1、“.....只有善喻的语文教学才会实现教是为了不需要教的目的。给学生个舞台,让语文课堂靓起来原稿堂给了学生充分的时间和最大的鼓励,足以激励学生进行深入的学习和思考。礼记学记中有段精辟的表述君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也给学生,把阅读理解感受体验的权力放给学生,让学生在课堂上有足够的时间阅读和体验作品。当然,由于学生生活阅历和知识视野有限,对作品的理解深度和准确性给学生个舞台，让语文课堂靓起来原稿虞美人时,笔者先请同学们用段话或首诗来描述自己的愁,然后请他们到作品中看看作者是如何描述愁的。通过对比学习......”。

2、“.....仅仅靠听觉得来的信息,能够留存的肯定有限,特别是被动的听觉接受,其效果对些人来说往往是走向反面的。这样的语文课堂扼杀了学生的主观能动的冲动。学生都喜欢和自己的生活有关的文章。创设生活情境导入课文能够消除学生对课文的畏惧情绪,使他们带着种放松和快乐的心情去学习。比如,在讲授李煜的的冲动。道而弗牵则知,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,可谓善喻矣。所以说教的本质是喻,教的最高境界也是善喻。只有善喻的语文教学才会实现教是为觉的通感中会收到意想不到的效果。如在讲虞美人这首词时......”。

3、“.....最后选定邓丽君版的在课堂上放给学生听。因为笔者认为这个版本的歌了不需要教的目的。礼记学记中有段精辟的表述君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。故君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。视频渲染创设语文情境播放音乐和视频对渲染情境是种重要手段,而音乐和视频的选择,除了以课文内容为基本要求外,还要考虑音乐视频所表达的情感以及选择与之境导入课文能够消除学生对课文的畏惧情绪,使他们带着种放松和快乐的心情去学习。比如,在讲授李煜的词虞美人时......”。

4、“.....课堂是语文学科教学的主阵地和主渠道,努力优化课堂教学是提高语文学科效率和质量的重中之重。在语文课程改革已经轰轰烈烈展开的今天,语文课堂教学性和创造力,学生的学习主动性体现不出来,个性发展受到限制,本来应该是生动活泼的语文教学变成了索然无味的机械化程序。因此,教师首先要敢于放。即把时间了不需要教的目的。礼记学记中有段精辟的表述君子既知教之所由兴,又知教之所由废,然后可以为人师也。故君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。虞美人时,笔者先请同学们用段话或首诗来描述自己的愁,然后请他们到作品中看看作者是如何描述愁的......”。

5、“.....同学们终于明白了这首词之所以被称为千古听起来最为悲戚,也最能体现歌者的字泪。实践证明,笔者的选择是对的,下课后有不少学生反映在听音乐的时候联想到李煜的身世遭遇,心里面觉得酸酸的,竟有想给学生个舞台，让语文课堂靓起来原稿然后请他们到作品中看看作者是如何描述愁的。通过对比学习,同学们终于明白了这首词之所以被称为千古绝作的原因,也体会到了词作中字字浸泪字字泣血的巨大悲虞美人时,笔者先请同学们用段话或首诗来描述自己的愁,然后请他们到作品中看看作者是如何描述愁的。通过对比学习......”。

6、“.....掌握新的学生自主的研究性教学形式,把被教师占领的课堂舞台还给学生,恢复学生学的能力。学生都喜欢和自己的生活有关的文章。创设生活情之相通的时代之音。音乐与语文有相通之处,都反映社会生活表情达意。如果把音乐语言与语言文字沟通起来,教学就真正实现了调动学生的听觉视觉等器官,在这种仍然存在教师唱独角戏的现象。从而使学生丧失了基本学的能力,这种能力已被异化为听的能力。由于我们的教育方式使学生丧失了这种能力。因此,新时期的语文教了不需要教的目的。礼记学记中有段精辟的表述君子既知教之所由兴,又知教之所由废......”。

7、“.....故君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。绝作的原因,也体会到了词作中字字浸泪字字泣血的巨大悲痛。给学生个舞台,让语文课堂靓起来原稿。摘要把课堂还给学生,以学生为主体是素质教育的的冲动。学生都喜欢和自己的生活有关的文章。创设生活情境导入课文能够消除学生对课文的畏惧情绪,使他们带着种放松和快乐的心情去学习。比如,在讲授李煜的之相通的时代之音。音乐与语文有相通之处,都反映社会生活表情达意。如果把音乐语言与语言文字沟通起来,教学就真正实现了调动学生的听觉视觉等器官,在这种觉的通感中会收到意想不到的效果......”。

8、“.....笔者反复听了几个版本的虞美人,最后选定邓丽君版的在课堂上放给学生听。因为笔者认为这个版本的歌给学生个舞台，让语文课堂靓起来原稿虞美人时,笔者先请同学们用段话或首诗来描述自己的愁,然后请他们到作品中看看作者是如何描述愁的。通过对比学习,同学们终于明白了这首词之所以被称为千古。视频渲染创设语文情境播放音乐和视频对渲染情境是种重要手段,而音乐和视频的选择,除了以课文内容为基本要求外,还要考虑音乐视频所表达的情感以及选择与的冲动。学生都喜欢和自己的生活有关的文章。创设生活情境导入课文能够消除学生对课文的畏惧情绪......”。

9、“.....比如,在讲授李煜的故君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。给学生个舞台,让语文课堂靓起来原稿。道而弗牵则知,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,必能达到定的高度,但教师要敢于相信学生,对学生的理解和思考要敢于鼓励和赞赏。即使是肤浅和的,教师也应给予鼓励,鼓励学生的自我感悟。这样的语文课性和创造力,学生的学习主动性体现不出来,个性发展受到限制,本来应该是生动活泼的语文教学变成了索然无味的机械化程序。因此,教师首先要敢于放。即把时间了不需要教的目的......”。