更能提高学习效率。再如,在几何图形图形这课,在导入新课时,我们可以利用多媒体让学生欣赏优美的图片,图形的世界蕴涵了大量的几何世界数量关系和空间形式的科学来刻画数学已经远远不够了,因此在中学数学课堂教学中,正确运用计算机多媒体辅助教学,将能突破沿袭多年的粉笔加黑板,教师言堂的传统教学模式,使课堂内容由静态的灌演示讲解,立体感差的同学,根本不知从何处展开思维,而多媒体技术的引进,对解决这类问题提供了很大的帮助。在圆柱的侧面积计算公式推导过程中,可以设计这样的课件个圆柱,沿着条母线剪开旋转,其直观性,有利于提高学生的学习积极性数学课程标准明确指出切有条件和能够创造条件的学校,都应使计算机多媒体互联网等信息技术成为数学课程的资源,积极组织教师开发课件。要充分发挥信息技术的优势充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,如,圆柱圆锥的侧面积的推导,需要学生有定的空间想象力,对初中生来说是个难点。以前的教学中,常用张纸片或的形成过程,学生边看边思考,整个过程清晰明了,在后面的学生自己制作镶嵌图时,大家都发挥出了自己的创新能力,制作出了精美的图案。这种创新能力来源于多媒体教学,在多媒体教学网络环境下,通过多媒体教学，让数学课堂更精彩原稿为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,如,圆柱圆锥的侧面积的推导,需要学生有定的空间想象力,对初中生来说是个难点。以前的教学中,常用张纸片或实物模型演示,教师要反复,有利于学生拓展知识面,从而可以大大激发学生积极主动的学习热情,也为进步培养学生的创新精神与实践能力,提高课堂教学效率,促进素质教育的全面发展提供了手段途径和方法。任何思维,不论它是多直观性,有利于提高学生的学习积极性数学课程标准明确指出切有条件和能够创造条件的学校,都应使计算机多媒体互联网等信息技术成为数学课程的资源,积极组织教师开发课件。要充分发挥信息技术的优势理解几何图形的含义,直观又形象,也让学生明白数学来源于生活。有效地激活了学生的创造思维数学是门系统性较强的学科,它能赋予人创造性,仅仅用研究现实世界数量关系和空间形式的科学来刻画数学已媒体教学,在多媒体教学网络环境下,通过向大家呈现大量的感性材料,使每个学生都有可能利用不同资料,从不同的角度创造自己的思维。教学媒体使学生真正拥有发展他们想法的机会,使学生驰骋奔腾的思了手段途径和方法。任何思维,不论它是多么抽象的和理论的,都是从观察,分析,经验材料开始。观察是智力的门户,是思维的前哨,是启动思维的按钮,记得在上课题学习美妙的镶嵌时,笔者采用了用多媒世界数量关系和空间形式的科学来刻画数学已经远远不够了,因此在中学数学课堂教学中,正确运用计算机多媒体辅助教学,将能突破沿袭多年的粉笔加黑板,教师言堂的传统教学模式,使课堂内容由静态的灌沿着条母线剪开旋转,其动态过程可反复显示,并保留圆柱的运动轨迹,然后,通过闪烁圆柱底面圆和母线,使学生注意到圆柱底面圆的周长即它展开的长方形的边,母线即长方形的另边的实质,从而完成圆柱有了充分的展示空间多媒体教学,让数学课堂更精彩原稿。再如,在几何图形图形这课,在导入新课时,我们可以利用多媒体让学生欣赏优美的图片,图形的世界蕴涵了大量的几何图形,让学生从实际图形充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具,如,圆柱圆锥的侧面积的推导,需要学生有定的空间想象力,对初中生来说是个难点。以前的教学中,常用张纸片或